1、,第 二 课时,1.有感情地朗读并背诵这首诗，理解诗句的意思，体会诗人的情感及适中蕴含的哲理。（重点）2.想象诗的意境，感受祖国河山的壮丽。 （难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：这首诗蕴含着怎样的人生哲理？串珠问题：1.一读：诗人是从哪些角度来观察庐山的？看到了什么景象？2.二思：诗人为什么不能辨别庐山的真实面貌呢？,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。,前两句实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，观察的角度不同，看到的景物也各不相同。
2、这两句概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。,品析：,不识庐山真面目，只缘（yun）身在此山中。,借景说理，谈游山的体会。诗人为什么不能辨别庐山的真实面貌呢？因为诗人身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，启迪我们要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。,理解：,什么是借景说理？借助眼前的景物，来说明一个深刻的道理。作用：把景物和深刻的道理很好地结合起来，顺其自然地给人们以启示。答题模式：通过对景物的描写，阐明了一个的道理。运用：见本课“课后练习单”第二、3
3、 题。,品析借景说理,请你说一个与“不识庐山真面目，只缘身在此山中”含有相似哲理的俗语。,示例：当局者迷，旁观者清。,相信你还能说出更多这样的例子，试一试吧！,拓展,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,核心问题：,要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。,这首诗蕴含着怎样的人生哲理？,1.一读：诗人是从哪些角度来观察庐山的？看到了什么景象？,作者分别从正面、侧面、远处、近处、高处、低处等不同的角度观察庐山。从正面、侧面看庐山山脉连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的景象。,串珠问
4、题：,2.二思：诗人为什么不能辨别庐山的真实面貌呢？,因为诗人身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性，所以不能辨别庐山的真实面貌。,题西林壁,写景,不识真面目只缘此山中,横看成岭侧看成峰远近高低各不同,明理,赞庐山奇景明深刻道理,这首诗抓住庐山的姿态谈感受，赞美了庐山奇景千姿百态的景象，并蕴含着深刻的道理“当局者迷，旁观者清”。,登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。译文飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广
5、。,赏析这首诗的第一句，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。诗的第二句，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。在写作手法上，起句写飞来峰的地势。峰在杭州西湖灵隐寺前，而峰上更有千寻之塔，足见其高。此句极写登临之高险。承句写目
6、极之辽远。承句用典，,玄中记云：“桃都山有大树，曰桃都，枝相去三千里。上有天鸡，日初出照此木，天鸡即鸣，天下鸡皆随之。”以此验之，则“闻说鸡鸣见日升”七字，不仅言其目极万里，亦且言其声闻遐迩，颇具气势。虽是铺垫之笔，亦不可等闲视之，实景语中的高唱。且作者用事，深具匠心。如典故中“日初出照此木，天鸡即鸣”，本是“先日出，后天鸡鸣”，但王安石不说“闻说日升听鸡鸣”，而说“闻说鸡鸣见日升”，则是“先鸡鸣，后日升”。诗人用事，常有点化，此固不能以强求平仄，或用事失误目之，恐意有另指。转句“不畏”二字作峻语，气势夺人。”浮云遮望眼”，用典。据吴小如教授考证，西汉人常把浮云比喻奸邪小人，如新语?慎微篇：“
7、故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。”王句即用,此意。他还有一首读史有感的七律，颔联云：“当时黯暗犹承误，末俗纷纭更乱真。”欲成就大事业，最可怕者莫甚于“浮云遮目”、“末俗乱真”，而王安石以后推行新法，恰败于此。诗人良苦用心，于此诗已见端倪。结句用“身在最高层”拔高诗境，有高瞻远瞩的气概。转、结二句，绝妙情语，亦千古名句；作者点睛之笔，正在结语。若就情境说，语序应是“因为身在最高层，所以不畏浮云遮目”，但作者却倒过来，先说果，后说因；一因一果的倒置，说明诗眼的转换。这虽是作诗的常法，亦见出作者构思的精深。,这首诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，
8、寄寓“站得高才能望得远”的哲理。这与王之涣诗“欲穷千里目，更上一层楼”相似。前者表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概，后者表现要想取得更好的成绩，需要更加的努力的互勉或自励之意。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一脉相承，表现技法极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。”而苏轼是就否定方面而言的，比喻“人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。”两者都极具哲理性，常被用着座右铭。,虚空落泉千仞直, 雷奔入江不
9、暂息。 今古长如白练飞, 一条界破青山色。（庐山瀑布徐凝）)庐山东南五老峰, 青天削出金芙蓉。九江秀色可揽结, 吾将此地巢云松。（望庐山五老峰李白）,【庐山天池联】,上联：天上有池能作雨下联：人间无地不逢年,这首诗抓住庐山的姿态谈感受，赞美了庐山奇景千姿百态的景象，并蕴含着深刻的道理“当局者迷，旁观者清”。,点拨：这首诗寓意深刻，但是语言却简洁明快，朗读时要注意停顿、节奏，还要抓住重点词语。前两句要读出对谷峰的奇秀景象的赞美之情，语气轻松，语速明快；后两句要读出隽永的哲理感，语气加重，语速放缓。图文结合，在反复朗读的基础上，结合文中插图，利用生生互动、师生互动等多种形式，练习背诵。,有感情地朗
10、读古诗，背诵古诗。,示例：题西林壁(宋)苏轼横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。不识庐山/真面目， (语调轻缓)只缘身在/此山中。(语气加重，强调),参考答案：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。,1请结合注释说说这首诗的大意。,思考与交流。,2结合最后两句诗，说说你的感受。,参考答案：最后两句让我明白了：当局者迷，旁观者清。我们应该从“局”中跳出来，看人、看事、看问题都要多角度、多方面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。,回忆一下望庐山瀑布这首诗，想一想
11、这首诗对我们学习题西林壁会有什么帮助。,点拨：回顾望庐山瀑布一诗，再来和题西林壁比较，同样是描写庐山，前者借景抒情，后者借景说理。,拓展与运用。,参考答案：在众多歌咏庐山的作品中，苏轼的题西林壁与李白的望庐山瀑布同样著名。但两首诗的艺术构思却大不一样：李白通过对香炉峰瀑布一处景色的描写，烘托庐山的磅礴气势，激发人们对祖国山河的热爱；苏轼则没有描写具体景色，而是概括抒写游览庐山的总印象，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。,一、读拼音，写汉字。 hng t c 竖 目 面 lng b 山 石,横,题,侧,岭,壁,二、给下面的字加偏旁组成新字
12、再组词。,_( ) _( )_( ) _( )_( ) _( ) _( ) _( ),令,则,户,黄,岭,山岭,铃,铃声,侧,侧面,测,测试,庐,庐山,炉,火炉,横,横线,簧,弹簧,三、给加点的字选择正确的解释。（填序号）【缘】原因；缘分；边；因为；沿，顺着。1他们结下了不解之缘。()2只缘身在此山中。()3我清楚地知道这件事的缘由。()4缘大路一直往东走50米就到公园了。(),.,.,.,.,四、填一填。1题西林壁的作者是_代诗人_。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“_”。2俗话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中哪两句说明了这个道理？请写在横线上。_,宋,苏轼,三苏,不识庐山真面目，只缘身在此山中。,【全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！】,请到百度搜索“163文库”，到网站下载！或直接访问：,【163文库】：1，上传资料赚钱；2，便宜下载精品资料的好地方！,
