1、用数对表示具体事物评测练习1刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；王兵在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（）列、第（）行的位置。考查目的：巩固用数对表示物体的位置的方法，数对中两个数代表的含义。答案：2；7。解析：学生通过建立的数对模型，在无座位图的情况下完成解题，培养空间想象能力，以此进一步发展学生的空间观念。对于数对的表示方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，加深理解和掌握。 2如果电影票上的 “6排9号” 用数对记作（9，6），那么“20排11号”记作（， ），（7，10）表示电影院的位置是（）排（）号。考查目的：用电影票上的几排几
2、号与第几行第几列相对应，接着用数对来表示，以此巩固数对的表示方法，让学生感受到确定位置需要用到两个数。答案：11；20；10；7。解析：在无电影院座位图的基础上，通过对行、列的理解，加深对数对表示位置的方法的运用，巩固学生用数对表示物体位置的熟练程度。6排表示第6行，9号表示第9列，因此要将电影票上的数据转化为数对的列数和行数，再来表示。（7，10）表示第7列、第10行，转化成电影票上的描述就是10排7号。3下面是四（1）班部分学生的座位情况，请你用数对表示这些同学的位置。刘方（，）；李平（，）；罗兵（，）；张强（，）；王艳（，）；李敏（，）；黄伟（ ，）；赵云（，）。考查目的：结合班级座位图
3、，让学生用数对表示位置。尤其在表示同一行、同一列的位置时，感受数对的特点。答案：刘方（1，5）；李平（1，2）；罗兵（2，7）；张强（3，4）；王艳（4，3）；李敏（5，6）；黄伟（6，4）；赵云（6，1）。解析：让学生观察图中座位所在的“列”与“行”，并且确定数对命名的规则，从而得到正确的答案。刘方和李平在同一列，那么表示他们位置的数对中第一个数是相同的；张强和黄伟在同一行，那么表示他们位置的数对中第二个数是相同的。 4如图：A点用数对表示为（3，1），B点用数对表示为（，），C点用数对表示为（，），三角形ABC是( )三角形。考查目的：巩固在方格图上用数对表示点的位置，并判断点的位置关系，
4、从而确定三角形的特点。答案：（6，4）；（4，4）；钝角。解析：根据数对表示位置的方法：数对中的第一个数表示列，第二个数表示行，可知B点用数对表示为（6，4），C点用数对表示为（4，4），角C大于90，所以三角形ABC是钝角三角形。5在图中写出三角形ABC各个顶点的位置，三角形ABC向下平移4个单位后得到图形三角形ABC，三角形ABC顶点的位置表示为A（， ），B（ ， ）， C（ ， ）。考查目的：此题综合考查学生对数对的表示方法及平移的相关知识的掌握情况。答案：A（3，6），B（6，8），C（2，8）；A（3，2），B（6，4），C（2，4）。解析：因为B在第6列第8行，所以用数对表示为（6，8）；因为C在第2列第8行，所以用数对表示为（2，8）。三角形ABC向下平移4个单位后得到三角形ABC，所以A（3，2），B（6，4），C（2，4）。
