1、 第 1 页 共 5 页 3.3.声音是怎样传播的声音是怎样传播的教案设计教案设计 【教材简析】【教材简析】 声音是怎样传播的是教科版四年级上册第一单元声音的第三课。教 材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提 出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气 状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到 的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在 水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。 通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握
2、和 理解。第四部分：拓展。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于 声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动， 声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 【学情分析学情分析】 通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声 波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动 又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也 很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但 对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的， 这也是教学的
3、难点所在。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.声音能够在空气、固体、水中传播。 2.声音在不同物体中传播的效果不同。 3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。 科学探究目标科学探究目标 1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行 比较。 四上声音 单元教学设计 第 2 页 共 5 页 科学态度目标科学态度目标 通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程 中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到
4、从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。 难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比 实验中对条件的控制等。 【教学教学准备】准备】 教师：鼓、多媒体课件，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）。 小组：音叉（敲击小锤）、水槽、声音传播的观察记录、土电话（棉线、一 次性纸杯）等。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：导入新课（预设一、聚焦：导入新课（预设 3 3 分钟）分钟） 材料准备：鼓 1.敲鼓，说说声音是怎么产生的？ 2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？ 今天
5、这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的 二、探究：声音是怎样传播的（预设二、探究：声音是怎样传播的（预设 2020 分钟）分钟） （一）活动一：空气传播声音（一）活动一：空气传播声音 材料准备：视频，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等） 1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻 璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注 意听。（没有材料用微课代替） 2.大家还能听到声音吗？为什么？ 3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（声音通过空气这 个媒介，传播到我们的耳朵里。） （二）活动二：声音在固定中传播（二）
6、活动二：声音在固定中传播 材料准备：无 第 3 页 共 5 页 1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳 朵里的。现在请我们同桌之间，进行一个小实验。（实验要求通过课件出示） （1） 同桌之间保持安静， 一个同学抓挠桌面， 一个同学听， 抓挠桌面的声音。 （2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 （3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 （4）同学之间互换角色，再进行上述实验。 2.学生分组活动，并填写记录单。 3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？ 为什么？ 4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中
7、传播更加容易。（声音通过桌面 这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。） （三）活动三：声音在液体中传播（三）活动三：声音在液体中传播 材料准备：每组 1 根音叉、水槽 1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么 来进行探究呢？ 2.实验指导，通过课件出示： （1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 （2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 （3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 （4）听一听声音，感受下声音有什么不同。 3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波） 4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够
8、在水 中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。） 三、研讨：声音是怎样传播的（预设三、研讨：声音是怎样传播的（预设 8 8 分钟）分钟） 1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声 音在传播的过程中借助了什么物质？ 2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？ 3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来？ 4.钓鱼时，我们可以大声说话吗？为什么？ 5.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。 第 4 页 共 5 页 四、拓展：做个“土电话”（预设四、拓展：做个“土电话”（预设 7 7 分钟）分钟） 材料准备：土电
9、话材料，包括纸杯两个、绳子一根 1.出示一个土电话。请同学试试效果，然后制作。 2.分组实验：玩土电话游戏。 （1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。 （2）连接两个“话筒”的线应拉紧。 （3）两人彼此交换听和说。 3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？ 4.用“妙妙圈”模拟声音波的传播。（微课） 五、总结：声音是怎样传播的（预设五、总结：声音是怎样传播的（预设 2 2 分钟）分钟） 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这 样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 【板书设计】【板书设计】 声音的传播声音的传播 声音能够在
10、空气、固体、水中传播。 声音在不同物体中传播效果不同。 声波 物体振动 声音 【活动【活动手册手册使用使用说明】说明】 1.倾听声音时要注意提醒学生保持安静。 2.引导学生在活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。 3.活动后小声交流观察到的现象，给出自己的解释。 4.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。 5.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。 【作业设计】【作业设计】 1.声音是以（ ）的形式传播的。 A.波 B.气流 C.直线 2.把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声（ ）。 A.越来越轻 B.越来越响 C.不变 第 5 页 共 5 页 3.在水
11、中敲击两块石头（不接触水槽壁），我们能听到“砰砰”的敲击声， 这个实验能够证明（ ）。 A.水不能传播声音 B.水能传播声音 C.无法确定 【资料阅读】【资料阅读】 有趣的自来水管敲击实验有趣的自来水管敲击实验 在水管的一端敲击水管，另一端的人会听到两次或者三次的敲击声，这是由 于声音在不同的物体中的传播速度不同所导致的，另一端的人听到的是声音通过 钢管、水、空气分别传来的声音。声音在钢铁中每秒传播 5200 米，在水中每秒传 播 1500 米，在空气中每秒仅能传播 340 米。可见，如果水管中无水，敲击水管另 一端，传播介质是空气、水管，我们就可能听到 2 次声音。如果水管中有水，传 播介质为空气、水、水管，我们就可能听到 3 次声音。所以我们也可以通过这种 方法来判断水管中是否有水。
