1、幼儿园打击乐教学的组织和实施幼儿园打击乐教学的组织和实施 n 土豆土豆 土豆土豆 丝儿丝儿 丝儿丝儿n 土豆土豆 土豆土豆 片儿片儿 片儿片儿n 土豆土豆 丝儿丝儿 土豆土豆 片儿片儿n 土豆土豆 土豆土豆 丝儿丝儿 片儿片儿打击乐教学发展的过程打击乐教学发展的过程n传统教学模式传统教学模式 n整体教学模式整体教学模式n探索性教学模式探索性教学模式n游戏化教学模式游戏化教学模式 传统教学模式传统教学模式n1.出现混乱现象出现混乱现象n2.缺乏整体合作的意识和能力缺乏整体合作的意识和能力整体教学模式整体教学模式n音乐欣赏在前，动作表现在后。音乐欣赏在前，动作表现在后。n整体表现在前，分解动作在后
2、。整体表现在前，分解动作在后。n江苏民歌江苏民歌拔根芦柴花拔根芦柴花整体教学模式整体教学模式n解决了教师解决了教师“教的问题教的问题”，但孩子，但孩子“学学的问题的问题”还存在问题还存在问题探索性教学模式探索性教学模式n1、从乐器入手的探索活动、从乐器入手的探索活动n2、从音乐入手的探索活动、从音乐入手的探索活动n3、自主小乐队的探索学习、自主小乐队的探索学习n（1）分工问题（创意、记录、宣讲）分工问题（创意、记录、宣讲）n（2）领导与服从的问题（采纳谁的创意）领导与服从的问题（采纳谁的创意）游戏化的教学模式游戏化的教学模式n1、追求游戏精神：自由、追求游戏精神：自由 自主自主 创造创造 愉悦
3、愉悦n2、玩中学，在玩中得到更全面的发展。、玩中学，在玩中得到更全面的发展。n案例：大班打击乐活动案例：大班打击乐活动玛丽波尔卡玛丽波尔卡组织打击乐教学活动前，教师要组织打击乐教学活动前，教师要思考的几个问题思考的几个问题 1、选择什么乐曲？、选择什么乐曲？2、用什么乐器演奏？、用什么乐器演奏？3、如何演奏？、如何演奏？（一）选择乐曲（一）选择乐曲n小班上学期：小班上学期：n不提倡演奏成品的乐曲，而是将打击乐活动区域化。不提倡演奏成品的乐曲，而是将打击乐活动区域化。1、提供多种乐器，自由敲击。、提供多种乐器，自由敲击。2、教师示范演奏，幼儿模仿演奏的方法。、教师示范演奏，幼儿模仿演奏的方法。3
4、、玩听辩游戏，让幼儿听听两种乐器的声音有什么不同？、玩听辩游戏，让幼儿听听两种乐器的声音有什么不同？n小班下学期：小班下学期：1、以故事情节为线索，幼儿尝试用两种不同音色的乐器来为故、以故事情节为线索，幼儿尝试用两种不同音色的乐器来为故事里的人物行为配乐。事里的人物行为配乐。例：例：大力先生和皮球小姐大力先生和皮球小姐大力先生和皮球小姐大力先生和皮球小姐 在一个大桥下住着一只小老鼠，他没有同伴，觉得好孤单啊，每天有许在一个大桥下住着一只小老鼠，他没有同伴，觉得好孤单啊，每天有许多人从桥上走过，小老鼠想：如果是我的好朋友小老鼠们，那该多好啊！多人从桥上走过，小老鼠想：如果是我的好朋友小老鼠们，那
5、该多好啊！于是竖起耳朵仔细听，仔细听，于是竖起耳朵仔细听，仔细听，“咚、咚、咚咚、咚、咚”，“咚、咚、咚咚、咚、咚”，小老鼠赶紧把门大开，哦，原来是大力先生从桥上走过，小老鼠赶紧把门大开，哦，原来是大力先生从桥上走过，“咚、咚、咚咚、咚、咚”的声音是大力先生的脚步声，小老鼠很失望，又回到了家里静静的等待。的声音是大力先生的脚步声，小老鼠很失望，又回到了家里静静的等待。“沙沙沙、沙沙沙沙沙沙、沙沙沙”，于是小老鼠赶紧跑到大桥上一看，原来是皮球小，于是小老鼠赶紧跑到大桥上一看，原来是皮球小姐从桥上走过，沙沙沙的声音是皮球小姐跳着圆圈舞从桥上走过。小老姐从桥上走过，沙沙沙的声音是皮球小姐跳着圆圈舞从
6、桥上走过。小老鼠难过的又回到家里。这时，桥上又发出鼠难过的又回到家里。这时，桥上又发出“嘟嘟嘟嘟嘟嘟”嘟嘟嘟嘟嘟嘟”的声音，的声音，小老小老鼠鼠赶紧打开了门一看，原来是他的好朋友小老鼠们，小老鼠把它的赶紧打开了门一看，原来是他的好朋友小老鼠们，小老鼠把它的好朋友小老鼠们请到了家里，他们一起玩的好开心啊！好朋友小老鼠们请到了家里，他们一起玩的好开心啊！2、选择一些幼儿熟悉的简单的歌曲，边唱、选择一些幼儿熟悉的简单的歌曲，边唱边学习齐奏和分乐段的轮奏。边学习齐奏和分乐段的轮奏。例：例：大雨、小雨大雨、小雨（一）选择乐曲（一）选择乐曲中大班：中大班：选择节奏明快、结构工整、乐段清晰的乐曲。可以选择节
7、奏明快、结构工整、乐段清晰的乐曲。可以是中国乐曲、歌曲，也可以是国外的名曲、歌曲。如是中国乐曲、歌曲，也可以是国外的名曲、歌曲。如果成品乐曲结构复杂，可以进行一定的加工，再用来果成品乐曲结构复杂，可以进行一定的加工，再用来给孩子演奏学习。给孩子演奏学习。（二）设计活动（二）设计活动n1、查阅资料，了解原作者创作的背景。、查阅资料，了解原作者创作的背景。n2、熟悉原音乐作品，对音乐作品进行反复的哼唱、弹、熟悉原音乐作品，对音乐作品进行反复的哼唱、弹奏、倾听和感受体验。奏、倾听和感受体验。n3、分析作品，揣摩作者所要表达的情绪，分析音乐作、分析作品，揣摩作者所要表达的情绪，分析音乐作品的节奏特点和
8、结构特点，对乐曲的性质、结构、每品的节奏特点和结构特点，对乐曲的性质、结构、每个乐段所包含的节奏型进行记录。个乐段所包含的节奏型进行记录。n4、选择什么样的乐器为乐曲伴奏？、选择什么样的乐器为乐曲伴奏？不同年龄段的常用乐器：不同年龄段的常用乐器：n幼儿使用的乐器大多数都属于幼儿使用的乐器大多数都属于“无调打击乐器无调打击乐器”。小班：铃鼓、圆舞板、串铃棒、小铃（后期）小班：铃鼓、圆舞板、串铃棒、小铃（后期）中班：手摇铃、小铃、圆舞板中班：手摇铃、小铃、圆舞板大班：三角铁、双响筒、鼓（大鼓、小鼓、堂鼓）大班：三角铁、双响筒、鼓（大鼓、小鼓、堂鼓）（三）组织教学中的基本流程（三）组织教学中的基本流
9、程n1、欣赏、熟悉音乐、欣赏、熟悉音乐n2、创编变通节奏总谱、创编变通节奏总谱n（1）图形总谱（）图形总谱（池塘音乐会池塘音乐会）n（2）动作总谱（）动作总谱（安娜波尔卡安娜波尔卡）n（3）语音总谱（）语音总谱（土耳其进行曲土耳其进行曲）n3、幼儿整体学习总谱、幼儿整体学习总谱 n4、分解合作完成总谱。、分解合作完成总谱。n5、配器、配器n6、演奏、演奏三、教师组织打击乐教学的技术要点三、教师组织打击乐教学的技术要点（一）幼儿使用乐器常规的培养一）幼儿使用乐器常规的培养（二）演奏座位的摆放（二）演奏座位的摆放（三）打击乐过程中的指挥（三）打击乐过程中的指挥 2、如何当好这个指挥？、如何当好这个
10、指挥？（1）教师自身的音乐素养及对音乐的把握）教师自身的音乐素养及对音乐的把握（2）指挥动作的常规性要求）指挥动作的常规性要求 A 站姿站姿:身体挺拔端正、两脚站稳、肩放松、腿稍分开）身体挺拔端正、两脚站稳、肩放松、腿稍分开）B 手的姿态手的姿态:（手自然握成半拳（手自然握成半拳，手臂不要抬得过高，基本上是在胸，手臂不要抬得过高，基本上是在胸前前，尽量减少大臂挥手，要以小臂带动手腕，尽量减少大臂挥手，要以小臂带动手腕）C 体态语言体态语言:起拍起拍:指挥音乐开始前的预备动作。指挥音乐开始前的预备动作。收拍收拍:就仿佛是话说完了，故事讲完了。就仿佛是话说完了，故事讲完了。头部和目光头部和目光:教
11、师在指挥幼儿分声部演奏时，在声部转换教师在指挥幼儿分声部演奏时，在声部转换之前，要提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏之前，要提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。的声部。注：尽量使用手势和眼神、身体的倾向暗示幼儿，减少语注：尽量使用手势和眼神、身体的倾向暗示幼儿，减少语言指示，否则会破坏音乐的意境。言指示，否则会破坏音乐的意境。2、如何当好这个指挥？、如何当好这个指挥？（3）打击乐教学环节中的指挥形式有哪些？）打击乐教学环节中的指挥形式有哪些？A 对图谱的指挥对图谱的指挥 B 对身体动作的指挥对身体动作的指挥 C 对演奏的指挥对演奏的指挥（模仿乐器演奏动作指挥（模仿乐器演奏动作
12、指挥、节拍动作、节拍动作指挥）指挥）D 幼儿指挥幼儿指挥2、如何当好这个指挥？、如何当好这个指挥？熟：熟：教师在教学活动前要进行练习。教师在教学活动前要进行练习。准：准：准确地把握作品的各种起拍、收拍、以及你的预示和准确地把握作品的各种起拍、收拍、以及你的预示和 眼神情感。眼神情感。美：美：动作协调、富有舞蹈性，美观大方，具有欣赏性。动作协调、富有舞蹈性，美观大方，具有欣赏性。总之：1、指挥的动作姿态要端庄大方，表情所表达的情感真挚，、指挥的动作姿态要端庄大方，表情所表达的情感真挚，与乐曲风格一致。与乐曲风格一致。2、在指挥时应将身体倾向于被指挥者，用眼睛亲切、热、在指挥时应将身体倾向于被指挥者，用眼睛亲切、热情地注视孩子，并能用体态和表情激发孩子们的演奏情地注视孩子，并能用体态和表情激发孩子们的演奏热情。热情。感谢聆听感谢聆听!感谢分享感谢分享!谢谢！谢谢！
