1、笔算两位数加、减两位数练习教学目标 1. 使学生通过练习两位数加、减两位数笔算，进一步掌握笔算两位数加、减两位数的方法，能正确地、比较熟练地计算;理解简单实际问题里相应的数量关系,认识求两数相差多少简单实际问题的不同问法，能正确列式解决简单实际问题;能选择已知条件提出相应的用加、减法计算的问题。 2.使学生通过练习体会笔算两位数加两位数和减两位数的相同点，提高笔算加减法的运算能力;能联系减法含义说明解决简单实际问题的思考过程发展初步的思维能力,积累分析简单实际问题的经验;培养发现问题、提出问题的初步能力。 3. 使学生在练习中体会自己在数学学习中的进步,逐步发展数学学习自信心:在解决问题的过程
2、中感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识;在找规律的活动中感受数学的奇妙,发展对数学的好奇心。 教学重点 两位数加、减两位数的笔算，求两数相差多少的简单实际问题。教学难点理解求两数相差多少的简单实际问题的不同问法。教学过程一、导入课题 我们最近学会了两位数加减两位数笔算，还有求两数相差多少的简单实际问题。要能正确、熟练地掌握这些知识，今天就练习这些内容。(板书课题) 二、笔算练习1.我细心，做练习九第1题。让学生说先算什么，再算什么。并提问最后一题: 为什么得数是一位数?强调高位上的0不写。2自主选择两题列竖式计算。 展示学生竖式。谈话：列竖式计算时要注意什么？三、解决实际问题练习1.整理
3、算法和问题。(1)提出问题，明确算法。 提问:红花片和蓝花片比,哪个多哪个少? 你能提出用减法算的问题吗? (让学生提出红花片和蓝花片之间“多多少”“ 少多少”的问题，并呈现。 你能说出结果吗? (口答:4个)红花片多的4个在图上是哪-部分?(板书画出虚线) 列怎样的算式能求出红花片比蓝花片多4个,或者蓝花片比红花片少4个? 板书:9-5=4(个) 为什么都用减法算呢? 指出:(指图上花片)求红花片比蓝花片多多少个，或者求蓝花片比红花片少多少个.就是求红花片和蓝花片相差多少个，要从9个红花片里去掉5个,(在图上用手势表示)剩下的就是要求的结果，所以用减法算。 (2)感受问题的不同问法。 引导:
4、从图上看,红花片比蓝花片多4个,蓝花片比红花片少4个，也就是红花片去掉几个和蓝花片同样多?蓝花片添上几个和红花片同样多? 那从图上看,把问题“红花片比蓝花片多多少个”换个说法，能想到可以怎样问吗? (指导学生说出不同说法后,再重复说一说这四个实质相同的问题。) 提问:这些不同的问题，都可以用哪个算式?为什么? 指出:刚才说的这些问题，求的都是两种花片相差多少个，也就是红花片比蓝花片多多少个，要用减法算。 2. 做练习九第3题、第4题。 让此生说一说题意，分别说说每题两个数量里哪个多哪个少。 指名板演，其余学生独立解决问题。交流算式和结果，分别说说列式时是怎样想的。指出:求一个数量比另一个数量多
5、多少或者少多少，要从大的这个数量里减去小的那个数量，剩下的就是多的多少个或者少的多少个。提问:蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少个这个问题还可以怎样问?儿童牙齿比成人牙齿少多少颗呢?指出:刚才这些问题虽然不同，但意思都是求多多少个或少多少个。计算方法是一样的，用大的数减小的数。3. 做练习九第5题。(1)理解题意。引导读题，提问:你知道“能和裤子配套”是什么意思吗?说明：小朋友在生活里，一件上衣和一条裤子是一套衣服，也就是可以配成套：有儿条裤子就要有几件上衣才能配成几套。所以上衣和裤子要同样多才能配套。提问：上衣和裤子哪种多、哪种少?裤子有35条，上衣要做满多少件才能和裤子配套呢?这个问题 “还要再做多
6、少件上衣，就能和裤子配套”还可以怎样问?(2)学生解决、交流。提问:解决这个问题可以怎样想?让学生列式解决,指名一人板演。交流检查，让学生再说说为什么用减法算。说明:题里裤子条数多、上衣件数少。求还要做多少件上衣，就能和裤子配套,就是求再添上多少件上衣就和裤子同样多,要从35里面去掉24,剩下的就是要再做的11件上衣。4.做练习九第7题。指导读题，让学生说说条件和问题，看图知道这样的桌子要一人1张。启发:有48人开会，表示桌子要多少张?椅子呢?现在桌子和椅子各有多少? 提问：要求桌子还要搬多少张可以怎样想?要求搬的椅子呢?让学生列式解决，然后交流算式、得数。说明:48人开会，就要搬 48张桌子
7、、48 把椅子。列式时可以这样想，从要搬满的48里面，去掉已经搬好的，剩下的就是还要撒的多少，所以用减法算。也可以这样想:求还要搬多少就是委算已经撒的数量比要搬满的数量还少多少,所以用减法算。5. 做练习九第8题。 (1)让学生明确条件。口头列式解决第(1)小题第(2)小题，教师板书。提问:这两道算式用的条件为什么不同?求一个数量比另个数量多多少或少多少个,用什么方法列式?指出:解决实际问题,要看清问题求的什么,找到需要的条件，再用合适的方法列式解答。(2)提问:那根据这里的条件，你还能提出什么问题?学生提问题,并把学生的问题呈现出来,分成求和与求相差数两类在黑板上显示。提问:(指黑板上问题)这一类是怎样的问题?另一类呢?说明:如果已每个数就是多少,说可以策其多少，但可以第它们用四、总结提升1.练习总结。提问:这节课练习了哪两方面内容?对这些内容有哪些新的认识?你对哪些内容有新的兴趣?2.做练习九第9题。谈话:现在看看第9题，你会对它产生新的兴趣吗?先算算得数对不对，再找找这组算式里有什么奥秘，同桌互相说一说;然后想想还有这样的算式吗,试着写写看。交流：得数对不对？你发现了什么规律？你能再写几道这样的算式吗？ 交流:得数对不对?你发现了什么规律?
