1、小说阅读之形象20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为。对小说形象的理解与分析是高考考查中命题的热点，常设题型有三个：概括分析形象特点、鉴赏塑造形象手法、分析形象(物象)作用。分析概括小说人物形象01 了解小说人物形象鉴赏的三个考查角度及考查题型。02 明确小说形象题解题思路，规范答题。03 学会将解题方法应用于考题中。教学目标全国卷近几年小说真题新课标I古渡头作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。新课标2鞋小说中守明是一个什么样的人物形象？新课标1马兰花小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些
2、性格特征?请简要分析。新课标2师老汪东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。新课标2战争小说中女主人公有哪些性格特点?请简要分析。新课标3玻璃（2）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分（3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。人物形象考题分析“人物形象”鉴赏考查的三个角度及题型一、人物形象的概括与分析二、人物形象的塑造手法三、人物形象的作用题型（一）人物形象的概括与分析【提问方式】（1）简要概括这一人物形象的性格特征。有哪些性格特点?（2）根据小说内容，简要概括的形象特点。（3）请简析这一人物形象。（4）是一个怎样的人?请加以概括。解题方法 通过人物的外貌、语言、行动、心理、神
3、态（言谈举止）等描写揭示人物的思想感情和性格特征。一二三 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。从分析环境（包括时代背景、人物关系、景物环境、社会氛围）入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。从分析情节入手，把握人物的形象（性格）特征。四 从人物间的关系、作者的议论（评价）、作品中其他人物的评价入手。五解题方法从具体做法上来看，首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。【答题模式】1、某某是
4、一位怎样的人？常用的一般模式为：是一个(思想性格特点）+（身份地位）的人”。（个性特征+身份特征+举出实例）2、某某具有怎样的性格特点”就需“的性格特点：性格特点+分析性格特点+分析 (分条点作答)人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。答题技巧（1）表述答案：根据分值，合理分配答案要点。（2）答案要分点，分条写出人物的性格特征；（3）尽量用原文，组织答案时尽量筛选使用原文中关键词句；（4）词语要概括；（5）多选用恰当的形容词。（6）注意答题方向、要求（注意区别“概括”和“分析”“赏析”不同的侧（7）重点。术语积累记牢人物形象常用术语，保证答题用语规范：性格、形象、品质
5、 平凡朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、幽默、谨慎、正直、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、有追求、顽强、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实 执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦无依、势利、洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远明年还种棉花王文生 连续几个响晴的日子，地里的棉花赶趟儿一般裂开了嘴，炸花天到了。桂枝有些急了，踞起脚，不时地往村口望，口里还冒出一句：“怎么还不来呢？”桂枝是在望连婶，一个异乡的老寡
6、妇。这些年，一到炸花天，连婶就赶来给她家摘棉花，前后十来天，桂枝家像添了一口人。连婶除了下地摘棉花，还帮衬她照顾孩子做些家务。桂枝婆婆去世得早，感情上拿连婶当婆婆看。每到棉花摘得差不多了，连婶也就要走了，五角钱一斤，这是外乡客来旱区摘棉花的行市，桂枝会包零不去尾地跟连婶结算。连婶每次接过钱，都会久久地握着桂枝的手说，姑娘，要不是兰兰念书，我哪会要你这些钱。就因为知道了连婶的家境，桂枝每年就不雇别人了。好多人家抢着雇年轻妇女，而且还一雇几个，赶着太阳好晒棉花。可桂枝不，三十多亩地就交给连婶一人。连婶是指望她家来雇的，能帮她一把就帮一把。连婶心眼好做事实在，几千斤棉花里寻不出半片叶子。可是，连婶今
7、年怎么还不来呢？有好几批做雇工的都求上门来了，要不是等连婶，她早答应别人了。桂枝一边在心里急，一边又对自己说再等等吧，就当是还帮婶最后一口气，明年说什么也不种棉花了 其实，自从去年村里有了第一台玉米收割机，桂枝就不想种棉花了。种玉米方便，机械收割，田边过秤，利利索索，不像种棉花那样时间拖得长。那天，跟连婶结过账，照例把连婶送到村口，桂枝想再不说就没有机会了，便鼓起勇气，说，连婶，种棉花可真麻烦，又累人，要不是遇上你，我早就改种玉米了。谁知连婶说，麻烦什么，不就是摘棉花吗？婶这双手只会摘棉花，就是手脚慢了点，只要姑娘不嫌弃 哪里的话，这些年多亏了婶。姑娘，亏不亏的，婶心里有数。明年一进炸花天，婶
8、还来给你家摘棉花。话说到这个份上，桂枝也不好把话再往回拉，只得顺着说，那好，明年我就还种一年棉花 到底还是把连婶盼来了。一年不见，桂枝感觉连婶脸上的沟竖比去年细密了些，再有一个变化是连婶用上了手机。不等桂枝开口，连婶连连说来迟了，来迟了，是那种道歉的口气。接下来的几天里，露水还没干连婶就急着下地，而每次回来天都擦黑了，桂枝便劝她慢慢摘不要太累了自己，连婶口里应承，却还是那样早出晚归。每晚收拾完，连婶的手机准会按时响起，她掩上门去接电话，一接就是半天。桂枝看在眼里，笑了，心里说还保密呢。这天晚上，连婶的手机又响了，也许是疏忽忘了掩上门，让从门前经过的桂枝听了个真真切切再赶紧也要四天 你不要再催了
9、，说什么也要帮你桂枝姐把今年的棉花摘完 难怪连婶这么赶紧的，原来是兰兰在催她回家。桂枝等连婶接完电话，走进房间，对她说，婶，家里有事，你怎么不跟我说呢？连婶没想到桂枝听见了她的电话，见瞒不住了，只好如实说，婶是从城里偷着出来的 桂枝既惊又喜，婶，你进城了？可不是，跟兰兰他们住一起了，没曾想，兰兰怀上了，闹什么反应 婶，照顾兰兰这可是大事，你偷偷跑出来干什么？去年答应了你的，婶能不来吗？再说，又一年没见你们一家了 这回，桂枝是酸在眼睛里，泪水差点儿溢了出来。她侧过脸去，抹了一把，不由分说就动手给连婶收拾包裹，她决计明天一早就让连婶回城去。账，当晚就结算了，这次的零头有些大，连婶要除掉，桂枝却仍要
10、往整里包。连婶认真了，说，兰兰和女婿都有出息，这次就依了你婶吧。第二天早晨，桂枝送连婶去搭车。快到村口时，连婶站住了，拉过桂枝的手，说，姑娘，明年你家种玉米吧。可是，婶 可是什么？种棉花的收入还是要高些 连婶呵呵一笑，姑娘，明年一添外孙，婶的手脚就被捆住了，恐怕偷都偷不出来了。往下桂枝不知再说什么了，但是，一个想法却是那样不可阻挡地冒了出来，那就是明年还种棉花。(原文有删改)问题：小说中的连婶有哪些性格特点?请简要分析。思考角度文本依据（关键词句内容分析人物表现老寡妇”“三十多就交给连婶一个人”“连婶脸上的沟 多亩棉花的采摘任务，一堅比去年细密了”“早出晚归”连婶虽然年迈，但却可以连续多年一个
11、人承担三十多亩棉花的采摘任务，一连十多天起早贪黑地干，可见她吃苦耐劳的品质。思考 角度文本依据(关键词句)内容分析人物表现矛盾冲突“连婶除了下地摘棉花，还帮衬她照顾孩子做些 家务”“连婶心眼儿寻不出半片叶子”好做事实在，几千斤棉花里寻不出半片叶子”这么繁忙的工作中连婶能够做到摘几千斤棉花里寻不出半片叶子，可见她做事认真实在；还能帮助雇主照顾孩子做家务，又见她为人质朴，心地善良。“连婶每次接过钱，都会 久久地握着桂枝的手”“又一年没见你们 一家了”连婶感念雇主对她的照顾，不只把对方当雇主，更当亲人，可见她为人处事有情有义。连婶的手机又响了“跟兰兰他们住一起了”“兰兰怀上了，闹什么反应”“去年答应
12、 了你的，婶能不来吗”“连婶女儿有孕需要照顾”和“前来摘棉花”是情节发展中的矛盾冲突，连婶因答应过雇主，而毅然选择帮雇主摘棉花，可见她为人诚信。思考 角度文本依据(关键词句)内容分析人物表现矛盾冲突“连婶除了下地摘棉花，还帮衬她照顾孩子做些 家务”“连婶心眼儿寻不出半片叶子”好做事实在，几千斤棉花里寻不出半片叶子”这么繁忙的工作中连婶能够做到摘几千斤棉花里寻不出半片叶子，可见她做事认真实在；还能帮助雇主照顾孩子做家务，又见她为人质朴，心地善良。“连婶每次接过钱，都会 久久地握着桂枝的手”“又一年没见你们 一家了”连婶感念雇主对她的照顾，不只把对方当雇主，更当亲人，可见她为人处事有情有义。连婶的
13、手机又响了“跟兰兰他们住一起了”“兰兰怀上了，闹什么反应”“去年答应 了你的，婶能不来吗”“连婶女儿有孕需要照顾”和“前来摘棉花”是情节发展中的矛盾冲突，连婶因答应过雇主，而毅然选择帮雇主摘棉花，可见她为人诚信。概括分析小说形象特点“3失误”1.审题不准方向偏 审题时，不能很好地区分题干用语，特别是不能准确区分“性格特点”和“形象特点”，造成答题针对性不强。要避免这方面的失误，请仔细阅读揣摩上述“谨记个性差异”的内容，这里不再详述。规避失误2.概括不全漏要点 答题时，概括不全，漏掉一些要点。如例 1，概括连婶的性格特点时，很容易漏掉“摘几千斤棉花寻不出半片叶了”所表现出来的“做事认真实在”的性
14、格特点，“又一年没见你们一家了”所表现出来的“重情义”的性格特点。为此，在文本中要多勾画，合并归纳重复的，并根据分值分条作答。3.分析不透理据欠 解答“概括分析”形象（性格）特点题，往往缺少分析或分析不到位。如例1，有些考生只答要点，不作分析，导致扣分。为此，答题时，每个要点后面，要结合文本内容分析，什么特点就要用什么样的内容去分析。其实，分析就是将概括之前勾画的内容整理、概述出来。小结基本信息言谈举止环境影响人物周边看法作者评价主题小说形象塑造手法 小说复习小说复习人物形象的塑造手法人物形象的塑造手法学习目标：学习目标：1.1.学习、掌握人物描写的常见手法。学习、掌握人物描写的常见手法。2.
15、2.掌握从小说人物的肖像、语言、动作、心理、细节等掌握从小说人物的肖像、语言、动作、心理、细节等描写中去分析概括人物形象的方法。描写中去分析概括人物形象的方法。3.3.熟练运用这些方法进行解题训练，培养解题思维。熟练运用这些方法进行解题训练，培养解题思维。三国演义中罗贯中对刘备外貌的描写：身长七尺五寸，身长七尺五寸，双手过膝，双手过膝，两耳两耳垂肩，面如冠玉，唇若涂脂。垂肩，面如冠玉，唇若涂脂。富贵有福富贵有福之相。之相。鲁迅祝福中“祥林嫂”的“肖像描写”：1.1.脸色青黄，但两颊还是红的。脸色青黄，但两颊还是红的。（有（有“人的活气人的活气”，心是，心是“活的活的”，有，有“生活的希望生活的
16、希望”，生命力旺盛。），生命力旺盛。）2.2.脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。样精神了。（肉体被摧垮，精神受摧残，内心痛苦，失去昔日的活力，生机。）（肉体被摧垮，精神受摧残，内心痛苦，失去昔日的活力，生机。）3.3.（捐门槛后，仍受到呵斥）脸色变作灰黑，眼睛窈陷下去，头发也花白起来。（捐门槛后，仍受到呵斥）脸色变作灰黑，眼睛窈陷下去，头发也花白起来。（精神已然崩溃，失去希望。）（精神已然崩溃，失去希望。）4.4.五年前花白的头发，即今已经全白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先五
17、年前花白的头发，即今已经全白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（肉体和精神完全被摧毁，麻木绝望。）（肉体和精神完全被摧毁，麻木绝望。）沈从文边城中的“心理描写”：天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只杜鹃叫个不停。天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只杜鹃叫个不停。空气中有泥土气，有草木气味，且有甲虫类气味。翠翠空气中有泥土气，有草木气味，且有甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口生意人的杂乱声音，心中有看着天上的红云，听着渡口生意人的杂乱声音，心中
18、有些薄薄的凄凉。些薄薄的凄凉。翠翠内心的翠翠内心的苦恼杂乱苦恼杂乱、孤单寂寞孤单寂寞。海明威老人与海中的“语言描写”：“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”坚毅刚强、坚持抗争、永远不向命运屈服的“硬汉”形象。曹雪芹林黛玉进贾府中的“神态描写”：粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻外有亲和，内有威力，极有魄力。外有亲和，内有威力，极有魄力。店小二林冲（善良助人，侠肝义胆）虎耳草（翠翠“情窦初开”的象征与寄托，表达了她对爱情的渴望。）刻画（塑造、描写）人物形象的手法：1.1.正面描写（直接描写）正面描写（直接描写）：肖像、语言、动作
19、、神态、心理、细节描写等。：肖像、语言、动作、神态、心理、细节描写等。2.2.侧面描写（间接描写）侧面描写（间接描写）：（人）：（人）对比、衬托；（物）对比、衬托；（物）衬托；（环衬托；（环境）境）烘托。烘托。3.3.正侧结合正侧结合。4.4.抑扬结合（先抑后扬、先扬后抑）抑扬结合（先抑后扬、先扬后抑）。5.5.虚实写法虚实写法。6.6.修辞手法修辞手法。7.7.顺叙与补叙（倒叙）结合顺叙与补叙（倒叙）结合。（小说主体用顺叙方式讲述人物故事，结尾补。（小说主体用顺叙方式讲述人物故事，结尾补叙揭示叙揭示）一般主要用前一般主要用前4 4点点。抻（抻（chnchn）面）面 铁良是满族人。问他祖上是哪
20、个旗的，他铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。吃饭。铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。铁良专在一家做。抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上搭块湿布醒着。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，在案子上搭块湿布醒着。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。随您便。醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不醒好了的面，内里没有疙瘩。
21、面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口
22、看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。铁良不含糊，一手揪出一拳头面，铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪啪”，和在一起，搓，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了人伸开胳人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大十四股，一百二十八股。之后
23、掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。位上。锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，儿，红、绿、白，“啪嗒啪嗒”，放在了客人面前。客人挑，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良起一筷子面，撑开嘴吃，热气
24、蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。2020世纪世纪5050年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿
25、挑入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦哗啦啦”响，吃了一响，吃了一口，说：口，说：“是这个意思。是这个意思。”就招呼上路了。就招呼上路了。铁良后来跟人说：铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。出来。”(”(选自阿城精选集，有删改选自阿城精选集，有删改)注注 抻抻(chn)(chn)面：用手把面团抻成面条。抻，面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。拉长。问：文章哪些地方运用了问：文章哪些地方运用了间接描写间接描写的方的方法表
26、现铁良的法表现铁良的抻面手艺抻面手艺？请简要分析。？请简要分析。抻（抻（chnchn）面）面 铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。吃饭。铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。铁良专在一家做。抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上搭块湿布醒着。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，在案子上搭块湿布
27、醒着。醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。随您便。醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱
28、。跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。铁良不含糊，一手揪出一拳头面，铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪啪”，和在一起，搓，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了人伸开胳人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六再抻再合，就是四股
29、，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座客人就笑了，转身回到店里的座位上。位上。锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，儿，红、绿、白，“啪嗒啪嗒”，
30、放在了客人面前。，放在了客人面前。客人挑客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。2020世纪世纪5050年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。铁良几
31、下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦哗啦啦”响，吃了一响，吃了一口，说：口，说：“是这个意思。是这个意思。”就招呼上路了。就招呼上路了。铁良后来跟人说：铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。出来。”(”(选自阿城精选集，有删改选自阿城精选集，有删改)注注 抻抻(chn)(chn)面：用手把面团抻成面
32、条。抻，面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。拉长。问：文章哪些地方运用了问：文章哪些地方运用了间接描写间接描写的方法表现铁良的的方法表现铁良的抻面手艺抻面手艺？请？请简要分析。简要分析。答：运用答：运用他人他人的的心理描写、神态描写、动作描动、语言描写心理描写、神态描写、动作描动、语言描写等手法，等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超抻面手艺的高超。(1)“(1)“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。看戏的站票。”(2)“(2)“客人就笑了，转身回到店里的座位上。客人就
33、笑了，转身回到店里的座位上。”(3)“(3)“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”(4)“(4)“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦 响，吃了一口，响，吃了一口，说：是这个意思。说：是这个意思。”作业：高考题组训练小步舞小说形象作用分析从三个方面考虑主要人物的作用1考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。2考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。3考虑
34、对社会的作用（主题）也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用（价值观、道德观和行为品质），以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。概念解释什么是次要人物?叙事文学人物的一种。在事态的发生与发展中，与主要人物发生不同关系，起着不同作用，配合主要人物以形成形象体系的人物。考点分析2016全国卷III玻璃 中的”我”的作用2015全国卷II塾师老汪中的“老范”的形象2014江苏卷安娜之死中“周围的人”特点和作用2013年湖南卷未婚妻中的”看报纸的旅客”的作用次要人物的作用次要人物的作用:(1)见证故事发展，“我”既是贯穿
35、全文 的线索，又能增加小说的真实性。(2)推动情节的发展。(3)对主要人物起烘托、对比、反衬作用(4)暗示社会环境，凸显小说的.主旨。(5)次要人物自身的意义和作用。分析“我”的作用(1)对情节对情节1 1、线索串联起了小说的所有情节线索串联起了小说的所有情节2、推动情节发展、推动情节发展3、增强了小说的、增强了小说的真实性真实性。(2)对主要对主要人物人物写写“我我”是为了更好地塑造主人公的是为了更好地塑造主人公的形象形象。(3)对主题对主题“我我”的所见所闻所思所感，引领读的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的者去思考、探索，有助于揭示作品的主题主题。提问常式(1)小说
36、用了大量笔墨写某人，结合全文分析这样安排的理由(综合角度)(2)探究小说中某人在文中的作用。(综合角度)(3)小说中的“我”有什么作用?(综合角度)提问变式 小说写某人，对写主人公有什么作用?(限定角度)练一练练一练讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。揭示主题：结尾处，通过“我”的眼睛展示了王有福不愿状告酒店、怀疑酒店的诚意，照相馆经理大骂。揭示了社会伦理、法制等不同观念的矛盾。（每答出一点得2分。答出3点即可。）2016 全国卷 3 玻 璃“我”在小
37、说中的主要作用是什么?请简要分析。P122P122我的悲哀的面孔我的悲哀的面孔我的悲哀的面孔“我”在小说中的主要作用有什么?请简要分析。(6分)答：讲述故事:小说中,“我”的心理活动贯串全文,通过“我”在事件发展过程中的不同心理活动,集中体现了“我”的遭遇的荒唐、可笑,突出了故事的主题;推动情节:“我”的遭遇是故事的主要情节,由于“我的悲哀的面孔”情节得以展开；衬托人物：小说中我的无辜与弱小，更加衬托出了政府高压统治的无理与强暴。章节小说中物象的作用叁小说中的物象，也是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。分析小说中物象作用类题目，在高考试题中也屡有出现。分
38、析物象的作用准确把握物象作用准确把握物象作用“4“4角度角度”环境方面环境方面情节安排方面人物塑造方面主题方面物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬，如从心理、行为、语言方面等。1.从人物塑造方面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。2.从情节安排方面思考指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。3.从环境方面思考“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。答题模板答题模板结构上的作用，内容上的作用(衬托人物性格、揭示主题、渲染环境)。4.从主题方面思考练一练练一练2017江苏卷【美】杜鲁门卡波特一个圣诞节的回忆15小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强；小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福；小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
