1、第五单元第五单元17 爬天都峰 创设情境，导入新课创设情境，导入新课我的爬山行囊我的爬山行囊天都峰 整体感知，自主探究整体感知，自主探究石石级级 铁铁链链 攀攀爬爬 照照相相 辫辫子子 笑笑呵呵呵呵 jlinpnxingbinh 整体感知，自主探究整体感知，自主探究级级链链攀攀颤颤linjchnpn辫辫念念猴猴呵呵huninbinh 整体感知，自主探究整体感知，自主探究默读课文，梳理默读课文，梳理“我我”的爬山的爬山经历。经历。时间时间地点地点人物人物起因起因经过经过结果结果假日里假日里黄山天都峰黄山天都峰我我、爸爸、老爷爷、爸爸、老爷爷天都峰又高又陡，我害怕自己爬不上去天都峰又高又陡，我害怕
2、自己爬不上去我和一位老爷爷互相鼓励，相约一起爬山。于是我和一位老爷爷互相鼓励，相约一起爬山。于是我奋力向峰顶爬，终于我们一起都爬上了天都峰我奋力向峰顶爬，终于我们一起都爬上了天都峰爬上峰顶后，我和老爷爷拍照留念并互相道谢爬上峰顶后，我和老爷爷拍照留念并互相道谢 根据表格提示，谁来完整地说一说课文根据表格提示，谁来完整地说一说课文写了一件什么事写了一件什么事？回顾回顾课文内课文内容，巩容，巩固基础知识固基础知识 课文课文描写了在假日，描写了在假日，“我我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的素不相识的老爷爷老爷爷，“我们我们”_，克服，克服_的的困难，终于一起爬上了天都
3、峰。困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难要有战胜困难的的_；在在与人相处的过程中，要与人相处的过程中，要善于善于_、_ _、_的的道理。道理。互相鼓励互相鼓励共同进步共同进步互相鼓励互相鼓励山高路陡山高路陡勇气和信心勇气和信心互相学习互相学习 回顾回顾课文内课文内容，巩容，巩固基础知识固基础知识爬爬山山前前爬爬山山中中爬爬上峰顶后上峰顶后1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010 这篇课文按照 的顺序，写了 的事。假日里假日里“我我”和爸爸爬天都峰和爸爸爬天都峰爬山前、爬山中、爬上峰顶后爬山前、爬山中、爬上峰顶后
4、回顾回顾课文内课文内容，巩容，巩固基础知识固基础知识相信相信 相对相对照相照相 相片相片xingxing相相多音字 回顾回顾课文内课文内容，明确训练重点容，明确训练重点 思考：思考：“我我”开始不敢爬，最后爬上去了。开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把课文是怎样把“我我”爬山的过程写清楚的？爬山的过程写清楚的？聚焦句聚焦句子子，助，助力能力提升力能力提升爬山前爬山前不敢爬怎么想 表现出表现出“我我”的畏难和害怕。的畏难和害怕。聚焦句聚焦句子子，助，助力能力提升力能力提升相互鼓励怎么说 语气既惊讶语气既惊讶又赞许又赞许 聚焦句聚焦句子子，助，助力能力提升力能力提升 爬山爬山前前，作者用了夸张，
5、作者用了夸张的修辞手法写出了山的的修辞手法写出了山的“高高”和和“陡陡”；运用；运用了了心理描写心理描写，写出了写出了“我我”的的胆怯；胆怯；“我我”和老爷爷互相鼓励，运用了和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写语言描写。聚焦句聚焦句子子，助，助力能力提升力能力提升爬爬山中山中奋力攀登怎么做 抓住抓住“我我”的的动作和样子动作和样子来写，来写，“奋力奋力”“”“手手脚并用脚并用”表现出表现出“我我”爬山的艰难和奋力攀登、勇爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；往直前的精神；“一会儿一会儿一会儿一会儿”将奋力将奋力攀登天都峰的攀登天都峰的“我我”比作比作“小猴子小猴子”，写出了，写出了“我我”爬天都峰
6、时的样子爬天都峰时的样子。聚焦句聚焦句子子，助，助力能力提升力能力提升 “我我”和老爷爷登上峰顶和老爷爷登上峰顶后后，又有怎样，又有怎样的对话呢？的对话呢？聚焦句聚焦句子子，助，助力能力提升力能力提升相互致谢怎么说 爬上峰顶后爬上峰顶后 聚焦句聚焦句子子，助，助力能力提升力能力提升爬爬山山前前爬爬山山中中爬爬上峰顶后上峰顶后1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010不敢爬山不敢爬山互相鼓励互相鼓励奋力攀登奋力攀登相互致谢相互致谢 在在人与人相处中，要善人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励，要于相互学习，相互鼓励，要会从别人身上汲取力量。会从别人身上汲取力量。聚焦语文要素，
7、读写结合拓展思维聚焦语文要素，读写结合拓展思维语文要素：了解作者是语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。怎样把事情写清楚的。要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。写下来，把事情的整个过程写得很细致。聚焦语文要素，读写结合拓展思维聚焦语文要素，读写结合拓展思维 我家的杏熟了 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把
8、小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”打杏 通过怎么说，怎么通过怎么说，怎么做，让我们看到了一个做，让我们看到了一个慈祥、和蔼的奶奶，也慈祥、和蔼的奶奶，也感受到了分享的快乐。感受到了分享的快乐。分杏 聚焦语文要素，读写结合拓展思维聚焦语文要素，读写结合拓展思维 只听“砰”的一声枪响。所有选手像离弦的箭一般向前冲去，二号选手和三号选手跑得不相上下，小明也不甘落后，只见他紧握拳头，摆动手臂，挺直胸膛。脚底下踏着风火轮一般追了上去。啦啦队的同学们一边双手举旗，一边高声喊着“加油！加油！”给选手们助威。怎么想、怎么怎么想、怎么说、怎么做，都写说、怎么做，都写下来，把比赛的过下来，把比赛的过程写得很细致。程写得很细致。
