1、上好科学课教学设计 本课是苏教版小学科学教材一年级上册第一单元走进科学的第 3课。本单元前两课的学习主要是引发学生学习科学的兴趣，本课的焦点则集中在学生如何上好科学课。 对一年级的孩子来说，科学是一门新的学习课程，科学教室是一个新的学习场所，学生有必要对它进行大致的了解。科学课上实验多、讨论多、交流多，这些活动要想正常展开，就需要遵守一定的规则。如果学生没有规则意识，课堂就容易散乱、低效、出问题。为此，教材安排了三个活动。第一个活动，让学生参观科学教室，比较科学教室和其它教室的不同，关注它的独特之处 ， 明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等。第二个活动，小组合作
2、做一个比较水的多少的实验，让学生采用自己想到的方法进行比较。重点关注学生在活动中的表现 ，他们的言行举止对课堂纪律实验效果等等有什么影响。第三个活动是承接第二个活动来的，通过交流刚才实验中哪些行为好，哪些行为不好，体会到遵守规则对上好科学课很重要，一起来制定上好科学课的规则。 本课的教学基本遵循教材的编写顺序，分为 “熟悉科学教室 ”、 “比较水的多少 ”、“制定课堂规则 ”三个板块，结合一年级孩子的年龄特点，慢慢地、细致地、一步步地引领孩子深入到课堂中。 本节课的教学目标如下： 能够说出科学教室与一般教室的不同，了解科学教室的特殊性。 通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。 参与
3、制定 上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。 重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则。 难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。 一、导入 1.谈话：同学们，今天我们一起来学习上好科学课。（板书课题：上好科学课） 2.全班同学跟着老师读一读课题。 【评析】一年级的孩子在刚上课时往往比较兴奋，急于想了解本课的学习内容，所以此环节采用开门见山的方式，直接导入。让学生跟着老师读一读课题，这样可以在短时间内把学生的注意力聚焦到课堂上来。 二、熟悉科学教室 1.过渡：怎样上好科学课呢？我们首先要来了解科学专用教室。 2.（出示教材上的普通教室和科学教室的图片） 提问：请同学们仔细观察图片，比比看科学教
4、室与你们平时上课的普通教室有什么不同呢？。 3.学生观察图片并比较交流。 4.谈话：刚才大家看的是图片中的科学教室，现在我们来参观一下我们所在的这个科学教室，看看它又有哪些特别的地方呢？ 5.学生回答，交流补充。 （重点关注以下方面：科学教室课桌椅的摆放；科学教室橱窗里的物品；科学教室墙报、板报的布置；科学教室里通水通电的情况等等。） 6.提问：刚才大家发现了很多科学教室的不同之处。想一想，我们的科学教室为什么要这样布置呢？ 7.学生尝试说说原因。 【评析】此环节采用先观察教材图片，后观察科学教室相结合的方式，目的是让学生关心、熟悉科学学习的场所，更全面地了解科学教室的环境、布置、材料摆放等，
5、意识到科学教室里所有的设施设备、环境布置等都是为了便于以后开展实验、动手操作，便于更好地进行科学学习。 三、比较水的多少 1.过渡：刚才大家已经熟悉了我们的科学教室，现在我们就在科学教室里做个实验。这个实验叫比较水的多少。 2.（出示两个瓶子：一个细而高，一个粗而矮，瓶中装有高度不同的染色水。） 提问 ：怎样比较出两瓶水的多少呢？你们有什 么办法？需要什么材料？ 3.学生思考，交流方法。 （方法一：找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较； 方法二：找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较； 方法三：找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。
6、4.提出活动要求：小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。 5.学生领取材料，进行活动，教师巡视关注学生实验中的行为举止。 6.汇报实验结果。 【评析】做比较水的多少这个实验，先让学生制定一个简单的计划，说说用什么方法比，要用到哪些材料，然后再动手实验 。比较的方法多种多样，教师准备的材料要尽量能满足学生的需要。需要说明的是，这个环节中量筒等仪器的操作规范不作要求，实验的结果也不是最终的目的，最终的目的是让学生意识到规则对于科学学习的意义之所在，意识到遵守规则可以提高实验的效率和提高学习的水平。 四、制定课堂规则 1.回顾：在刚才做实验的过程中，哪些行为好？哪些行为不好？ 2.结合活动手册，
7、明辨图片上这些同学的做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做？ （好的行为：交流声音很轻、人人有序操作、材料轻拿轻放、实验过后及时清理桌面 不好的行为：大声吵闹、不听指挥、争抢器材、桌上到处是水、没有人人参与 ） 3.反思：自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果大家都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？ 4.在学生明辨是非的过程中，板书一一记录下正确的做法，展示给学生。 5.讨论：除了刚才这些，还有哪些地方需要我们注意的？ 6.结合学生回答，将规则进行补充完善，特别提醒实验材料不经老师同意，不能触碰，更不可随便乱尝。 7.齐读规则，记在心里，进行强化。 【评析】通过反
8、思在比较水的多少实验中的行为，让孩子明辨是非，并参与制定 科学课的规则，既能让孩子意识到规则的重要性，引起他们内心的重视，也为以后的科学学习奠定良好的基础。 五、课堂总结 1.总结：同学们，今天这节课我们熟悉了科学教室，做了比较水的多少的实验，并且一起制定了科学课的规则。希望大家以后在课堂上能自觉遵守纪律、遵守规则，这样我们才能更好地学习科学。 师：小朋友们，想想刚才做实验的过程中，哪些行为做得不够好呢？ 生：老师，刚才我们组小朋友都抢瓶子倒水，王 *抢到了瓶子不肯给我们。 生：老师，我们小组也有人抢瓶子，结果瓶子里的水都泼出来了。 师：大家觉得这样做对吗？ 生 ：不对！ 师：那该怎么做呢？
9、生：不要争抢。不然水泼了实验就没法做了。 生：抢来抢去，万一瓶子掉地上会碎的，会划伤手，很危险。 师：是啊，同学们，实验器材可千万不能争抢。在争抢的过程中，器材有可能会损坏，会影响我们做实验，甚至还可能造成危险，我们可一定要记住这一点。 生：老师，我们组的张 *还喝瓶里的水呢！ 师：小朋友，你们来说说，张 *这样做对吗？ 生：不对，这样很不卫生。 生：水喝了我们就没法做实验了。 师：如果今天我们的实验材料不是水，而是有毒有害的物体，想想乱尝会是什么后果？ 生：会中毒！ 师：请小朋友们记住，科学课上所有我们用来做实验的东西，没有经过老师的同意，绝对不可以去乱尝。如果你做不到，后果会非常严重，甚至有可能会有生命危险，记住了吗？ 生：记住了！ 【片断评析】 科学课要进行各种材料的观察或是实验操作，但面对材料时，孩子会不自觉地兴奋，尤其是低年级的孩子，常常会迫不及待地去触摸摆弄。这样会造成课堂的无序和干扰，也存在着一些安全隐患。本环节针对争抢实验器材和乱尝实验材料两种现象，让孩子参与讨论，明辨是非，把不争抢器材和不乱尝东西定为科学课的规则之一，加强学生的安全意识与规则意识。
