1、猫说课稿 一、说教材 1.教材简析：猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫 的 可爱形象，栩栩如生。 2.教学目标 语文课程标准特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班 学生 的 实际情况，确定本课教学目标如下： 知识和能力目标： 学会本课 13 个生字，正确读写 “ 性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落 ” 等词语。 有感情地
2、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情 的 。 过程和方法目标：以 “ 自读，感悟、合作、探究 ” 的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话 的 过程。 情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物 的 兴趣。 3.教学重、难点 通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体 的 表达方法。 4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。 5.学习方法 （ 1） “ 读书、思考、感悟 ” 的学习方法贯穿始
3、终。（ 2）采用自主、合作、探究学习 的 方法。 6.教学课时：二课时 二、说教学理念 学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用 “ 读 悟 说 议 读 写 ” 的 学习方法。 三、说教学程序 （一）谈话导入，激发兴趣 1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣 的 小
4、故事。） 2.你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15、 猫） 设计意图：谈论自己的宠物 猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文 的 学习充满了期待。 （二）整体感知，读中感悟 1.让学生根据读书 要求读通课文，然后说说 “ 老舍爷爷笔下的猫是怎样的？ ” （要求说出文中 的 依据。） （教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛 ? ） 2.引导思考：看着这些表示性格 的 词，你有没有疑问？ 3.作者讨厌猫 的 古怪性格吗？为 什么？（板书：可爱） 设计意图：尊重学生的意愿，唤
5、起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生 的 学习积极性。重点研读。 （三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变） 1.自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读 的 语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。 2.学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩 的 猫。） （ 1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？ （ 2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释 “ 任凭 ” 的意思，这句话用 “ 任凭 ? 也 ?”这
6、组关联词突出体现猫的什么？） （ 3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。 （ 4）总结学法，学习体现猫的 性格古怪 的 其他内容。 设计意图：本环节的设计重在通过抓住 “ 谁 ” 、 “ 怎么 ” 的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生 的 思考维度由 “ 谁 ” 递进到 “ 怎么 ” ，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。 3.再读课文的 1 3 自然段，感受猫 的 古怪性格。 让学生从文中找出还表现猫 的 性格古怪语句。 完成填空练习：猫 的 性格实在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。 设计意图：针对本课的教学重点先
7、通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在 此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪 的 特点，而且还培养了概括能力。 4.再读课文，感受小猫 的 可爱，体会作者爱猫之情。 （ 1）读课文最后一自然段，感受小猫 的 可爱。 （ 2）投影出示：小猫满月 的 时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 小猫满月 的 时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 （两句话有什么不同？为什么说小猫满月 的 时候更可爱呢？怎么理解？） 设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老 猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴
8、趣，又能体会到作者写作时 的 用词之精。 （ 3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱 的 样子，播放 课件 ，进一步感受小猫 的 淘气可爱。 设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫 的 喜爱之情会被又一次激发。 （四）拓展延伸，内化情感。 1.自学 “ 阅读链接 ” 。 2.观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱 的 情感。 3.投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢 的 小猫。 【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者
9、抓住特点描写事物 的 方法得到实际运用。】 （五）总结谈话，升华主题 。 猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好 的 事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样 不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。 （六）拓展练笔：请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物 的 特点记述下来，与同学们共分享。 板书设计： 15.猫 老实、贪玩、尽职 性格古怪 高兴（温柔可亲）、不高兴（一声不出） 胆小、勇猛 淘气、 可爱 -温馨提示： - 【 精品教案、课件、试题、素材、教学计划 】 可 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问： 【 163 文库】： 1， 上传优质课件 试题 教案 资料赚钱； 2， 便宜下载精品资料的好地方！
