1、青春作伴须放歌 岁月芳华品人生必修上册第一单元大单元教学设计 青春是人生中最美丽的一道风景，是一生中最真切的回忆。它像一幅绚丽的画，光彩夺目；又如天上的流星，一闪而过。短暂而美好的青春，标志着成长与未来，记载着掌声与微笑。青春给人力量，给人信心。一张张灿烂的笑脸，一阵阵无忧无虑的笑声，成了青春最好的写照。看那乱花丛中翩翩起舞的蝴蝶、勤劳勇敢的蜜蜂，无一不在抒写着青春的篇章。语文学习正是青少年实现精神成长的路径，敞开心扉，用自身的经历与体验去对话，去感悟，收获的就不仅是知识的增长，更重要的是情感的丰富、心灵的充实、人生的顿悟。本单元在设计上强调增进课程内容与学生成长的联系，注重引导学生积极参与实
2、践活动，学习认识自我、规划人生，从而实现语文课程在促进人全面发展方面的价值追求。此刻让我们一起走进“激昂青春”。04学习评价学习评价05教学方法教学方法06说说教材教材01说学情说学情02说说目标目标03说课目录说课目录教学过程教学过程一、说教材一、说教材（一）人文主题本单元的人文主题为“青春激昂”，即带领学生们树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发学生青春的热情，敞开心扉，追寻青春理想，拥抱美好未来。本单元指向的语文素养为理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力；同时学会感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、
3、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力；最后尝试诗歌写作，增强自身语言表现力。本单元选编了词一首，诗四首，当代短篇小说两篇。作品排布上，分为三课，一方而突出了重点，另方面也照顾到了文体的差别，再者也有利于教学的分段实施。第1课是毛泽东的沁园春长沙这首词中毛泽东同志充满激情地回忆了青年时期“粪土当年万户侯”的岁月，词作豪迈大气，洋溢着不可抗拒的青春热情，特别是对当时社会的思考和改造世界的雄心壮志有着强烈的感染力，可以激励学生坚定不断进取、奉献社会的决心和信心。第2课是四首诗歌。例如第一首是中国现代诗歌的先驱郭沫若的立在地球边上放号，这首诗的内容和形式，有着鲜明的“五四”色彩，有利于学
4、生认识“五四”精神，理解当时青年的理想与奋斗，从而汲取营养，健康成长。它鲜明的诗风也体现出 诗人在诗歌艺术上的求索与大胆创新。第3课是两篇短篇小说。作品创作的时代不同，表现的题材也不同。茹志鹃的百合花创作于新中国成立后不久，按一般的分类，它应该属于革命战争题材的作品，但是，小说却没有通常战争小说中的场景。它以抒情诗一样的笔调写了战争中的几个年轻人，没有什么激烈的矛盾冲突，但是人物的内心世界却表现得非常充分，也十分感人。学生可以在这样的作品中看到风景之美、风俗之美、人性之美。由于有了战争的衬托，这样的美就更特别;又由于有了牺牲，这样的美就更珍贵。作品对学生理解战争，特别是了解战争中年轻人的生活与
5、追求，尤其是他们美好的心灵非常有帮助。（二）“文学阅读与写作”课标对此任务群的学习目标和内容作了如下说明：一精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。二根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。三结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写
6、文学作品。四养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。二二、说学情、说学情 本单元的主题是“青春的价值”。学生进入高中阶段，正值青春年华，年龄阶段使然，学生能更容易理解作品所表达的情感，能有更切身的体会，能对学习诗歌和小说保持着高昂的激情,青春就在他们的一颦一笑中。但对于他们来说，何为价值？如何明确青春的价值？是值得思索的问题。处于这个阶段的学生对青春的内涵、青年的责任未完全明确，世界观、人生观和价值观还有待完善，这就需要教师指点引导，全面、有效地进行教学，帮助学生正确理解青春的价值。同时如
7、何处理情与理的关系？就需要在教学过程中不断培养不断提高。三三、教学目标、教学目标依据普通高中语文课程标准（2017年版）的要求，结合相应的高中语文统编版教材内容开展，所以我将教学目标设定为以下三个：3.审美鉴赏与创造。感受革命领袖伟大的革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。032.思维发展与提升。通过诗歌小说的学习，感受作品壮阔的意境，强烈的时代感。把握小说叙事和抒情的特点，诗歌和小说的独特魅力。021.语言建构与运用。了解作者和本诗的创作背景；咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。品味精当、形象、极富表现力的语言。01四
8、、教学四、教学方法方法1.培养学生以自主合作探究学习为主，进行小组讨论学习，具体表现为自主学习，小组交流讨论，独立思考探究，然后再小组汇报。2.通过单元任务构建，以六个学习活动连接本单元，在任务群的基础上以任务统领学习，提高教学效率。五、教学过程设计理念：绝不把单元设计变成庞杂多样的活动拼凑；绝不把单元任务变成课时任务的积累。大单元设计不是对具体知识视而不见，而是在更高的教学格局和视野基础上，系统谋划教学内容，精心设计教学过程。l是否有助于提升语文核心素养。l教学有没有偏离语文学科轨道。l是否基于学情来制作并设计教学活动。l每次学习活动是不是围绕一个主题、一个教学目标。环 节 一环 节 一 追
9、 忆 同 学 少 年追 忆 同 学 少 年请同学们收集描写秋天的诗句，梳理描写了怎样的景物？体会诗句中抒发了什么样的情感？并选择你喜欢的进行朗读。比较与沁园春长沙中景物描写的异同。本词中描写了哪些景物？激发了作者怎样的情思？（解码意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特情感活动创造出来的一种艺术形象。简单说就是寄托主观情思的客观物象。）感受生机盎然的秋意，昂扬向上的精神和作者以天下为己任的凌云壮志。完成下表，再与同学交流感受。【设计意图】【设计意图】:本环节任务有四个，本环节任务有四个，这一环节活动主要以毛泽东的沁园春长沙为学习内容，延 伸阅读老一辈无产阶级革命家的诗词，感受他们的豪情壮志
10、和以天下为己任的伟大抱负；进一步学习诗词意象营造和炼词造句的艺术手法。词词句表现人物的怎样的精神风貌，抒发了诗人怎样的情感名词大地问苍茫大地这里指祖国山河，寓意丰富而又形象，显示了作品雄浑阔达的风格动词形容词数词 沁园春长沙是毛泽东创作于1925年的作品，阅读埃德加斯诺毛泽东自传，了解毛泽东青少年时期的生活，特别是他的早期革命活动，思考这首词是如何表现出当年毛泽东的理想情怀的，并就这一内容写一则读书札记。环 节 二：激 扬 青 春 旋 律环 节 二：激 扬 青 春 旋 律查找资料，品读青春，结合沁园春长沙梳理本课四首现代诗相关内容。完成下表，总结自己得到的启示并展示交流。【设计意图】【设计意图
11、】:本环节活动任务有三个，本环节活动任务有三个，通过对比阅读，让学生们感受诗人对青春的理解和他们昂扬向上的精神风貌，感知现代诗的艺术表现方式，提高诗歌鉴赏水平。人物人物青春的青春的年龄、年龄、背景背景青春的表达青春的表达 青春的个性青春的个性青春的细节青春的细节青春的力量青春的力量青春的价值青春的价值毛泽东32岁革命“恰 同 学 少年，”粪土当年万户侯独立，中流击水问苍茫大地，谁主沉浮？理想，担当，天下为己任郭沫若闻一多昌耀雪莱品读4首诗，了解诗歌大意和主要思想情感，通过对比，体会不同作者的语言风格，完成下表：环 节 三环 节 三 感 受 岁 月 芳 华感 受 岁 月 芳 华细读百合花，梳理情
12、节，分析本文中典型的细节描写，完成下表，展示交流。人物细节描写主要性格特征青春价值“我”通讯员新媳妇【设计意图】【设计意图】:这一活动以两篇不同时代的短篇小说为学习内容，通过三个任务，理解不同时代年轻人的生活和他们的青春理想，进一步了解短篇小说的文体特点和表现手法；学习这两篇小说在人物刻画、细节描写等方面的特色。梳理百合花和哦，香雪情节，鉴赏文本特色，完成下表。作品主要人物刻画人物形象的主要手法文本中的具体表现主要形象特征青春价值 叙述视角 表达效果百合花 通讯员 新媳妇哦，香雪 香雪茅盾评价百合花“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又定于抒情诗的风味。”阅读哦，香雪和其他散文化小说片
13、段，如：竹林的故事（废名）、荷花淀（孙犁）、受戒（汪曾祺）等，阅读论文小说与抒情（高远东、吴增）。请从环境描写、语言风格和故事情节等角度赏析小说的诗化特色，200字左右。环节四环节四 品鉴品鉴“青春青春”故事故事学校文学社正在策划一个关于“青春”的专辑，现正面向全校同学征稿。专辑版块如下：青春人物风采、经典青春作品品赏、青春诗作等。正巧，我们第一单元为“青春”，请大家认真研习文本，积极踊跃投稿。2021年7月20日，郑州突降暴雨，地铁五号线沙口站至海滩寺站附近发生险情，众多人员被围困。危急关头，一个年轻人跪在地上做了六个小时心肺复苏，救下了十几个人的生命。这个年轻人是郑州人民医院新进研究生试工
14、人员于逸飞，这是他第一天到医院上班路上发生的事。假如他被评为“中原风采青年”，请你替组委会为他拟写一段100字左右的颁奖词。【设计意图】【设计意图】:通过这两个任务，通过这两个任务，在阅读和鉴赏的基础上，锻炼学生的写作能力，学会展示自己的青春，通过分享学习成果，训练多方面的语文能力。环 节 五环 节 五 展 示 青 春 风 采展 示 青 春 风 采班内举办“我的青春”诗歌朗诵会，要求结合自己关于“青春”题材的作品的阅读，就青春、青年、青年的责任与理想等写一首618行的小诗，每组推荐2名同学参加朗诵会，并将优秀诗篇推荐到学校公众号、校报或高一级刊物发表，所有作品后期装订成册。【设计意图】【设计意图】:本单元写作任务是学写诗歌，通过一些朗诵活动，调动他们参与活动的积极性，引导学生从生活出发，从自己的内心出发，分享诗歌，展示出自己的青春风采。一、教师落实过程性评价二、学生进行自我评价和反思六、学习评价敬 请 批 评 指 正！
