1、我的第一本书 说课稿篇1：我的第一本书说课稿一、教材分析：我的第一本书是人教版八年级语文下册是第一单元的第三课，学生在上了藤野先生、我的母亲后学习这篇课文，因此，所起到的作用就是在前两篇课文学习的基础上，让学生学以致用，自己学习。二、学情分析：由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。三、教学目标：1、了解20世纪二三
2、十年代中国农村孩子求学艰辛即人们在艰辛的生活面前表现出来的人间温情和生活乐趣；2、品评重点词句的含义；3、培养学生对生活的体验能力。四、教学重点和难点：教学重点：1、感悟作者的情感；2、体会“第一本书”的深刻含义。教学难点：1、品评重点词句的含义；2、引导学生深刻理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。五、学生状况班级小班化，均为30人左右，从上学期的成绩来看，两个班级的语文成绩有所提高，优秀率和平均分比前一次考试均提高不少。但存在的问题也不小，主要表现两个班级学生语文基础差异较大。四班能力明显弱于五班，学生学习不够踏实，学习习惯不好，成绩时好时坏，基础知识掌握不牢固，自觉性不强，一定要老师再
3、三督促才能有所改观。因此，在教学中，要注意设计问题的明确性，让学生对自己更有针对性。六、教法和学法：本文比较通俗易懂，涉及的人和事容易理解。教学需要1个课时。作为教师我就从总体上把握课文，教学中突出重点、难点。在这篇文章中，品评重点语句，深透理解作品的人文内涵是重点。我就在课堂上把时间交给学生，让学生自己去思考，自己去讨论，从而真正使学生成为学习的主人，调动学生学习的积极性。学生采用小组合作探究法，在合作交流中完成对课文的解读，学生在品读中感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。学生自读，圈点批注。七、教学过程：我的第一本书写出了作者对20世纪初中国乡
4、村荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受。牛汉小时候读到的第一本书尽管只是“一本简单的一组画”，曾经“简直是一团纸”，但沉淀在心底，随着岁月的牵扯却不断地厚重着。这份体察和感受对人的启发和教育意义是显而易见的，但由于生活年代的久远，今天的学生很难深入理解其中的甘苦和蕴涵的意义。为了让生活在阳光下的学生能认识、感悟这份生活，在本课的教学过程中，我安排了以下几个教学环节：一、漫画导入，概括课文文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线
5、索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。师：我们在漫画中感受到的是轻松幽默，可牛汉先生为什么说他的故事酷似这组漫画却很难笑起来呢？现在请同学们阅读课文，看看文章中围绕“我的第一本书”写了哪些事？（这一过程中，学生先自主学习探究，然后小组合作交流，每组派一人上小黑板写出探究结果。）PPT明确：第一件事是作者小时侯看父亲的书；第二件事是作者考了第二名，第三件是父亲发现他把书裁成两半，一半送给了没有钱买书的朋友；第四件事是父亲让他把那半截书从他的朋友那里要回来，然后装订成两本完好的书；第五件事是他小时候去书房的一些事情；第六件事是他从小的玩伴现在的状况。二、品味探究，体察情感苦难的生活是
6、牛汉心中抹不去的记忆，而牛汉崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮色，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。因此，在此环节中，我设计了二个问题：1、文章中写了这么多事，哪件事给你留下了深刻的印象呢？分小组讨论，以“从_（事）中看出_（情感）”的句式，交流完后，每组派一名学生到小黑板上写出探究结果。（这一问题教学中，要求学生品读重点语段，方法是进行小组讨论，在讨论中感受作品展示的苦难生活境遇。）2、课文中有些语句直接抒发了作者第一本书的情感，请读课文，找出这些语句并快速勾画出来，细细品味，谈谈你的理解。（这一问题教学中，要求小
7、组派代表品读重点语句，在品读中感悟知识改变命运的深刻内涵。）引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受故事中的温情。既完成教学重点1得任务，也培养了学生解决问题的能力，从而把握文章的主旨。板书：师生情、父子情、同学情、人狗情三、拓展延伸，思考人生请开启记忆的天窗，回顾难忘的时光，说说“我的第一_”来表达自己对生活的独特感受。认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件。这一环节让学生回顾往事，畅所欲言，联系实际，达到了情感教育的目的。四、反馈练习课后研讨与练习二、第一本书的含义这个练习是理解句子含义，安排这个练习的目的是
8、检测学生是否真正理解了作者所要表达的情感。检查自己是否完成教学目标任务。五、布置作业1、完成评价手册阅读探究部分。（必做题）2、将课堂拓展口头练习整理一下，写成短文，表达自己对生活的独特感受。（选做题）作业设置这一环节，我才用了分层法，第一题必做题，检查全体学生对本节课的知识掌握情况，第二题，选做题，希望好一点的学生文字表达能力得到训练。设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想象，并通过写作培养语言表达能力。本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培养学生主动求知的精神。篇2：我的第一本书说课稿各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题
9、目是我的第一本书。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：（一）说教材教材简析：我的第一本书是新课标人教版八年级语文下册第一单元第三课，这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生活乐趣。这篇课文最大的特点是作者对生活的那一份诗意的感悟。文章似是信笔写来，实际上每一个片段都耐人咀嚼。通过这篇课文的学习，可以培养学生对生活的体验能力。对于农村孩子
10、来说，这篇文章更容易引起共鸣；对于城里的孩子来说，可能觉得离自己生活相距甚远，但是可以通过文中所描写的情境，展开想象，去感悟那个时代的生活境况。总之，在教学中，要注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而思考生活的苦难对于人生的深刻影响。教学目标：1.知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。2.能力目标：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。3.情感目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。教学重点和难点：1. 品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵；2. 解作者对苦难生活的.深刻体察和独特感悟。（二）说教法教学方法：语
11、文课程标准明确指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以我决定本课采用采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。教学手段：多媒体课件辅助教学（三）说学法学习方法：学生采用小组合作探究法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。学生自读，圈点批注。（四）说教学程序新课导入：你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感
12、人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。新知学习：1.检查预习，检查有关基础知识的掌握情况。2.整体感知，先让学生自读课文，然后指名复述课文大致内容，希望在了解课文内容的基础上，进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵。3.问题探究，让学生将难以理解的语句找出来，合作探讨，解决问题。4畅所欲言，设计问题：读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？这是进一步考查学生的概括归纳能力和口语表达能力。5布置作业课文小结回顾本节课的要点，并检查教学目标是否达标布置作业篇3：我的
13、第一本书说课稿一、教材分析：二、学情分析：由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。三、教学目标：四、教学重点和难点：联系二十世纪初的文化背景理解作者对苦难生活的深刻体察和独到感悟，对今天的学生来说，由于不是亲身体验，难度要大点儿，因此，我把难点定为：感悟作者的思想感情。五、教法和学法：由于本课语言浅显易懂，因此课前让
14、学生自学，预习好课文，处理好字词问题。理解语句则采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。六、教学过程：（一）导入新课：你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。（二）检查预习：走近作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集彩色的生活、祖国、爱与歌、温泉、海上蝴蝶及牛汉诗选等。牛汉在文革期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。理
15、解词语：幽默凄秘翻来覆去在预习的基础上，学生能很轻松的完成问题。（三）整体感知：1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节，复述时注意记叙文的六要素。2、在朗读感知课文和听复述的基础上，回答问题：a、“我的第一本书”仅仅只那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？b、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？设置本题是希望在了解课文内容的基础上，进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵。（四）问题研讨：在感知课文的基础上，学生就有疑问的句子或不懂或乡考察同学的句子提出来，请同学解答。设置本题是希望在理解课文的基础上，对重点语句进行品评，以培养学生的语感。（五）畅所欲言：读了本文，你最大的感受是
16、什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？这是进一步考查学生的概括归纳能力和口语表达能力。（六）考考你：本题是就课文最基本的知识，考查学生的阅读能力。（七）拓展提高：课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如二黄毛的故事）五分钟后交流。设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想象，并通过写作培养语言表达能力。（八）布置作业：a、把课堂小作文整理好抄写在小作文本上。（必做题）b、在你成长的过程中，也会有一本书给你留下了深刻的印象
17、，请你用简洁的语言把书名、作者、主要内容写下来，并且谈谈这本书对你的影响。（选做题）本题是进一步加强能力强的学生的文字表达能力。（九）教学反思：本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表现出一定的难度，但同时在对于文章的感情的把握上，还是比较容易的。所以，在教学中，更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍一些，并注重对学生感情的引导，以此为突破口来加深学生对课文的理解。在“问题探究”和“畅所欲言”两个环节中，欣喜的感觉盈满心间。真的没想到，在我眼里一向缺乏自主阅读体验的学生，一旦给他们机会唤醒与文本主动对话的欲望，他们的表现是多么出色！当学生的问题一个个报出时，我看到了提问题同学的骄
18、傲和尚未习惯于“发问”的那部分学生脸上的惊羡！当问题报完，请学生自主探寻问题答案时，大部分学生兴趣浓厚，发自内心地开始探究起来。那一刻，我在课堂中，仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音本课有两点收获：1、我体会到了认知心理学中所说的“任务分析”的重要。因为事先让学生写写读课文后的感受、听听他们所遇到的问题，我才能了解学生真实的需要，并根据他们的需要来确定课堂设计方案。平时牵着学生上课，所有对学生的需要的揣摩只是老师从经验出发的判断，这种“一厢情愿”其实是一种武断的行为。2、要设法唤醒学生的阅读体验，让他们与文本产生对话。但是，目前这些做法还只是个尝试，如果能带给学生一点阳光的话，也只是从指缝间
19、流下的几缕而已。我期盼着能有一天完全放手，让自主学习的阳光直射无影！篇4：初中语文我的第一本书说课稿初中语文我的第一本书说课稿一、教材分析：二、学情分析：由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。三、教学目标：四、教学重点和难点：联系二十世纪初的文化背景理解作者对苦难生活的深刻体察和独到感悟，对今天的学生来说，由于不是
20、亲身体验，难度要大点儿，因此，我把难点定为：感悟作者的思想感情。五、教法和学法：由于本课语言浅显易懂，因此课前让学生自学，预习好课文，处理好字词问题。理解语句则采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。六、教学过程：（一）导入新课：你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。（二）检查预习：走近作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集彩
21、色的生活、祖国、爱与歌、温泉、海上蝴蝶及牛汉诗选等。牛汉在文革期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。理解词语：幽默凄秘翻来覆去在预习的基础上，学生能很轻松的完成问题。（三）整体感知：1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节，复述时注意记叙文的六要素。2、在朗读感知课文和听复述的基础上，回答问题：a、“我的第一本书”仅仅只那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？b、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？设置本题是希望在了解课文内容的基础上，进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴涵。（四）问题研讨：在感知课文的基础上，学生就有疑问的句子或不懂或乡考察同学的句子提出来，请同学解答。
22、设置本题是希望在理解课文的基础上，对重点语句进行品评，以培养学生的语感。（五）畅所欲言：读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？这是进一步考查学生的概括归纳能力和口语表达能力。（六）考考你：本题是就课文最基本的知识，考查学生的阅读能力。（七）拓展提高：课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如二黄毛的故事）五分钟后交流。设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想象，并通过写作培养语言表达能力。（八）布
23、置作业：a、把课堂小作文整理好抄写在小作文本上。（必做题）b、在你成长的过程中，也会有一本书给你留下了深刻的印象，请你用简洁的语言把书名、作者、主要内容写下来，并且谈谈这本书对你的影响。（选做题）本题是进一步加强能力强的学生的文字表达能力。（九）教学反思：本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表现出一定的难度，但同时在对于文章的感情的把握上，还是比较容易的。所以，在教学中，更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍一些，并注重对学生感情的引导，以此为突破口来加深学生对课文的理解。在“问题探究”和“畅所欲言”两个环节中，欣喜的感觉盈满心间。真的没想到，在我眼里一向缺乏自主阅读体验的学生
24、，一旦给他们机会唤醒与文本主动对话的欲望，他们的表现是多么出色！当学生的问题一个个报出时，我看到了提问题同学的骄傲和尚未习惯于“发问”的那部分学生脸上的惊羡！当问题报完，请学生自主探寻问题答案时，大部分学生兴趣浓厚，发自内心地开始探究起来。那一刻，我在课堂中，仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音本课有两点收获：1、我体会到了认知心理学中所说的“任务分析”的重要。因为事先让学生写写读课文后的感受、听听他们所遇到的问题，我才能了解学生真实的需要，并根据他们的需要来确定课堂设计方案。平时牵着学生上课，所有对学生的需要的揣摩只是老师从经验出发的判断，这种“一厢情愿”其实是一种武断的行为。2、要设法唤醒
25、学生的阅读体验，让他们与文本产生对话。但是，目前这些做法还只是个尝试，如果能带给学生一点阳光的话，也只是从指缝间流下的几缕而已。我期盼着能有一天完全放手，让自主学习的阳光直射无影！篇5：初中八年级上册我的第一本书说课稿初中八年级上册我的第一本书说课稿一、教学目标的确立1、知识目标A、识记重点字词，做到会读、会写并理解其含义；B、通过文本，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。2、能力目标A、了解第一本书的深刻内涵；B、引导学生复述“第一本书”的故事，在叙述中感悟生活的苦难，感受人情友善，领会主旨。3、情感目标A、感受作品中蕴含的父子之情
26、、同学之情以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。【理由】语文课程标准课程总目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。因此，在教学中，一定要让学生好好读课文，读出作者的思路，读出全篇的思想感情，读出自己独特的感悟和理解。我的第一本书是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这
27、些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣本文语言浅显易懂而又耐人寻味，所写的内容离今天的学生生活比较遥远，要理解本课的思想内容和情感蕴含，并不太容易。八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。基于以上课标
28、明示、单元指导和学生情况分析，本课将教学目标确立为知识、能力和情感三维目标。二、教学重点的确立1、抓住重点，有条理的复述故事，感受生活的辛酸与甘甜。【理由】在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是初中语文阶段阅读的一个目标。三、教学难点的确立1、深入理解苦难生活中的甘苦和蕴含的意义。【理由】联系二十世纪初的文化背景理解作者对苦难生活的深刻体察和独到感悟,对今天的学生来说,由于不是亲身体验,难度要大点儿,因此,我把难点定为：深入理解苦难生活中的甘苦和蕴含的意义。四、教学内容的确立结合单元主题与目标，本课的教学内容主要有以下几方面：1、漫画导入，
29、概括课文2、整体感知课文中围绕“我的第一本书”写了哪些事？3、探究课文文中写了这么多事，哪些事能触动你的心灵，为什么？4、体察情感找出能够直接表达作者对这一本书难以忘怀的情感的语句。就其中一个句子来谈谈自己的理解。5、拓展延伸请开启记忆的天窗，回顾难忘的时光，谈一谈你的第一，表达自己对生活的独特感受。【理由】1、本课教学重在调动学生的情感，由于年代相隔比较久远，学生理解包含的情感有一定的困难。因此，在实际授课过程中，注重从第二段的分析中使学生能够整体感知的创作背景，在与学生合作探究本文的思想感情的过程中，注重从本文的感情特色入手，注意以情感人。2、要设法唤醒学生的阅读体验,让他们与文本产生对话
30、。新课程标准中就指出我们的传统语文阅读教学中,往往存在用教师的解读来代替学生自我的解读这样的弊病。因此，我设计了思考题：“文中哪些语句让你感触最深？请结合具体语句来分析。”目的就是要让学生直接与文本对话,产生个性化的自我阅读体验,在这样的过程中提高阅读能力。五、教学方法的确立自主、合作、探究法；讲授法；诵读法【理由】在语文学习中，老师怎样精辟的见解也不能替代学生的体验、感悟和思考。所以在学习的过程中要充分发挥学生的主体性，而教师只能起到引导、点拨启发的作用。篇6：我的第一本书【基础练习】1、下列加黑字中注音全部正确的一项是。A、酷似（k） 盈眶（kun溃 马鬃（zhn溃 塾师（sh）B、晾晒（
31、shi） 磨蹭（cen溃 苦楚（ch） 背熟（sh）C、红薯（s） 驮灯（tu） 奥秘（m） 愣了（ln溃D、掺和（chn） 愁苦（cu） 崇敬（chn溃 沙哑（sh）2、下列句子中与原文完全一致的一项是（）。A、我以为父亲要凑我了，可是没有。B、父亲摸摸我额头上的马鬃，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”C、这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。D、他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。3、下列各句中，说明父亲回家次数最少的一句是（）。A、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。B、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，极少回家。C、我父亲在离家十几里
32、地的崔家庄教小学，少有回家。D、我父亲在离家十几里地的崔家庄教小学，很少回家。4、下列词语中词性完全一致的一组是（）。A、愁苦 崇敬 赞美 晾晒B、掺和 奥秘 凄惨 酷似C、温厚 欣慰 荒寒 幽默D、昏黄 磨蹭 金黄 稀奇5、下列各句中没有语病的一项是（）A、我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。B、通过一晚上的修修补补，让书成了完完整整的两本。C、前几天一位诗人来访，看见我写的这个在稿纸上的题目，以为是写我出版的第一本诗集。D、父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一麻袋书和一箱红薯。6、元贞“一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”。造成他这种境况的原
33、因是什么？_【提高练习】阅读下面文段，回答问题：父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说；“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为
34、父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家关不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞的苦楚，说：“元贞比你有出息。”晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他_把我们两个的半本书_，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。7、两处描写了父亲的哪些方面？表
35、现了父亲怎样的思想感情？_8、通过、两处的描写，可以看出父亲是一个怎样的人？_9、请给这段文字拟一个恰当的小标题。_10、“元贞比你有出息”指的是什么？_11、填入文中空格处恰当的一组词是（）。A、竟然 缝缝补补B、居然 缝缝补补C、竟然 修修补补D、居然 修修补补【热点考题】阅读下面短文，回答问题。祖母的呼唤（节选）童年时，每当黄昏，特别是冬天，天昏黑得很突然，随着田野上冷峭的风，从我们村许多家门口响起呼唤儿孙回家吃饭的声音。男人的声音极少，总是母亲和祖母的声音。喊我回家的是我的祖母。祖母身体病弱，在许多呼唤声中，她的声音最细最弱，但不论在河边，在树林里，还是在村里哪个角落，我一下于就能在几
36、十个声调不同的呼唤声中分辨出来。她的声音发颤，发抖，但并不沙哑，听起来很清晰。有时候，我在很远很远的田野上和一群孩子逮田鼠，追兔子，用锹挖甜根苗（甘草），祖母喊出第一声，只凭感觉，我就能听见，立刻回一声：“奶奶，我听见了。”挖甜根苗，常常挖到一米深，挖完后还要填起来，否则大人要追查，因为甜根苗多半长在地边上。时间耽误一会，祖母又喊了起来：“狼下山了，狼过河了，成汉，快回来！”偶然有几次，听到祖母急促而愤怒的呼吼：“你再不回来，不准进门！”祖母的声音拉得很长，充满韧性，就像她擀的杂面条那么细，那么有弹力。有时全村的呼唤声都停息了，只我还没回去，祖母焦急地一声接一声喊我，声音格外高，像扩大了几十倍
37、，小河、树林、小草都帮着她喊。12、解释下列词语。冷峭：_韧性：_13、祖母呼唤的声音有什么特点？_14、文中与标题相呼应的一句是_15、句运用了什么修辞手法？表现了祖母怎样的思想感情？_16、句运用了哪些修辞手法？表现了祖母怎样的感情？_【答案与提示】1、B2、C提示：A、揍B、“马鬃”D、篮3、B4、C5、A提示：B、缺主语；C、语序不当；D、定中搭配不当，应为“一箱子书和一麻袋红薯”。6、在他成长的第一阶段，就失学了；、当地文化、经济极度贫困落后。提示：此题要结合全文和写作背景来理解。7、行动、情态、语言等方面。爱孩子、关心孩子的思想感情。提示：此题可抓住文中关键词句分析描写角度，再结合
38、人物形象来品析说话人的感情。8、温和、善良，理解并尊重孩子的友情。提示：此题要结合上下文意来理解分析。9、如“夜补课本”、“巧补课本”。提示：此题要综合概括文意，并抓住关键词作答。10、元贞家境不如“我”，成绩却比“我”好。11、D提示：此题要认真辨析各组词的词义差别并结合文意来选择。12、形容冷气逼人。指顽强持久，不易变化的特性。13、祖母的呼唤声最细最弱，发颤发抖而富有弹性，但不沙哑。提示：此题要抓住文中关键句子来分析。14、喊我回家的是我的祖母。15、比喻。通过描写声音的特色，传达出呼唤声中的真情。16、夸张和拟人。与15题相近。提示：此两题要结合修辞知识，抓住关键词辨析所使用的修辞，然
39、后综合文意理解人物的感情。篇7：我的第一本书心得体会新的一学期又开始了，亲爱的同学们也将步入紧张而充实的初三最后一学期的生活。初三是一个神秘的名词，它又是三年学习中终期的一个代名词。人生的道路虽然很长，但关键的往往却只有几步，而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。同学们，初三是机遇，初三是挑战，初三这座大山就横在我们面前。为此，我们只能选择拼搏，不能后退!寒窗九载，只剩最后一搏，同学们，再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就永远不会被打败!在我们身边中有许多书，请问你还记得你的第一本书吗?也许，这篇文章能带你回到当时的情境.文中的“我”
40、有很多很多书，但却每一本属于自己的第一本书。每一本书有每一本书存在的价值，而文中“我”的父亲会把他从书中得到的启示化作自己的经验讲诉给我听，让我明白书的意义。我的第一本书顾名思义是第一本属于自己的书，也许，在某些人眼里他的第一本书没有任何意义。但我第一本书对我的意义是代表一个长辈的教导.记得那年生日，父母跟哥哥们都在一旁忙碌准备我的生日，而我在一旁偷吃着蛋糕，忽然，一双手触碰我的肩膀，我回过头发现，原来是住在我们家隔壁的黄奶奶。黄奶奶笑着对我说：“被我发现咯”我尴尬的笑了几声。黄奶奶她待人友好，邻居们都很喜欢她，只可惜她的儿女都因为工作而对她不理不睬，只知道给她一定的生活费，对她的生活一点都不
41、关心，甚至连她摔跤受伤也没来慰问一句。妈妈得知她的经历后，就常常对我们说，要经常陪隔壁的奶奶讲讲话。因此我只要一有空就跑去她们家玩，相处久了自然就变得很熟，所以我的生日当然不能缺少她的存在。大家都在热热闹闹的讨论以前的种种，而黄奶奶在一旁静静地听着我们家的一切一切。妈妈察觉她有点不对劲就对我使眼色让我过去陪她，我笑着看着她，她看了看我便在身旁拿出一本书。放在我手上，我拿着那厚厚的书问：“这是什么东西啊?她微笑着说：“这是我们的秘密，希望你能好好珍惜它”那本书，我从未看过，只是一次大扫除当中无意发现它的存在，我翻了2页，就有N个字我看不懂。我想去问黄奶奶这本书大概讲的是什么，但却得知奶奶早在1个
42、月前因病去世，我们家从此也没有人再提“黄奶奶”这个人。5年后，我再次翻开那本书。我终于知道这是什么书了，原来这是高尔基的母亲，我一页接一页看，直到看到最后一页，我依稀还能看见奶奶当年给我留下的【秘密】。不要在乎金钱的多少。而要在乎你付出了多少关心。请好好的孝顺你的父母。因为他们是最关心你的人。我们的秘密因为它的这句话，让我重新理解生命的意义。篇8：我的第一本书作文有一次，我在开心书店看中了一本书。那是我第一次看到一千零一夜，我特别喜欢可是却得用十六元五角才能买到。我把这个想法告诉了爸爸，爸爸倒好，把我训斥了一顿：“你在家有课本，在学校有老师，要什么课外书，还要花那么多钱。”听了爸爸的话，我难过极了，我大声的哭了起来。“爸爸呀！你根本不懂女儿的心，我并不是在乱花钱，我实在学习呀！”从那以后，我就想：我要用自己的钱买书。我开始了自己漫长的存钱之路。我把爸爸每周给的两元钱存起来、妈妈让我卖盐的钱我存起来、爸爸让我买烟的钱我存起来。有一次，我为了能够存下2元钱，中
