1、第七章第七章 文学创造过程文学创造过程 衣带渐宽终不悔第一节第一节 文学创造的发生阶段文学创造的发生阶段v材料（信息）储备的主体性特征材料（信息）储备的主体性特征v艺术发现艺术发现v创作动机创作动机一、材料（信息）储备的主体性特征一、材料（信息）储备的主体性特征v1 1、文学材料的源泉、文学材料的源泉社会生活社会生活v 作为观念形态的文艺作品，都是一定的社作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。会生活在人类头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，藏，这是自然形态的东西，是粗糙的
2、东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东但也是最生动、最丰富、最基本的东西；西；它们是一切文学艺术的取之不尽、它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。用之不竭的唯一的源泉。v 毛泽东：在延安文艺座谈会上的讲毛泽东：在延安文艺座谈会上的讲话话 2 2、文学材料、文学材料文学材料是指作家有生以来从社会生文学材料是指作家有生以来从社会生活中有意接受或无意获得，因而具有活中有意接受或无意获得，因而具有主体性的一切生动、丰富但却相对粗主体性的一切生动、丰富但却相对粗糙的刺激或信息。糙的刺激或信息。“有生以来有生以来”，强调非先验、非神授，强调非先验、非神授的。的。3 3、文学材料的个体获得流程
3、、文学材料的个体获得流程（1 1）刺激）刺激接收接收神经兴奋神经兴奋模式；模式；（2 2）选择）选择淘汰；淘汰；（3 3）转化为意义符号；）转化为意义符号；（4 4）短期记忆）短期记忆长期记忆。长期记忆。大脑接受刺激的过程大脑接受刺激的过程v大脑并非被动地接受信息，大脑并非被动地接受信息，“人的头脑从外来的刺人的头脑从外来的刺激中毫无节制地产生着含意（激中毫无节制地产生着含意（meaningmeaning）。这是一个）。这是一个事实，你所无法逃脱的过程，不管你愿意或不愿意事实，你所无法逃脱的过程，不管你愿意或不愿意都在发生着的活动都在发生着的活动”。（。（美美 布鲁墨视觉原理，布鲁墨视觉原理，
4、北京大学出版社，北京大学出版社，19871987，1 1）v思维是在感性的阶段就开始了，大脑对外界信息进思维是在感性的阶段就开始了，大脑对外界信息进行处理，得出行处理，得出“含意含意”，然后记忆。，然后记忆。各种图形的含义材料储备材料储备v所谓积累素材或储备材料是作家把社会生活所谓积累素材或储备材料是作家把社会生活中的刺激、信息，收集并转化为长期记忆中中的刺激、信息，收集并转化为长期记忆中的因子，以作为未来从事文学创造的材料。的因子，以作为未来从事文学创造的材料。v托尔斯泰：托尔斯泰：“生活是真实的东西。人所体验生活是真实的东西。人所体验到的一切留在他心中成为回忆。到的一切留在他心中成为回忆。
5、”（段宝林（段宝林编：西方古典作家谈文艺创作，春风文编：西方古典作家谈文艺创作，春风文艺出版社，艺出版社，19831983，535535）4 4、作家获取材料的方式与途径、作家获取材料的方式与途径v方式方式v无意获取（无意、无明确意图、无意获取（无意、无明确意图、非注意、无意识）非注意、无意识）v有意获取有意获取 （有目的、有意图、注（有目的、有意图、注意集中的接受刺激、积累信息）意集中的接受刺激、积累信息）v途径途径v实践获取（在实际生活中获取信实践获取（在实际生活中获取信息）息）v书本获取（通过书本获取信息）书本获取（通过书本获取信息）5 5、作家储存材料的方式、作家储存材料的方式（1 1
6、）无意获取、实践获取的信息）无意获取、实践获取的信息内记忆内记忆（2 2）有意、收本获取）有意、收本获取内记忆、外记忆（记录）内记忆、外记忆（记录）6 6、文学材料的主体性特征、文学材料的主体性特征v对作家而言，真正有意义的材料是那些经过对作家而言，真正有意义的材料是那些经过作家大脑处理，并在记忆中留下深刻烙印的作家大脑处理，并在记忆中留下深刻烙印的刺激和信息。或可以说是能为作家的文化心刺激和信息。或可以说是能为作家的文化心理结构所接纳的刺激和信息。理结构所接纳的刺激和信息。二、艺术发现v含义含义v作家被内在积累的材料所引发，并与主作家被内在积累的材料所引发，并与主体当前由于某种体当前由于某种
7、“关注关注”而形成的心理而形成的心理趋向、优势兴奋中心相联系，突然间向趋向、优势兴奋中心相联系，突然间向外在事物、事件、现象的投射。（教材，外在事物、事件、现象的投射。（教材，129129）v艺术发现是作家在内心积累了相当多的艺术发现是作家在内心积累了相当多的感性材料的基础上，无意识地依据自己感性材料的基础上，无意识地依据自己认识生活和评价生活的思想原则和审美认识生活和评价生活的思想原则和审美趋向，对外在事物进行观察和审视时所趋向，对外在事物进行观察和审视时所得到的一种独特的领悟。（教材，得到的一种独特的领悟。（教材，129129）艺术发现的表现艺术发现的表现从习见的事物中看出新从习见的事物中
8、看出新成分或新特征。成分或新特征。从平凡的现象上察觉出从平凡的现象上察觉出潜藏的非凡意蕴。潜藏的非凡意蕴。从平淡的旧形式间寻找从平淡的旧形式间寻找不同的排列组合方式。不同的排列组合方式。艺术发现的心理特征艺术发现的心理特征作家心灵的蓦然领悟作家心灵的蓦然领悟作家独特眼光和非凡观察力的凝合，体现着作家独特眼光和非凡观察力的凝合，体现着深层的心理内容深层的心理内容外在事物的某一突出之点与作家个人内心体外在事物的某一突出之点与作家个人内心体验的契合验的契合以独特眼光在知觉中产生新创造物以独特眼光在知觉中产生新创造物 艺术发现的地位和作用艺术发现的地位和作用文学创造活动发生的最早契机，使主文学创造活动
9、发生的最早契机，使主体进入创造过程。体进入创造过程。对整个文学创造过程具有重要作用。对整个文学创造过程具有重要作用。没有艺术发现，作家创作不出独创性没有艺术发现，作家创作不出独创性的文学作品。的文学作品。黑格尔论艺术发现黑格尔论艺术发现 假如一个人能看出当前即显而易见的差别，假如一个人能看出当前即显而易见的差别，譬如，能区别一枝笔与一头骆驼，我们不譬如，能区别一枝笔与一头骆驼，我们不会说这人有了不起的聪明；同样，另一方会说这人有了不起的聪明；同样，另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而知其相似，树与槐树，或寺院与教堂，而知其相似
10、，我们也不能说他有很高的比较能力我们也不能说他有很高的比较能力;我们我们所要求的，是要能看出异中之同和同中之所要求的，是要能看出异中之同和同中之异。异。黑格尔：小逻辑黑格尔：小逻辑发现与创造力发现与创造力v艾伦艾伦温诺：温诺：“也许最具创造力的艺术家不也许最具创造力的艺术家不仅善于解决问题，而且也能发现富有挑战性仅善于解决问题，而且也能发现富有挑战性的问题。的问题。”（创造的世界（创造的世界艺术心理艺术心理学，黄河文艺出版社，学，黄河文艺出版社，19881988，3636）艺术发现小结艺术发现小结v作家感觉无法用原有的模式、方法来理解拥有的文作家感觉无法用原有的模式、方法来理解拥有的文学材料。
11、于是从既成的形式规范及各种羁绊中逃逸，学材料。于是从既成的形式规范及各种羁绊中逃逸，退入潜意识的活动中寻找新的角度、新的形式（教退入潜意识的活动中寻找新的角度、新的形式（教材所说的材所说的“内心酝酿内心酝酿”），当某种适合的形式被找），当某种适合的形式被找到或创造出来时，主体的困惑顿然消失，这就是到或创造出来时，主体的困惑顿然消失，这就是“蓦然领悟蓦然领悟”。找到了解决艺术问题、完成艺术目。找到了解决艺术问题、完成艺术目标的最佳途径。标的最佳途径。v这一过程有无意识的参与，所以才有所谓这一过程有无意识的参与，所以才有所谓“蓦然领蓦然领悟悟”的的“发现发现”。三、创作动机三、创作动机v含义含义v
12、驱使作家投入文学创造活动的一股内在驱使作家投入文学创造活动的一股内在动力，对整个创作过程起支配作用的或动力，对整个创作过程起支配作用的或隐或显的意图（或意念）。隐或显的意图（或意念）。v作用作用v具体的文学创造过程能否完成的关键具体的文学创造过程能否完成的关键 。创作动机的动态轨迹和分类创作动机的动态轨迹和分类v动态轨迹动态轨迹v内在需要鼓动内在需要鼓动作家心理失衡作家心理失衡形成易感形成易感点点与外部刺激相迎合与外部刺激相迎合形成极强的行动力形成极强的行动力量量支配整个创作过程。支配整个创作过程。v分类分类v远景动机、近景动机、主导动机、非主导动远景动机、近景动机、主导动机、非主导动机、高尚
13、动机、卑下动机、有意识动机和无机、高尚动机、卑下动机、有意识动机和无意识动机。意识动机。第二节第二节 文学创造的构思阶段文学创造的构思阶段v艺术构思及其心理机制v构思方式v艺术构思艺术构思v作家在材料积累和艺术发现的基作家在材料积累和艺术发现的基础上，在某种创作动机的驱动下，础上，在某种创作动机的驱动下，通过回忆、想像、情感等心理活通过回忆、想像、情感等心理活动，以各种艺术构思方式，孕育动，以各种艺术构思方式，孕育出完整的、呼之欲出的形象序列出完整的、呼之欲出的形象序列和中心意念的艺术思维过程。和中心意念的艺术思维过程。（教材，（教材，132132）一、艺术构思及其心理机制一、艺术构思及其心理
14、机制 构思：预先设想一下整个作品构思：预先设想一下整个作品v“一定印象的积累，一定印象的积累，它们打动作家的思想，迫它们打动作家的思想，迫使他观察和思考所见到的东西。这时产生所感受的使他观察和思考所见到的东西。这时产生所感受的形象同早先所积累的印象和体验相结合的各种联想形象同早先所积累的印象和体验相结合的各种联想在头脑中开始描绘出完整的生活图景，如果这一图在头脑中开始描绘出完整的生活图景，如果这一图景抓住作家的话，如果作家在生活图景中看到一定景抓住作家的话，如果作家在生活图景中看到一定的思想艺术价值的话，那么这时他就把它确定为新的思想艺术价值的话，那么这时他就把它确定为新的作品的构思。的作品的
15、构思。”（苏苏 科瓦廖夫：文学创作心科瓦廖夫：文学创作心理学福建人民出版社，理学福建人民出版社，19821982，119119）艺术构思的心理活动艺术构思的心理活动v艺术构思中的各种心理现象：回忆、艺术构思中的各种心理现象：回忆、想象、情感、灵感、直觉、理智、想象、情感、灵感、直觉、理智、无意识等。无意识等。v艺术构思中的各心理现象并非线性艺术构思中的各心理现象并非线性地依次出现，而是交错、共时、反地依次出现，而是交错、共时、反复出现的。复出现的。（一）回忆与沉思（一）回忆与沉思v回忆回忆v含义：积极地和有意义地从记忆中提取含义：积极地和有意义地从记忆中提取信息。信息。v方式：直接回收法、挨次
16、扫描法、按层方式：直接回收法、挨次扫描法、按层次推论法。次推论法。v理性思维的参与和情感的浸润。理性思维的参与和情感的浸润。意义与中心意念意义与中心意念v“有意义地有意义地”，这个限定说明，这个限定说明“回忆回忆”开始开始于艺术理解。先要确定一个中心意念，以这于艺术理解。先要确定一个中心意念，以这个中心意念为引导，神经传导活动将信息项个中心意念为引导，神经传导活动将信息项传到大脑的相关区域，主体在这些信息项传到大脑的相关区域，主体在这些信息项（集合体）中扫描，并找出所需要的信息。（集合体）中扫描，并找出所需要的信息。v这些信息，是能与艺术形式因素有机融合的这些信息，是能与艺术形式因素有机融合的
17、材料（素材）材料（素材）。v回忆已包含对材料的初步处理。回忆已包含对材料的初步处理。回忆的方式回忆的方式v直接回收法、挨次扫描法、按层次推论法。直接回收法、挨次扫描法、按层次推论法。v这些回忆方式，即是这些回忆方式，即是“积极地积极地”从记忆中提从记忆中提取相关信息。取相关信息。v所回忆的信息由素材和陈述方式构成。所回忆的信息由素材和陈述方式构成。v回忆，是在中心意念（主题）与形式规范的回忆，是在中心意念（主题）与形式规范的双重作用下，对素材进行筛选、加工、改造双重作用下，对素材进行筛选、加工、改造和情感化的过程。和情感化的过程。沉思沉思含义：在寂静和孤独中对含义：在寂静和孤独中对心中的某个形
18、象或某种意心中的某个形象或某种意念的深沉思索念的深沉思索心理功能心理功能一种新的发现或创造性一种新的发现或创造性 对对象从事二度体验对对象从事二度体验罗丹：沉思罗丹：沉思文本赏析：文本赏析：苏轼苏轼 江城子江城子乙卯正月二十日夜记梦乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。回
19、忆与沉思的功能回忆与沉思的功能v回忆、沉思主要是在某一主题（主导意念）回忆、沉思主要是在某一主题（主导意念）的引导下，唤醒记忆中的各种意象，并对这的引导下，唤醒记忆中的各种意象，并对这些意象进行初步的选择、加工、改造，由此些意象进行初步的选择、加工、改造，由此可能产生艺术解悟，更清晰地意识到其创作可能产生艺术解悟，更清晰地意识到其创作的趋向和作品的可能形态。的趋向和作品的可能形态。（二）想象与联想（二）想象与联想v想象（想象（imaginationimagination）：）：v把过去经验的记忆和先前形成的心把过去经验的记忆和先前形成的心中之象在某种新刺激下重新合成一中之象在某种新刺激下重新合
20、成一个新结构的过程。个新结构的过程。v人在头脑里对记忆表象进行分析、人在头脑里对记忆表象进行分析、综合、加工改造，从而形成新的表综合、加工改造，从而形成新的表象的心理过程。象的心理过程。想象的种类想象的种类v再现想象再现想象v主体对外部事物的复现。主体对外部事物的复现。v比拟想象比拟想象v对某种抽象东西的形象化。对某种抽象东西的形象化。v虚构想象虚构想象v凭空将此物想象成彼物、将无物想象为有物、凭空将此物想象成彼物、将无物想象为有物、将常物想象成异物。将常物想象成异物。创造性想象与艺术思维创造性想象与艺术思维v比拟想象和虚构想象，是创造性想象。比拟想象和虚构想象，是创造性想象。v艺术构思，即艺
21、术思维。艺术构思，即艺术思维。v艺术思维以意象作为思维形式，意象之间的联系具艺术思维以意象作为思维形式，意象之间的联系具严密的逻辑性。严密的逻辑性。v“艾略特曾评论说，诗人的逻辑与科学家的逻辑虽艾略特曾评论说，诗人的逻辑与科学家的逻辑虽然在安排方式上有所不同，但它与科学家的逻辑同然在安排方式上有所不同，但它与科学家的逻辑同样严密。他还说，意象安排与样严密。他还说，意象安排与论点安排需要同样论点安排需要同样多的基本脑力活动多的基本脑力活动。”（美美 加登纳：智能的加登纳：智能的结构光明日报出版社，结构光明日报出版社，19901990，8585）角色想象角色想象v“科学工作者在研究牡绵羊的时候，没
22、有必科学工作者在研究牡绵羊的时候，没有必要把自己想象成牡绵羊，而文学家作为一个要把自己想象成牡绵羊，而文学家作为一个慷慨好施的人，却必须把自己想象成吝啬鬼，慷慨好施的人，却必须把自己想象成吝啬鬼，作为一个大公无私的人，却必须感到自己是作为一个大公无私的人，却必须感到自己是个自私自利的勒索者，作为一个意志薄弱的个自私自利的勒索者，作为一个意志薄弱的人，却必须令人信服地描写意志坚强的人。人，却必须令人信服地描写意志坚强的人。”（高尔基语，引自科瓦廖夫文学创作心理（高尔基语，引自科瓦廖夫文学创作心理学，福建人民出版社，学，福建人民出版社，19831983，125125）形在江海之上，心存魏阙之下形在
23、江海之上，心存魏阙之下魏阙：挂象魏（法令）的阙，古代宫门外的阙门。魏阙：挂象魏（法令）的阙，古代宫门外的阙门。“形在江海之上，心存魏阙之下形在江海之上，心存魏阙之下”，指身隐居而，指身隐居而心怀利禄之想。心怀利禄之想。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载。悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声，悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，卷舒风云之色。其思理之致乎？眉睫之前，卷舒风云之色。其思理之致乎？（文心雕龙（文心雕龙神思）神思）联想（联想（associationassociation）含义含义由此形象出发，瞬间涉及彼形象，在延展
24、中由此形象出发，瞬间涉及彼形象，在延展中所思索的形象不断变化的心理活动过程。所思索的形象不断变化的心理活动过程。种类种类接近联想接近联想类似联想类似联想对比联想对比联想 联想主义联想主义联想与想象的联系与区别联想与想象的联系与区别v“联想本质上是想象的一种衍化。联想本质上是想象的一种衍化。”（教材，（教材，135135）朱光潜指出：朱光潜指出：“按理智的成分说，创造的想象在混按理智的成分说，创造的想象在混整的情境中选择若干意象出来加以新综合，要根据整的情境中选择若干意象出来加以新综合，要根据两种心理作用。一为两种心理作用。一为分想作用分想作用，是选择所必需，是选择所必需的；一为的；一为联想作用
25、联想作用，是综合所必须的。，是综合所必须的。”（文艺心理学，上海文艺出版社，（文艺心理学，上海文艺出版社，19821982，193193）v在我们教材的论述中，想象侧重组合成新的结构，在我们教材的论述中，想象侧重组合成新的结构，联想的心理活动重在两个以上意象之间的联系。联想的心理活动重在两个以上意象之间的联系。接近联想接近联想v“接近联想是指两种以上的事物或现象由于接近联想是指两种以上的事物或现象由于在时间、空间上的接近而被联想主体连结起在时间、空间上的接近而被联想主体连结起来。来。”（教材，（教材，135135）绍兴绍兴浙江浙江类似联想类似联想v“类似联想，是经由某一类似点而把有类似类似联想
26、，是经由某一类似点而把有类似特征的事物或现象联系起来。特征的事物或现象联系起来。”（教材，（教材，136136）对比联想等对比联想等v“对比联想则是把两种以上可以比照而又有对比联想则是把两种以上可以比照而又有相关的事物或现象联系起来。相关的事物或现象联系起来。”（教材，（教材，136136）v“意义联想是把对象放在与中心意念、特定意义联想是把对象放在与中心意念、特定形象的特定内涵等相关的意义上予以联想。形象的特定内涵等相关的意义上予以联想。”（教材，（教材，136136）v“关系联想则是把对象放在特定的关系情境关系联想则是把对象放在特定的关系情境中予以联想。中予以联想。”（教材，（教材，136
27、136）（三）灵感与直觉（三）灵感与直觉v灵感（灵感（inspirationinspiration）v含义：创造性思维过程中认识含义：创造性思维过程中认识发生飞跃的心理现象发生飞跃的心理现象v特征：非预期性和转瞬即逝性特征：非预期性和转瞬即逝性v思维过程：作家在内心长期积思维过程：作家在内心长期积累、比较、分析材料、艰苦地累、比较、分析材料、艰苦地思索、无意间获得结果思索、无意间获得结果 灵感的产生灵感的产生v“艺术家和科学家普遍断定，当他们的大脑转向别处时，他艺术家和科学家普遍断定，当他们的大脑转向别处时，他们的无意识在解决问题；经过无意识中的一段们的无意识在解决问题；经过无意识中的一段潜伏
28、潜伏期后，期后，完全成形了的答案自身呈现于有意识的大脑中。但是，产生完全成形了的答案自身呈现于有意识的大脑中。但是，产生灵感的偶然时刻毕竟只能提供作品的胚胎。灵感的偶然时刻毕竟只能提供作品的胚胎。”（美美 艾艾伦伦温诺：创造的世界温诺：创造的世界艺术心理学，黄河文艺出版艺术心理学，黄河文艺出版社，社，19881988，4242）v“灵感似乎不仅仅是有意识努力的产物，思维的不同阶段的灵感似乎不仅仅是有意识努力的产物，思维的不同阶段的到来有一定的次序：灵感产生的时刻一定是紧跟一个比较长到来有一定的次序：灵感产生的时刻一定是紧跟一个比较长的有意识工作阶段，以及创造者间断了手头工作的时期。以的有意识工
29、作阶段，以及创造者间断了手头工作的时期。以艰辛工作开始，最终灵感自发地产生，犹如从天而降，于是艰辛工作开始，最终灵感自发地产生，犹如从天而降，于是作品的胚芽破土而出。作品的胚芽破土而出。”（同上，（同上，43-4443-44）直觉（直觉（intuitionintuition）v直觉直觉v含义：省略了推理过程而对事物的含义：省略了推理过程而对事物的底蕴或本质作出的直接了解和揭示。底蕴或本质作出的直接了解和揭示。v作用作用v对某一独特事物（或现象）的瞬间对某一独特事物（或现象）的瞬间把握把握v发觉故事（或现象）背后的内蕴发觉故事（或现象）背后的内蕴“直觉直觉”另解另解v“不经过理智活动或逻辑推演而
30、直接把握对象内在不经过理智活动或逻辑推演而直接把握对象内在本质及其感性全貌的心理能力，即具有一种本质及其感性全貌的心理能力，即具有一种直观直观的理性认识的理性认识的性质。这种心理能力就是艺术直的性质。这种心理能力就是艺术直觉。觉。”（杨春时：文学概论人民文学出版社，（杨春时：文学概论人民文学出版社，20022002，227227）v“习惯上被称为直觉或敏感性的东西实质上就是没习惯上被称为直觉或敏感性的东西实质上就是没有意识到的经验。人们早已学会应用自己的下意识有意识到的经验。人们早已学会应用自己的下意识的思维。当他为了让思想成熟而把某种事情搁在一的思维。当他为了让思想成熟而把某种事情搁在一边时
31、，就是直接指望于自己的下意识水平上的思维边时，就是直接指望于自己的下意识水平上的思维活动。活动。”（苏苏 鲁克：创造心理学概论，黑龙鲁克：创造心理学概论，黑龙江人民出版社，江人民出版社，19851985，114114）直观与直觉直观与直觉v直觉：直觉：“一种不经过分析、推理的认识过程而直接一种不经过分析、推理的认识过程而直接快速地进行判断的认识能力快速地进行判断的认识能力直觉实际上上一个直觉实际上上一个人的全部心理能力如观察力、思维力、记忆力以及人的全部心理能力如观察力、思维力、记忆力以及已有知识、经历、环境影响、个性特征等在短时间已有知识、经历、环境影响、个性特征等在短时间内的整体显示内的整
32、体显示”。（中国大百科全书。（中国大百科全书心理学）心理学）v在胡塞尔的哲学中直觉与直观的概念同义。直观是在胡塞尔的哲学中直觉与直观的概念同义。直观是一种能够把握原本的意识行为，是一种对事物的直一种能够把握原本的意识行为，是一种对事物的直接把握方式。接把握方式。瞬间把握瞬间把握v 伍尔夫1930年10月16日给埃史密斯写信说：“我绝不会忘记写墙上的斑点那一天刹那间一挥而就”。伍尔夫伍尔夫 Virginia Woolf Virginia Woolf背后的内蕴背后的内蕴 1887年6月，阿费柯尼把从监狱女看守长那里听到的有关罗查利的故事讲给托尔斯泰。托尔斯泰直觉到它背后隐藏着某种待发掘的东西，这便
33、有了小说复活的诞生。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 Leo Tolstoy Leo Tolstoy 复活插图复活插图灵感与直觉的区别灵感与直觉的区别灵感是长久思索、艰苦劳动之后的成果，灵感是长久思索、艰苦劳动之后的成果，直觉是从整体上对事物作出的突兀判断。直觉是从整体上对事物作出的突兀判断。灵感发生在久思不得其解之后，直觉却灵感发生在久思不得其解之后，直觉却往往发生在第一次碰头之时。往往发生在第一次碰头之时。灵感是获取成熟的答案，直觉则是得到灵感是获取成熟的答案，直觉则是得到推测性的洞察。推测性的洞察。（四）理智与感情（四）理智与感情v理智理智v作家心理中有意识的、理性的作家心理中有意识的、理性的认
34、知（思维）。（教材，认知（思维）。（教材，139139）v感情感情v分为情绪和情感，前者指由有分为情绪和情感，前者指由有机体生物需要是否获得满足而机体生物需要是否获得满足而产生的生理与心理反应，后者产生的生理与心理反应，后者指作家对外在事物或现象的态指作家对外在事物或现象的态度、评价及其体验。（教材，度、评价及其体验。（教材，139139）荣格论理智、思维荣格论理智、思维v“理性就是符合情理的，即与理智相一致。我把理理性就是符合情理的，即与理智相一致。我把理智理解为一种其原理是根据客观价值而形成思维、智理解为一种其原理是根据客观价值而形成思维、情感和行为的倾向。情感和行为的倾向。”（荣格：心理
35、类型学，（荣格：心理类型学，吴康等译，华岳文艺出版社，吴康等译，华岳文艺出版社，19891989，558558）v“理性律是这样的一些规律，它规定普遍的理性律是这样的一些规律，它规定普遍的正确正确性性，制定恰当的倾向。一切与这些规律相和谐的，制定恰当的倾向。一切与这些规律相和谐的是理性，一切与此相冲突的是非理性。是理性，一切与此相冲突的是非理性。”（同上，（同上，559559）v“思维是一种根据它自身的规律用某种方式表达概思维是一种根据它自身的规律用某种方式表达概念关系的心理功能。念关系的心理功能。”（同上，（同上，583583）理智的通用意义理智的通用意义v现代汉语词典关于理智的解释是：现代
36、汉语词典关于理智的解释是：“辨辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。力。”v各种释义比较而言，还是荣格的释义更符合各种释义比较而言，还是荣格的释义更符合我们这一节所要论述的问题：理智与感情。我们这一节所要论述的问题：理智与感情。感情感情情绪和情感情绪和情感v我们的教材中将感情区分为情绪和情感，这我们的教材中将感情区分为情绪和情感，这与荣格的分法相似。与荣格的分法相似。v从现有的译文看：从现有的译文看：v 荣格所说的感情荣格所说的感情=教材中的情绪教材中的情绪v 荣格所说的情感荣格所说的情感=教材中的情感教材中的情感荣格论感情与情感荣格论感情与情感v“借助
37、感情一词我们懂得了这样一种特殊的状态：借助感情一词我们懂得了这样一种特殊的状态：它一方面具有可感知的躯体神经分布，另一方面它一方面具有可感知的躯体神经分布，另一方面具有一种独特的精神过程的紊乱。我把情绪具有一种独特的精神过程的紊乱。我把情绪（emotionemotion）作为感情的同义语。）作为感情的同义语。”（心理类型（心理类型学，学，500500）v“情感主要是发生在自我与某一特定内容之间的情感主要是发生在自我与某一特定内容之间的一种过程，是在接受或拒绝（如一种过程，是在接受或拒绝（如喜欢喜欢或或反反感感）意义上给某一内容以确定的价值的过程。）意义上给某一内容以确定的价值的过程。”（同上，
38、（同上，521521）意识意识潜意识潜意识理智理智情感情感情绪情绪理性理性非理性非理性思维思维行为行为情感情感客观价值客观价值生理反应生理反应情感情感情绪情绪正确性正确性难以控制难以控制政治、政治、道德、道德、宗教宗教欲望、身欲望、身体机能体机能理智与感情的关系理智与感情的关系感情在艺术构思中是动力因素感情在艺术构思中是动力因素,理智则是约理智则是约束、规范因素。束、规范因素。没有感情徒有理智，理智便有束缚想像力没有感情徒有理智，理智便有束缚想像力的负作用。的负作用。失去理智而徒有感情，感情也有将作家推失去理智而徒有感情，感情也有将作家推向不知所往的可能。向不知所往的可能。理智与感情之间是冲突
39、还是相互促进，往理智与感情之间是冲突还是相互促进，往往被作家当下心理状态所决定。往被作家当下心理状态所决定。（以上均见教材，（以上均见教材，139139页）页）理智与感情小结理智与感情小结v思维和感情可以理解为两种不同的心理功能，在这思维和感情可以理解为两种不同的心理功能，在这个基础上引出个基础上引出“理智与感情理智与感情”的关系问题。的关系问题。v二者的关系既融为一体又相互冲突。二者的关系既融为一体又相互冲突。v在现实中，理智与感情的冲突，往往是人的欲望与在现实中，理智与感情的冲突，往往是人的欲望与政治、道德、宗教、习俗等政治、道德、宗教、习俗等“正确性正确性”的冲突。而的冲突。而在艺术中的
40、情感表现往往具有探险意味。在艺术中的情感表现往往具有探险意味。v感情这种心理活动是既能控制又无法控制的，这是感情这种心理活动是既能控制又无法控制的，这是理智与感情的关系的基本模式。理智与感情的关系的基本模式。（五）意识与无意识（五）意识与无意识v意识意识v作家以清晰的理智有意地调动、分析和综作家以清晰的理智有意地调动、分析和综合材料，使之成为有机的能表达意义的整合材料，使之成为有机的能表达意义的整体作品的心理能力。体作品的心理能力。v无意识无意识v指潜伏于作家意识之下的、有活力的，但指潜伏于作家意识之下的、有活力的，但却因受到某种压抑而未进入意识的一些观却因受到某种压抑而未进入意识的一些观念和
41、心理能力。念和心理能力。想象想象联想联想情感情感情绪情绪意识意识前意识前意识潜（无）意识潜（无）意识灵感、直觉灵感、直觉回忆、沉思回忆、沉思荣格论意识与无意识荣格论意识与无意识v“意识正如广大无意识领域的表面或表皮，而无意意识正如广大无意识领域的表面或表皮，而无意识的内容则是未知的。识的内容则是未知的。我们仅仅拥有直接的证我们仅仅拥有直接的证据，证明存在着一个处于阈下的心理领域。关于这据，证明存在着一个处于阈下的心理领域。关于这个领域的存在，我们是有某些科学根据的。但是，个领域的存在，我们是有某些科学根据的。但是，我们必须留心在我们的结论中不要过于专断，因为我们必须留心在我们的结论中不要过于专
42、断，因为事情也许在实际上完全不同于我们的意识所设想的事情也许在实际上完全不同于我们的意识所设想的那样。那样。”（分析心理学的理论与实践，北京：（分析心理学的理论与实践，北京：三联书店，三联书店，19911991，4-54-5）弗洛伊德描述的精神人格构造简图弗洛伊德描述的精神人格构造简图v超我：由传统、超我：由传统、教育等形成的教育等形成的“良心良心”。v伊底：力求发伊底：力求发泄的本能冲动泄的本能冲动v“我们可以说我们可以说自我代表理性自我代表理性和审慎，至于和审慎，至于伊底则代表不伊底则代表不驯服的激情。驯服的激情。”v无意识：无意识：“一种一种历程若活动于某历程若活动于某一时间，而在那一时
43、间，而在那一时间之内我们一时间之内我们又一无所觉，我又一无所觉，我们便称这种历程们便称这种历程为为无意识无意识的的。”自自 我我超超我我知觉意识知觉意识前意识的前意识的潜意识的潜意识的伊底伊底被压抑的被压抑的（精神分析引论新编商务印书馆，1987，47-61）对对“无意识无意识”的不同描述的不同描述v弗洛伊德所说的无意识是弗洛伊德所说的无意识是“个人无意识个人无意识”，主要来，主要来自个人早期生活，特别是童年生活中受到压抑的心自个人早期生活，特别是童年生活中受到压抑的心理内容，因而具有个人的和后天的特性。理内容，因而具有个人的和后天的特性。v荣格所说的无意识，其深层是集体无意识。他认为：荣格所
44、说的无意识，其深层是集体无意识。他认为：“或多或少属于表层的无意识无疑含有个人特性，或多或少属于表层的无意识无疑含有个人特性，作者愿称其为作者愿称其为个人无意识个人无意识，但这种个人无意识，但这种个人无意识有赖于更深的一层，它并非来源于个人经验，并非有赖于更深的一层，它并非来源于个人经验，并非从后天中获得，而是先天就存在的。从后天中获得，而是先天就存在的。”更深的一层更深的一层指的就是集体无意识。指的就是集体无意识。（心理学与文学译者（心理学与文学译者前言，三联书店，前言，三联书店，19871987，2 2）意识与无意识的关系意识与无意识的关系既有主从之分，又相互补充、相互制约既有主从之分，又
45、相互补充、相互制约无意识在组合材料时所遵循的主导线索无意识在组合材料时所遵循的主导线索是意识提供的是意识提供的无意识活动的方向要靠意识指引无意识活动的方向要靠意识指引无意识往往脱出常规，形成创性的构想，无意识往往脱出常规，形成创性的构想，然而无意识的构思成果须在意识中完成。然而无意识的构思成果须在意识中完成。应在各种具体的心理活动中理解意识与应在各种具体的心理活动中理解意识与无意识的关系。无意识的关系。二、构思方式二、构思方式v何谓构思方式何谓构思方式v作家在艺术构思中塑造形象，发展、作家在艺术构思中塑造形象，发展、完善意念，并建构作品整体的具体方完善意念，并建构作品整体的具体方式式v常用构思
46、方式常用构思方式v综合综合v突出和简化突出和简化v变形和陌生化变形和陌生化（一）综合（一）综合v含义含义v围绕某种中心意念，以心智的功能围绕某种中心意念，以心智的功能加工、改造许多旧材料，使之糅合加工、改造许多旧材料，使之糅合成一个能够体现自己意图的完整的成一个能够体现自己意图的完整的有机的艺术形象的构思过程。托尔有机的艺术形象的构思过程。托尔斯泰论艺术综合斯泰论艺术综合v特征特征v1 1、定向性；、定向性；2 2、选择性；、选择性；3 3、刷新、刷新性性托尔斯泰论艺术综合托尔斯泰论艺术综合“我拿过达尼雅来，把我拿过达尼雅来，把她同苏妮亚一同捣碎，她同苏妮亚一同捣碎，于是就出现了娜塔莎。于是就
47、出现了娜塔莎。”托尔斯泰托尔斯泰 娜塔莎是战争与和平娜塔莎是战争与和平中的女主人公之一。她中的女主人公之一。她是由作家的妻子和姨妹是由作家的妻子和姨妹综合而成的。综合而成的。娜塔莎剧照娜塔莎剧照（二）突出和简化（二）突出和简化v突出突出v使某一形象比其他的形象更为明显、清晰。使某一形象比其他的形象更为明显、清晰。v这是人的视觉规律，它处理的是这是人的视觉规律，它处理的是“图图/底底”或形象或形象/背景的关系。在文学中即是使某种背景的关系。在文学中即是使某种因素成为主要的形象，而其他因素则处理因素成为主要的形象，而其他因素则处理为背景。为背景。v“形成一个形象形成一个形象/背景关系是感觉作用中最
48、背景关系是感觉作用中最不可少的过程，在所有的感觉中都占有地不可少的过程，在所有的感觉中都占有地位。位。”（视觉原理北京大学出版社，（视觉原理北京大学出版社，19871987，3434）不同的不同的“形象形象/背景背景”关系关系突出不同突出不同的因素而看成不同的形象的因素而看成不同的形象 老妇还是少女 兔子还是鸭子简化（教材的说法）简化（教材的说法）v简化简化v作家略去具体细节而抓住主干，形神兼备地作家略去具体细节而抓住主干，形神兼备地传达出形象（或意念）的大致轮廓与内在精传达出形象（或意念）的大致轮廓与内在精髓的构思方式髓的构思方式 ，比如康定斯基的抽象简化，比如康定斯基的抽象简化v简化与突出
49、简化与突出v简化的目的是突出简化的目的是突出 v突出浓墨重彩和淡化背景，简化只留下最核突出浓墨重彩和淡化背景，简化只留下最核心、最能表现本质的要素心、最能表现本质的要素v简化比突出的难度大简化比突出的难度大v简化后的形象比浓墨重彩的简化后的形象比浓墨重彩的“突出突出”更能抓更能抓住读者住读者简化简化v简化在绘画中是指用尽可能单纯的形式表现简化在绘画中是指用尽可能单纯的形式表现尽可能丰富的内容。尽可能丰富的内容。v文学上的简化，指的是在某一人、事、物上文学上的简化，指的是在某一人、事、物上汇聚尽可能多的信息；在杂多的材料中选取汇聚尽可能多的信息；在杂多的材料中选取最有特征的细节。最有特征的细节。
50、阿恩海姆、莫伯桑论简化阿恩海姆、莫伯桑论简化v“在某种意义上来说，如果一个物体用尽可能少的在某种意义上来说，如果一个物体用尽可能少的结构特征把复杂的材料组织成有秩序的整体时，我结构特征把复杂的材料组织成有秩序的整体时，我们就说这个物体是简化的。们就说这个物体是简化的。”（阿恩海姆：艺术（阿恩海姆：艺术与视知觉，中国社会科学出版社，与视知觉，中国社会科学出版社，19841984，7272）v莫伯桑：莫伯桑：“艺术家选定了主题之后，就只能在这充艺术家选定了主题之后，就只能在这充满了偶然的、琐碎的事件的生活里，采取对他的题满了偶然的、琐碎的事件的生活里，采取对他的题材有用的、具有特征的细节，而把其余
