1、第一单元第一单元一、领略景物之美，想象情景画面，感受亲近自然、热爱生活的情怀。二、学习朗读技巧，把握重音和停连。三、品味语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，了解更多的表现手法。正所谓正所谓“一年之计在于春一年之计在于春”，春天是一年的开始，春天是一年的开始，饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。同自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。同学们，你们眼中的春天是什么样子的？简单说说你对学们，你们眼中的春天是什么样子的？简单说说你对春天的感受。春天的感受。描绘春天的诗句描绘春天的诗句春眠不觉
2、晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。唐杜甫春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。唐杜甫绝句日出江花红似火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值春朱自清朱自清散文散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁形式，最突出的特点是“形散神聚”。“形散”主要是指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达
3、的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。抒情散文：通过人、事、物、景来传达作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主旨。叙事散文：以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认识和感受。其侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,包括时间、地点、人物事件等因素。哲理散文：一般以一件事开头,论述道理并加以评论和总结，具有抒情性、形象性和哲理性的特点。01作者简介作者简介 原名自华，号秋实，字佩弦，江苏省扬州市人。是散文家、诗人、学者、语文教育家、民主战士。著有诗文集踪迹、散文集欧游杂记等。其散文代表作有
4、：绿春荷塘月色背影等，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富真情实感。作者简介朱自清朱自清(18981948)02学习目标学习目标1.朗读课文，学会一些朗读的技巧。2.激发联想和想象，体会课文描绘的优美图景。3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。学习目标学习目标03朗读课文朗读课文怎么朗读更动人1.声音响亮，身姿端正，仪态大方。2、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利。3、初步掌握一些朗读技巧，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。4、有充沛的感情，将文章的情感读出来。明确字音朗润（）散落（）嗡（）酝酿（）宛转（）应和（）嘹亮（）黄晕（）烘托（）抖擞（）薄烟（）捉
5、迷藏（）rnsnwngyn ning wnhlioynhngsubocng 怎么朗读更动人1.声音响亮，身姿端正，仪态大方。2、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利。3、初步掌握一些朗读技巧，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。4、有充沛的感情，将文章的情感读出来。朗读的重音和停连 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标注在词语下面。停连，指朗读时的停顿和连接。停顿，用“”标注在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。盼望着盼望着，盼望着盼望着，东风来了，春
6、天的脚步，东风来了，春天的脚步近了近了。一切都像刚睡醒的样子，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开欣欣然张开了眼。山了眼。山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳的脸起来了，太阳的脸红红起来了。起来了。什么地方需要重读、停顿、连读呢？1、所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。2、所陈述的对象特征（形容词）需突出，朗读时往往重读。3、所陈述对象如有变化或动作（动词）要凸显，朗读时往往重读。4、对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。小草小草偷偷偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐园子里，田野里，瞧去，一大片一大
7、片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。听录音：注意朗读时的重音与停连，并在课文中用相应的符号标注出来。想象文章所描绘的画面，用形容词归纳每个段落给你的感受 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着
8、你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，赶
9、趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。04整体感知整体感知整体感知：阅读课文，思考以下问题。文中写了春天里的哪些景物？山、水、太阳、草、玩耍的人们、花、蜜蜂、蝴蝶、风、鸟儿、笛声、雨、小屋、风筝、迎春的人作者在字里行间流露出了什么情感?表现春天里万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。本文具体描绘了哪五幅春景图?春草图（3）春花图（4）春风图（5）春雨图（6）迎春
10、图（7）理清文章思路（一）盼春 1（二）绘春（三）颂春8-10整体勾勒 2春草图 3春花图 4春风图 5春雨图 6迎春图 7总分总05品读鉴赏品读鉴赏（一）盼春:开篇点题，总领全文。1.齐读第一部分2.思考：这里运用了哪些修辞手法？“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者期盼春天到来的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”。运用了拟人的修辞手法，生动形象地宣告春天即将到来，表达出对春天来临的喜悦之情。（二）绘春:具体描绘春日图景春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图 你最欣赏哪一幅图景？为什么？请同学们想象自己喜欢的图景，并尝试品味、赏析。桃树、杏树、梨树，你不让
11、我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。天上天上风筝渐渐多了，地上孩子也多风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。的一份事去。“一年之际在于春一年之际在于春”，刚，刚起头儿，有的是工夫，有
12、的是希望。起头儿，有的是工夫，有的是希望。春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图叠用形容词描绘春草的生机叠用形容词描绘春草的生机运用多种修辞全方位运用多种修辞全方位描绘春花的美描绘春花的美从各种感官角度描绘从各种感官角度描绘春风春风柔暖柔暖抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润”迎春图迎春图描绘春天里充满希望的人们描绘春天里充满希望的人们（三）颂春：采用三个比喻句赞颂春天。像娃娃“新”万物复苏，新生命的开始像小姑娘“美”百花争艳，景色动人像青年“力”春天充满活力这三段分别写出了春的什么特点？关于比喻的修辞手法：请同学们阅读课本第5页方框里的内容。06小结小结 这篇散文描写了春天万物苏醒、吐露生机的景象，抒发了作者对春天喜爱之情，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。07课后任务课后任务
