1、历史的声音历史的声音1862年9月22日林肯颁布解放黑奴宣言。“一切被蓄为奴的人应获得自由，并永享自由。”历史的声音历史的声音历史的声音历史的声音在强风中的大麦，依然会高歌。在强风中的大麦，依然会高歌。历史的声音历史的声音 我有一个梦想我有一个梦想马丁马丁路德路德金金 马丁马丁路德路德金（金（1929-19681929-1968），），牧师，美国黑人民权运动领袖。他是牧师，美国黑人民权运动领袖。他是一位出色的演说家，被誉为一位出色的演说家，被誉为“黑人之黑人之音音”。著有著有阔步走向自由阔步走向自由、我我们为何不能再等待们为何不能再等待等作品。他一生等作品。他一生致力于黑人民权运动，深受圣雄甘
2、地致力于黑人民权运动，深受圣雄甘地不抵抗、非暴力运动的影响。他政治不抵抗、非暴力运动的影响。他政治主张的核心是主张的核心是非暴力主义非暴力主义。19641964年获年获得了诺贝尔和平奖。得了诺贝尔和平奖。作者简介作者简介 1963年年8月月28日，日，华盛顿特区组织了一次华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要二十五万人的集会，要求种族平等。马丁求种族平等。马丁路路德德金向成千上万的黑人金向成千上万的黑人发表了这篇演说词，立发表了这篇演说词，立即举世闻名。他讲话没即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对有讲话稿，他把自已对前途的看法，用充满激前途的看法，用充满激情的语言告诉了云集的情的语言告诉
3、了云集的听众，这就是听众，这就是“我有一我有一个梦想个梦想”。演说背景：演说背景：我有一个我有一个梦想梦想1、表明全文题眼的词语是？、表明全文题眼的词语是？3、那前面第、那前面第116段写了什么内容？又段写了什么内容？又有什么作用呢？有什么作用呢？2、正面描述梦想的部分是哪些段落？、正面描述梦想的部分是哪些段落？细读课文细读课文，品味意义品味意义1、以、以情感情感为线索，找出作者为线索，找出作者所传达的不同情感。所传达的不同情感。2、朗读朗读，有，有感情感情的朗读。的朗读。历史背景：历史背景：人人生而平等人人生而平等 宪宪 法法 给予所有的人以生存、自由和追给予所有的人以生存、自由和追求幸福的
4、求幸福的 不可剥夺的权利。不可剥夺的权利。独立宣言独立宣言 “自公元一千八百六十三年一月自公元一千八百六十三年一月一日起，任何一州内指定地区仍蓄有一日起，任何一州内指定地区仍蓄有奴隶，当地人们将视为反叛合众国政奴隶，当地人们将视为反叛合众国政府。一切被蓄为奴的人应该获得自由，府。一切被蓄为奴的人应该获得自由，并永享自由。并永享自由。”解放黑奴宣言解放黑奴宣言 美国1861年的内战，虽然解放了黑奴，但美国的种族隔离仍然持续，尤其在南部，黑人不能入读白人学校、不能在招待白人的餐厅进食、不能乘坐同一辆公共汽车、或必须让座给白人。北部情况较佳，但黑人的待遇仍然很差。历史背景：历史背景：简陋的家庭装备简
5、陋的家庭装备白人饶有兴味的观看黑人被用私刑吊死白人饶有兴味的观看黑人被用私刑吊死任人宰割的命运任人宰割的命运警察迫害黑人警察迫害黑人细读课文细读课文，品味意义品味意义回顾：肯定宣言的重大意义（第1段）斗争的蓝本现实（2-16）斗争的必要揭露 现状 (第2段）结构图示结构图示我有一个梦想我有一个梦想讽刺 当局（3-4）提醒 政府（5-6）讲究 策略（7-8）表明 决心（9-16）急切急切愤怒愤怒坚忍坚忍理智理智痛苦痛苦感染力感染力梦梦想想以情动人以情动人以理感人以理感人情感表现情感表现 正是有了前文（正是有了前文（116）的情感蓄势，）的情感蓄势，才使得后文正面描述梦想的部分格外感人，才使得后文
6、正面描述梦想的部分格外感人，更能引起听众心中最强烈的共鸣。更能引起听众心中最强烈的共鸣。问题探究：问题探究：在作者采取非暴力的斗争方式，在作者采取非暴力的斗争方式，传达理智情感的背后，更为深层次的传达理智情感的背后，更为深层次的原因是什么？原因是什么？“有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美美交响曲交响曲。段落赏析段落赏析“这个梦想是深深扎根这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。于美国的梦想中的。”问题探究：问题探究：在作者采取非暴力的斗争方式，传达理智情在作者采取非暴力的斗争方式，传达理智情感的背后，更为深层次的原因是什么？感的背后，更为深层次的原因是什么？回顾：肯定宣言的重大意义（第一段）斗争的蓝本现实（2-16）斗争的必要未来：斗争必胜、未来光明。（17最后）揭露 现状结构图示结构图示我有一个梦想我有一个梦想斗争的展望讽刺 当局提醒 政府讲究 策略表明 决心思想深度的思想深度的挖掘挖掘充沛感情的充沛感情的宣泄宣泄感染力感染力以情动人以情动人以理感人以理感人小结小结文章气势的营造文章气势的营造修辞手法的运用修辞手法的运用
