1、8.* 8.* 灯光灯光 【教学目标】【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握文章主要内容，理解天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上 的火光三者之间的联系。 3.体会文章开头和结尾互相照应的关系，并感受作者这样写的深意。 4.体会先烈的无私奉献精神，感受如今幸福生活的来之不易，并懂得珍惜。 【教学重难点】【教学重难点】 通过了解时代背景，抓住重点句子，联系自己的生活实际，理解郝副营长的憧憬、 壮举及其精神品质。 【教学课时】【教学课时】 1 课时 教学过程：教学过程： 一、揭题导入一、揭题导入 1.板书课题。 2.教师提问： （1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的
2、？分别用在什么地方？ （2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生 活又变得怎样？ 二、重点解读二、重点解读 1.读课文，弄清人物间的关系： （ “我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目标一致，即消灭国民党反动派，解放 全中国。 ） 2.读课文，弄清天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的 火光三者之间的联系。 （课件出示重点语句） （1）我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广 场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在 广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！ ” （作者借游人的
3、口吻，表达了作者这一代人对现实美好生活的赞美与欣慰，同时也 暗示着祖国的未来前程一片光明。 ） （2）他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅 插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 “多好啊！ ”他在自 言自语。 （郝副营长借着现实中微弱的火光，对书中所描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的 羡慕与向往之情。 ） （3）突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破 口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片 喊杀声。 （正是借着郝副营长点燃的那一簇微弱的火光，才使战斗最终取得了胜利。但郝副
4、营长却因此暴露了自己而被敌人发现，光荣地献出了自己年轻的生命。此处的灯光，旨 在歌颂郝副营长舍身为部队前进引路的伟大壮举。 ） （4）事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的 战友来。 （这是文中最后一处写到的“灯光” ，与课文开头相呼应，这种写法叫作首尾呼应。 再次告诉我们： 现在的幸福生活来之不易， 是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的， 我们应该珍惜现在的幸福生活。 ） 三、指导朗读，体会感情三、指导朗读，体会感情 .指导学生读回忆部分。 （郝副营长的话要读出沉思、 询问、 回忆、 憧憬的语气； 激战部分要读出 “猛烈” “焦 急”的感受；战斗结束部分，语速
5、放慢，读出对战友的无限崇敬之情。可采取学生自由 举手读、组内读、齐读等形式。 ） 2.指导朗读课文首尾段。 （这部分要读出对战友深沉的怀念之情。 ） 3.有感情地朗读全文。 （学生在有感情地朗读当中自然能感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神 和今天幸福生活的来之不易。 ） 四、提升感悟四、提升感悟 同学们，郝副营长为了心中美好的憧憬，为了人民能过上幸福安康的日子，不惜献 出了自己年轻而又宝贵的生命，却连电灯都没有来得及看一眼。大家想想，每当夜幕降 临，我们能坐在灯下学习，这种幸福是多么的来之不易呀！这是无数革命先烈用鲜血与 生命换来的，我们怎能忘记这些舍生忘死的英雄们呢？我们要努力学习，发愤图强，加 倍珍惜今天的美好生活，用我们的实际行动报效祖国。 【教学板书】【教学板书】 8*灯光 漫步天安门广场灯光勾起回忆 回忆往事战斗前憧憬未来 战斗时燃书指路，壮烈牺牲 战斗后胜利 回到现实看华灯，忆战友 【教学反思】【教学反思】 在这节课中，我给学生足够的时间读书，使学生在不断地读中体会郝副营长对美好 生活的向往和为美好生活而献身的精神。课堂结束时，我让学生感受今天的幸福生活是 千千万万个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血与生命换来的，我们不能 忘记他们。不足的是我讲解过多，学生自己思考的时间不多，在往后的略读课文中，我 会逐步放手让学生自学、自悟。
