1、26* 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】 1. 能简单说说课文写了鲁迅生前的哪几件事，并给每件事加个小标题。 2. 理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3. 通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。 【教学重难点】 理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、揭示课题，简介写作背景一、揭示课题，简介写作背景 1. 导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生在上海不幸病逝，在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对
2、 鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章我的伯父鲁迅先生 ，记录了鲁迅先生晚年 的几件事。 （板书课题，齐读课题） 2. 师：题中“我”指谁？（生答，周晔）鲁迅是她的伯父，她为何还称他为先生？ （这是全社会对鲁迅的敬称。 ） 3. 师：受人尊敬的鲁迅先生走了，周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不 万分悲痛呢？（课件出示相关句子）指名读，体会周晔的感受。 4. 师：站在伯父的灵柩前，周晔可能会想起什么呢？这节课，就让我们一起走进周 晔的回忆。 二、初读课文，了解主要内容二、初读课文，了解主要内容 1. 自由朗读课文（出示自读要求） ： （1）读准字音，读通课文。 （2）思考：课文主要回忆了鲁迅
3、先生哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？ 2. 师：大家发现本课在行文上有什么特点吗？（隔行分段，一些长文用隔行分成几 部分，使文章条理更清楚。 ） 3. 用最简单凝练的语言给四件事加小标题。 （1）学生自由加小标题，并交流。 （2）教师小结：谈水浒传 、笑谈“碰壁” 、救助车夫、关心女佣（板书） 4. 过渡：这四件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。 （他总是为自己想得少，为别人想得多。 三、感三、感悟品质悟品质 1. 读第二、四、五部分，思考：从哪些事情可以看出鲁迅“为自己想得少，为别人 想得多”？找出相关的句子，结合相关资料思考原因，在文中做批注。 2. 学习“
4、谈水浒传 ”这件事。 （1）课件出示：伯父摸着胡子我还保存着。 （2）从这些语句中你体会到了什么？（鲁迅的风趣幽默） （3）你听懂了“我”的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？ （4）送给“我”两本书，又说明了什么？（勉励作者要认真读书） 小结：伯父委婉地批评了“我” ，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心 晚辈，善于启发、教育晚辈。 3. 学习“救助车夫”这件事。 （1）学生自由读第四部分。 （2）课件出示插图，用自己的语言表达图上的内容。 （3）结合资料，理解鲁迅的身份；对照插图，说说你的感受。 （学生自由交流） 4. 学习“关心女佣”这件事。 （1）指名读，思考：阿三回忆了哪些事？
5、你从中体会到什么？ （2）交流明确：为别人想得多，为自己想得少。 5. 学习“笑谈碰壁 ”这件事。 （1）引导学生理解“把鼻子碰扁了” “几次” “四周黑洞洞的”等重难点词句。 （2）引导体会鲁迅不怕挫折，顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。 四、总结升华四、总结升华 1.学完了课文，说说文中的鲁迅给你留下了怎样的印象。 2.总结提升：鲁迅为革命、为人民鞠躬尽瘁，积劳成疾， “横眉冷对千夫指，俯首甘 为孺子牛”是他最真实的写照。 【教学反思】 本次教学首先在学生对文章内容有了一定的把握后，以鲁迅先生的追悼会入手，引 导学生体会作者周晔的悲痛心情，再带领学生走进周晔的回忆中。接下来引导学生分析 文章的行文特点，并给文章中叙述的几件事加小标题，让学生对文章的行文思路更加清 晰。最后通过交流探讨，让学生对人物品质有更深刻的体会。
