1、古诗鉴赏表达技巧规范答题 20242024年年高考高考语文专题复习语文专题复习 古诗词鉴赏的表达技巧 包括：修辞手法、表达方式、表现手法或结构技巧 分析表达技巧的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用，是诗歌鉴赏中的高频考点，务必掌握。诗歌的表达技巧抒情记叙议论描写直抒胸臆间接抒情（1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。（2）物情关系：借物抒怀、托物言志 （3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀、正面描写侧面描写人物描写手法景物描写手法（1）描写顺序：远近、高低、时间空间变化（2）色彩运用：明暗对比，
2、绘形绘色（3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合（4）衬托 渲染（5）白描、工笔（细节）（6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等（7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、叠字（词）先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典、表达方式表现手法修辞方法结构技巧 考点分析考点分析 表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而古典诗表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而古典诗歌的表达技巧十
3、分丰富，它歌的表达技巧十分丰富，它主要包括四方面的内容主要包括四方面的内容：一是一是修辞手法修辞手法，如比喻、对偶、拟人、夸张、对比、，如比喻、对偶、拟人、夸张、对比、借代等；二是借代等；二是表达方式表达方式，如记叙、议论、描写、抒，如记叙、议论、描写、抒情等，其中描写、抒情是考查的重点，而抒情方式情等，其中描写、抒情是考查的重点，而抒情方式又包括直接抒情和间接抒情两种；三是又包括直接抒情和间接抒情两种；三是表现手法表现手法，如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染、动静、如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染、动静、虚实等；四是虚实等；四是篇章结构篇章结构，如照应、过渡等。，如照应、过渡等。高考诗
4、歌鉴赏专题高考诗歌鉴赏专题 提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达表达技巧技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综合使用，等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。惑。高考诗歌鉴赏专题高考诗歌鉴赏专题春水柔柔,晕出了烟波千层丹霞月依旧;一枝独秀,点开了梦幻万里桃花春悠悠古代诗歌的表达技巧之表达方式 “鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果，具体体现在修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧四个角度。表达技巧的分析鉴赏是
5、高考古代诗歌阅读考查的重点，也是很多考生备考的难点，主要障碍是对一些表达技巧界定不准，区分不清，赏析不到位。另外，作答其他题型，常需结合表达技巧进行分析，所以对诗歌表达技巧考查的综合性较强。本讲将分角度精讲细研，突破难点。考情分析 古代诗歌中常见的表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情，其中描写和抒情，用得最为普遍。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。表达方式 表达技巧又称写法、艺术技巧等，包括表达方式（表达思想感情的方式）、表现手法（表现思想感情的手法）、修辞手法（修饰语言的手法）等表达方式是什么 记叙记叙 描写描写 议论议论 抒情抒情 说明说明表达方式 叙述人物的经历或事情的发生、发展
6、、变化的过程。叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。在诗歌中，单一的叙述较少，往往是叙述与细描相结合，叙事在诗歌中，单一的叙述较少，往往是叙述与细描相结合，叙事与写景相结合。与写景相结合。诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。（一）记叙 记叙：记叙：叙述人物的经历，事情的发展、变化过程。叙述人物的经历，事情的发展、变化过程。如：木兰诗孔雀东南飞琵琶行长恨歌等。阅读诗歌，然后回答问题。阅读诗歌，然后回答问题。喜见外弟又言别李益喜见外弟又言别
7、李益 十年离乱后，长大一相逢，十年离乱后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容。问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。明日巴陵道，秋山又几重。【注注】外弟：表弟。外弟：表弟。沧海：喻世事巨大变化。沧海：喻世事巨大变化。巴陵：现湖南岳阳，即诗中外弟将去的地方。巴陵：现湖南岳阳，即诗中外弟将去的地方。这首诗再现了一个怎样的人生场景？有人说这首诗读来倍感这首诗再现了一个怎样的人生场景？有人说这首诗读来倍感亲切，试分析原因。亲切，试分析原因。诗歌再现了离乱中人生聚散的典型场景。这是一首写表诗歌再现了离乱中人生聚散的典型场景。这是一首写表兄弟离乱阔
8、别后，忽然相逢又匆匆别离的诗。诗歌兄弟离乱阔别后，忽然相逢又匆匆别离的诗。诗歌叙谈叙谈人生人生离乱的感慨。抒发了真挚的至亲情谊，读来亲切感人。离乱的感慨。抒发了真挚的至亲情谊，读来亲切感人。例题（二）议论 议论：对人或事物的好坏、是非、价值等做出评价，并阐明对人或事物的好坏、是非、价值等做出评价，并阐明自己的观点。自己的观点。如：如：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。苏轼水调歌头 问渠那得清如许？为有源头活水来。朱熹观书有感 兴，百姓苦；亡，百姓苦。张养浩山坡羊赤壁怀古阅读诗歌，然后回答问题。阅读诗歌，然后回答问题。南园南园 李贺李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州？男儿何不带吴钩，收取关
9、山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？这首诗再现了一个怎样的人生场景？有人说这首诗读来这首诗再现了一个怎样的人生场景？有人说这首诗读来倍感亲切，试分析原因。倍感亲切，试分析原因。这首诗主要运用了什么表达方式？表达了什么思想感情？这首诗主要运用了什么表达方式？表达了什么思想感情？这首诗这首诗议论和直接抒情议论和直接抒情，表达了表达了积极进取、希望投笔从戎、驰骋沙场、为国积极进取、希望投笔从戎、驰骋沙场、为国建功建功的思想，也有的思想，也有怀才不遇怀才不遇之苦。之苦。例题 说明：介绍一件事物，或阐明一个道理。如：介绍一件事物，或阐明一个道理。如：欲穷千里目，更上
10、一层楼。王之涣登鹳雀楼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼惠崇春江晚景 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。苏轼题西林壁 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。王安石登飞来峰（三）说明（四）描写描写：描绘和刻画人物、事件或景物描绘和刻画人物、事件或景物。“描写方式”子类较多，可以分为：描写角度：正面描写，侧面描写描写顺序：上下、远近、俯视仰视、高低描写感知：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉描写手法：白描、工笔、“几结合”（虚实、动静、视听、远近、点面）（五）抒情抒情：抒情：表达作者强烈的爱憎、喜怒等主观感情表达作者强烈的爱憎、喜怒等主观感情。直接抒情：直抒胸臆，不借助任何物，直接抒发情感。往往在诗句不借助
11、任何物，直接抒发情感。往往在诗句中直接中直接出现情感词出现情感词。念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂登幽州台歌安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！李白梦游天姥吟留别怎一个愁字了得。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。间接抒情：把情感寄托在景和物中，间接含蓄抒情。把情感寄托在景和物中，间接含蓄抒情。即事抒情：芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。李华春行即兴借景抒情：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永雨霖铃借古抒怀：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧江南春托物言志：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。于谦石灰吟用典抒情：凭谁问，廉颇老矣，
12、尚能饭否？辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。黄庭坚登快阁（五）抒情（五）抒情抒情分为直接抒情和间接抒情，诗歌常常借助抒情分为直接抒情和间接抒情，诗歌常常借助写人、叙事、写景、咏物间接抒情。写人、叙事、写景、咏物间接抒情。抒 情直接抒情间接抒情借景抒情触景生情寓情于景托物言志借事抒情用典抒情借古讽今乐景衬乐情乐景衬哀情哀景衬哀情哀景衬乐情分析情景关系，先要明确几种关系类型，从感情色彩的角度来看，情和景有以下几种：以乐景抒乐情、以哀景抒哀情、以乐景抒哀情、以哀景抒乐情；前两种属于正衬，后两种属于反衬。从表现形式的角度来看，有如下几种：借景抒情、触景生情、寓情于景(情景交融)
13、、以景结情。若题干分别就画面、情感、情景关系提问，则按提问顺序依次作答即可；若题干要求赏析某几句或整首诗的情景关系，也应从画面、情感、情景关系三方面作答。阅读下面的诗歌，完成下面小题。【原题回顾】赤壁赤壁 杜庠水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。【注】杜庠：字公序，号西湖醉老，明朝诗人。曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。1下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A首联运用夸张手法写出了曹军以泰山压卵之势顺江而下、睥睨一切的气焰和威势；“本”字则暗示了其骄兵必败、“雄图”终将化为泡影的结局。B颔联分述诸葛
14、亮和曹操两个历史人物：“心中空有汉”是说，汉朝将亡，诸葛亮纵然逞其才智，也是枉费心机；“眼里已无吴”一句写曹操的狂妄轻敌。C“兵销炬影东风猛”写曹军的失败，为作者抒发历史沧桑之情作铺垫。D“梦断”“箫声”“夜月”的意象写作者联想到苏轼泛赤壁的遗事，蕴含着怅惆之情，呈现出豪放雄奇的诗风。2请结合诗句分析尾联是如何抒情的。1D “呈现出豪放雄奇的诗风”错误，应是“诗境也由粗犷转为凄清”。2直抒胸臆。“过此不堪回首处”意思是，这样的事情已经过去了不值得回忆了。诗人感慨那些三国时代的英雄都已不在，就连那月夜泛舟，临风吹萧，放言宏论的苏轼也早已消逝，表达了对历史变迁和现实荒凉伤感。借景抒情（以景结情）。
15、末句以景结情，写曾经见证历史和风云人物的赤壁如今已是一片荒矶鸥鸟、哀草寒烟。表达了作者对历史沧桑、宇宙苍凉感和人生短暂渺小的感慨。手法+句义+情感1 1、白描白描 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。它们给人的情绪是萧索的是暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪很自然就会从心底弥漫开来。抬头望望远处的漫漫古道，听听耳边的呼啸的秋风，看看胯下
16、的瘦马，是什么感觉？只能断肠！这就是白描。它原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。表达方式之描写类表达方式之描写类2 2、工笔工笔孔雀东南飞孔雀东南飞中以工笔亮彩描绘了刘兰芝的形象：中以工笔亮彩描绘了刘兰芝的形象：著我绣夹裙，事事四五通。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月铛。腰若流纨素，耳著明月铛。指如削葱根，口如含朱丹。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。纤纤作细步，精妙世无双。它也是绘画中的术语，又叫细描，是指对事物进行精雕细刻式的描
17、写。它的特点是详尽而细腻。表达方式之描写类表达方式之描写类3 3、细节描写细节描写秋秋 思思 张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的的细节细节?表达了他什么样的情感表达了他什么样的情感?作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。细节指细微的动作
18、或细小的情节,这些动作或情节人们一般不在意，但对表现人物性格或抒发情感能起到重要的作用。细节描写有很强的表现力，可以管中窥豹，一叶落而知秋。表达方式之描写类表达方式之描写类4 4、正面、正面描写描写 杨柳枝词杨柳枝词 白居易白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁?第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。分析正面描写时，要考虑感观角柳树的娇美形态。分析正面描写时，要考虑感观角度、观察角度。度、观察角度。也称直接描写表达方式之描写类表达方式之描写类5
19、5、侧面描写侧面描写夜雪夜雪白居易白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。夜深知雪重，时闻折竹声。作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。从从“衾枕冷衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬雪之大，这写，写被子、枕头的冷，反衬雪之大，这是从触觉的角度来写。是从触觉的角度来写。从从“窗户明窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。看到的越明亮，反映雪也就越大。从从“折竹声折竹声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹
20、子自然就会被压折，就多，竹子自然就会被压折，“折竹声折竹声”自然烘托雪大。自然烘托雪大。也称间接描写。指对描写对象不直接描写，而从其他人物的态度、议论、评价等方面达到间接表现事物的目的。表达方式之描写类表达方式之描写类6 6、动静动静 动、静景或动静景结合或动静景相互映衬动、静景或动静景结合或动静景相互映衬在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写有时动静景兼写，有时为写静景而
21、以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。动景而以写静景来衬托。兰溪棹歌兰溪棹歌（戴叔伦）（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。采用了静景（前两句）动景（后两句）结合的方采用了静景（前两句）动景（后两句）结合的方法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。虚实结合虚实结合 所谓所谓“实实”是指是指客观世界中存在客观世界中存在的实景、实事、实境。所谓的实景、实事、
22、实境。所谓“虚虚”是指是指诗人诗人主观意识中存在主观意识中存在的想象、梦境。的想象、梦境。虚实结合是指实景与想象互相映衬，交织虚实结合是指实景与想象互相映衬，交织在一起表达同一种思想情感的在一起表达同一种思想情感的艺术手法。艺术手法。它能丰富诗中的意象，开拓诗的意境它能丰富诗中的意象，开拓诗的意境，为读者提供了广阔的，为读者提供了广阔的审美空间。审美空间。7、虚实结合教材链接李煜虞美人苏轼的念奴娇赤壁怀古柳永雨霖铃“春花秋月何时了”“问君能有几多愁”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”“
23、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”实：眼前之景虚：抽象之物虚：不在眼前想象之景虚：已逝之境虚：想象别后之景实：眼前之景实：眼见之景1神仙鬼怪世界和梦境2已逝之景之境（回忆）3设想的未来之境4悬想揣测对方活动和心情5、喻体，想象中的事物。6、无形之物（如愁情）虚 诗歌中的诗歌中的“虚虚”的表现：的表现：1 1、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞惟觉时之枕席，失向来之烟霞 。想象、梦境。想象、梦境。2 2、苏轼的赤壁怀
24、古中云：苏轼的赤壁怀古中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”已逝之景、境。已逝之景、境。3 3、柳永雨霖铃中云：、柳永雨霖铃中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月残月”设想的未来之境。设想的未来之境。4 4、想得家中夜深坐，还应说着远行人。从对方起笔生情。从对方起笔生情。(二)正面描写 1白描 白描指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。针对训练2阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。溪居即事 崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。这首诗运用了什么手法描写溪居生活？
25、结合诗句简要分析。参考答案：这首诗纯用白描，展现出一幅素淡的水乡风景画：临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，飘荡的小船，奔走的儿童静中寓动，动中见静，和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。2细节描写 是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。针对训练3阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。柳絮二阙(其二)韩琦 絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。这首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。参考答案：诗歌第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。柳
26、絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿成队追逐。将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。3动静结合动静结合即对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动。4阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。楚江怀古三首(其一)马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。注唐宣宗大中初年，诗人因直言由山西太原幕府掌书记被贬为龙阳(今湖南汉寿)尉，写下了楚江怀古三首。这是其中的第一首。云中君：云神。“云中君”为楚辞九歌篇名，此处指代诗人屈原。“广泽生明月，苍山夹乱流”是晚唐诗中的名句，请从动、静角度分析这两句诗的表达效果
27、。参考答案：“广泽生明月”，“广泽”即广阔的洞庭湖面是静的，“明月”本来也是静的，但一个“生”字，将月亮冉冉升起的动感写出来了；“苍山夹乱流”，“苍山”是静的，“乱流”是动的。两句诗通过动静结合的手法，写出了洞庭湖的阔大与静谧，赋予了明月以活泼的生命，还写出了苍茫的青山，喧闹的滔滔江流，构成了一幅含情的淡彩的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。有人说这首词的下片妙在“虚境实写，化虚为实”，你同意这种说法吗？请简要说明。参考答案：同意。别后的境况为词人的想象，本为虚境，但在下片中，淮畔夜泊，酒消人醒之后，残灯明灭，孤枕难眠，五更风起，暗浪拍船，这些虚幻的羁旅情形被词人描绘得真切感人。下片写词人途中
28、的孤寂心情，融情于景，以景写情，不言愁而愁自现，确是“虚境实写，化虚为实”的妙笔。解析：下片以设问“今夜画船何处？潮平淮月朦胧”领起，设想一路行船可能出现的种种情境，饱含孤独愁苦之感，此为虚写。而“潮平淮月朦胧”“轻浪五更风”等情景又如此的真切感人，词人把这种孤寂之情融于景中，“虚境实写，化虚为实”。5角度变化 角度变化即观察者所处的方位不同，角度不同，或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会千姿百态，变化万千。针对训练6阅读下面这首元曲，完成后面的题目。塞鸿秋浔阳即景 周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇。塞鸿一字来如
29、线。这首曲子的写景视角是如何变化的？请结合诗歌简要分析。参考答案：这是一首写景的小令，作者选择了独特的视觉角度，由远而近，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。6绘声绘色绘形 绘声绘 色绘形即通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物，使景物绚丽多姿。针对训练7阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。注宋淳化二年(991)，作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗
30、，村行是其中的一首。原：原野。请从形、声、色的角度赏析诗歌的颔联和颈联。参考答案：颔联前句写傍晚秋声万壑起，后句写数峰默默伫立在夕阳里。这里“有声”与“有形”，富有情趣。颈联写山乡的红叶与荞麦花：经霜的棠梨叶随风飘落，红艳似火，在山野间分外耀眼；成片的荞麦花花开如雪，阵阵清香扑鼻而来。“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，给读者带来极唯美的视觉感受。1 1、直接抒情（直抒胸臆）、直接抒情（直抒胸臆）呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒之士的幸福直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒之士的幸福而牺牲自己
31、的高尚情操。而牺牲自己的高尚情操。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?这两句直接抒发了作者蔑视权贵之情。这两句直接抒发了作者蔑视权贵之情。表达方式之抒情类表达方式之抒情类登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。诗句开门见山，诗句开门见山，直叙登上高台后，直叙登上高台后，“前不前不见古人见古人,后不见来者后不见来者”的苍凉意境的苍凉意境,这意境引发了这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁之渺小，不
32、禁“独怆然而涕下独怆然而涕下”。直接通过登幽。直接通过登幽州台表达了功业难就的悲愤和失意苦闷的情怀。州台表达了功业难就的悲愤和失意苦闷的情怀。直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）表达方式之抒情类表达方式之抒情类咏蝉咏蝉 骆宾王骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？无人信高洁，谁为表予心？该诗通过描写蝉来表达自己高洁的情怀。该诗通过描写蝉来表达自己高洁的情怀。2 2、间接抒情（、间接抒情（1 1）托物言志托物言志指诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象指
33、诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某种理想和人格融于征、寄情等手法，把自己的某种理想和人格融于自然自然界中的界中的具有某种特征的具体事物中。具有某种特征的具体事物中。诗中的物带有了诗中的物带有了人格化的色彩。人格化的色彩。表达方式之抒情类表达方式之抒情类诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物抒发感情，这种抒情方物中，通过描写此景此物抒发感情，这种抒情方式叫作借景或借物抒情。式叫作借景或借物抒情。“一切景语皆情语一
34、切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有四种：景物与感情的关系通常有四种：2 2、间接抒情（、间接抒情（2 2）借景抒情）借景抒情 乐景写乐情、哀景写哀情（正衬）乐景写乐情、哀景写哀情（正衬）乐景写哀情、哀景写乐情（反衬）乐景写哀情、哀景写乐情（反衬）表达方式之抒情类表达方式之抒情类1 1、托物言志常常借助于某物的一些特、托物言志常常借助于某物的一些特性，此性，此“物物”非非“景景”，咏物不是写景。，咏物不是写景。借景抒情的借景抒情的“景景”是指自然风景，而不是指自然风景，而不是某种物品。是某种物品。托物言志托物言志借景抒情借景抒情2 2、托物言志的、托物言志的“志志”可以指感情、志向可以指感情
35、、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的情的“情情”专指热爱、憎恶、赞美、快专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。乐、悲伤等感情。区别区别 针对训练8阅读下面这首诗，完成后面的题目。暮春游西湖北山 杨载 愁耳偏工著雨声，好怀常恐负山行。未辞花事骎骎盛，正喜湖光淡淡晴。倦憩客犹勤访寺，幽栖吾欲厌归城。绿畴桑麦盘樱笋，因忆离家恰岁更。注杨载：元代中期著名诗人，福建浦城人，晚年定居杭州。骎骎：原意是马的疾行，引申为迅疾。诗歌尾联是怎样抒发情感的？请联系诗歌具体内容简要分析。参考答案：尾联直抒胸臆(或直接抒情)。站在西湖北山远望，田野的庄稼、果树被雨洗得葱绿，也
36、令诗人想起去年离家时，家乡正是这个景象，诗人情不能自已，率直道出离别家乡的思念之情。解析：首先理解尾联的意思，“绿畴桑麦盘樱笋，因忆离家恰岁更”意思是“桑林麦田中间夹杂着丛丛樱桃树和春笋，让人想起离家时家乡也正是这个情景”。结合诗歌标题“暮春游西湖北山”，然后品味其中的情感。尾句中“忆”意思是“想起”，流露出对家乡的思念之情，而“忆”是情感词，尾联直接倾吐情感，这属于直抒胸臆。(二)间接抒情1借景抒情(情景交融、融情于景)借景抒情指的是诗人借助客观景物的描写来抒发主观感情。1)以乐景写乐情2)以哀景写哀情3)以哀景衬乐情 针对训练9阅读下面这首词，完成后面的题目。菩 萨 蛮 李晔 登楼遥望秦宫
37、殿，茫茫只见双飞燕。渭水一条流，千山与万丘。野烟笼碧树，陌上行人去。安得有英雄，迎归大内中。注李晔：唐昭宗。乾宁三年(896)，凤翔节度使李茂贞攻长安，李晔逃奔华州，心绪烦乱郁闷。“七月甲戌，帝与学士、亲王登齐云楼，西望长安。令乐工唱御制菩萨蛮词，奏毕，皆泣下沾襟。”(旧唐书昭宗纪)大内：皇宫。请从情景关系的角度，简要赏析本词上片。参考答案：以乐景写哀情。词人登上齐云楼，遥望长安的宫室，目力不及，只见燕子快乐地双飞。词人用燕子的快乐反衬自己的失意和痛苦。寓情于景。遥望远方，渭水长流，千山阻隔，表达了词人思念旧日宫殿却欲归不能的忧愤之情。解析：题干明确考查“情景关系”，故思考的方向应为该词用了什
38、么抒情方式。本词的上片写词人遥望远方之景，长安宫室，双飞之燕，渭水长流，千山迢迢，借景物抒发忧愤之情，使用了借景抒情、寓情于景的抒情方式。另外，词人心怀国都被破之悲，却眼见双飞之燕快乐飞翔的乐景，以乐衬哀，倍增其哀。2托物言志 托物言志是指诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。针对训练10阅读下面这首宋词，完成后面的题目。蓦山溪梅 曹组 洗妆真态，不作铅花御。竹外一枝斜，想佳人、天寒日暮。黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂垂，何况江头路。月边疏影，梦到消魂处。结子欲黄时，又须作、廉纤细雨。孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东阳注也，试问花知否？注东阳：沈约，因其曾做过东阳太守，
39、故称。沈约暮年形体消瘦。从全词来看，词人主要用了什么表现手法？表达了词人的什么感情？参考答案：本词主要用了托物言志的表现手法。表达了词人赞美梅花、怜惜梅花、喜爱梅花的思想感情，表现了词人愿意像梅花那样，虽然处境不顺，但仍坚守品格，清高自守，不同流俗的态度。解析：这是一首咏梅词，上片描写梅花孤芳无赏的命运，下片感叹梅花一生清真孤高却频遭摧折和弃置。词人自诩为惜梅、爱梅的多情者，意在以梅之品格、境遇映衬自身，寄寓自己“孤芳一世”的情怀。3借古讽今 借古讽今是指借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等。针对训练11阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。西塞山怀古 刘禹锡 王濬楼船
40、下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。注唐穆宗长庆年间，藩镇势力又有所抬头。长庆四年，刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下经过西塞山，有感而发，乃作此诗。太康元年(280)，晋武帝命王濬率领水军，顺江而下，讨伐东吴。东吴的亡国之君孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为万全之计。谁知王濬用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，径造三山，直取金陵。诗人看似怀古，却另有其意。其弦外之音是什么？请具体分析。参考答案：诗歌借东吴破亡的历史，无情地嘲讽了割据一方的藩镇。这破败荒凉的
41、西塞山就像那些割据一方的藩镇，最终逃脱不了灭亡的命运。4用典抒情 用典抒情有用事和引用(化用)前人诗句两种。用事是借历史故事来表达作者的思想感情，包括在现实生活中对某些问题的态度、个人的意绪和愿望等。另外，引用或化用前人的诗文歌赋也是用典的一种。针对训练12阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。示 同 志 刘克庄 满身秋月满襟风，敢叹栖迟一壑中。除目解令丹灶坏，诏书能使草堂空。岂无高士招难出，曾有先贤隐不终。说与同袍二三子，下山未可太匆匆。注同袍：语出诗经秦风无衣：“岂曰无衣，与子同袍。”二三子：语出论语：“二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。”借指志同道合的友人。请简要分析颈联和尾联的表达技巧。参考答
42、案：(1)颈联运用了借古讽今的手法。这两句是说，历史上虽然有过不为名利所动、始终归隐不出的高洁之士，但也不乏未能坚持操守始终隐仕的“先贤”，以古人为例说明隐居之难，讽刺了那些“先贤”是假隐士。(2)尾联中的“同袍二三子”，为用典手法，恳切地劝诫友人不可轻易下山，表达了诗人对现实社会的清醒认识和对黑暗政治的愤慨之情，委婉含蓄，不尽之意尽在其中。诗歌鉴赏专题修辞手法问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。虞美人千里澄江似练，翠峰如簇。桂枝香云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。望海潮羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。归园田居自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。扬州慢1.1.意义双关利用词的多义，有意使语句具有双重意
43、义叫做意义双关。【例】红楼梦中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。夕阳无限好，只是近黄昏。2.2.谐音双关利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。突出强调花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。1.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。夸张，比喻 2.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。借代 3.不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。设问、比喻4.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。拟人5.曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？夸张、反问6.问苍茫大地，谁主沉浮?设问
44、7.低头弄莲子，莲子清如水。顶针、比喻、双关8.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。比喻，通感，拟人9.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。用典10.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。互文，借代 以下诗句使用了哪种修辞手法？春 日 南宋 吴锡畴韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。一窗草逆濂溪老，五亩园私涑水翁。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。简要赏析颈联中“逆”“私”二字的精妙之处。“逆”是迎接的意思，“私”是偏爱的意思。窗下的那一片绿草迎接我，五亩的田地也偏爱着我；（2分）使用拟人手法，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，营造出春日生机盎然的氛围（2分），生
45、动而传神地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。（2分）【字义+手法+效果+情感】（用典、情景交融）【原题回顾】即学即练即学即练11.11.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。送东莱王学士无竞送东莱王学士无竞陈子昂陈子昂宝剑千金买，平生未许人。怀宝剑千金买，平生未许人。怀君万里别，持赠结交亲。君万里别，持赠结交亲。孤松宜晚岁，众木爱芳春。已矣将何道，无令白首孤松宜晚岁，众木爱芳春。已矣将何道，无令白首新。新。【注】【注】无竞即王无竞，东莱人，无竞即王无竞，东莱人，性情刚直，不阿权贵性情刚直，不阿权贵。武后垂拱二年，同罗、。武后垂拱二年，同罗、仆固叛乱，王无竞与陈子昂随乔知之北征。此诗作于陈子昂为王无竞
46、送行之时。仆固叛乱，王无竞与陈子昂随乔知之北征。此诗作于陈子昂为王无竞送行之时。怀想到，想念。怀想到，想念。白首亦作白发。白首亦作白发。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.宝剑是建功立业的象征，诗人将其送给远行的友人，表现了对朋友的鼓励与期望。B.诗歌借宝剑从侧面赞扬了王无竞的才志和品格，送剑则表明诗人与他是志趣相投的知己。C.诗歌结尾写友人遭遇的不公待遇虽已成事实，但是不可虚度年华，让头上增添白发。D.该诗属于赠别诗，赠物与赠言相辅相成，在对友人的勉励中，也直接表现出自己的愤慨。(2)诗歌颈联使用了哪些修辞手法？请简要赏析。1、比喻 分类：明喻、暗喻、借喻 作用：生动形象，
47、突出特点。化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。“状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外；引发读者联想l 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。l 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪l 君当作磬石，妾当作蒲苇。l 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。l 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。l 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺 阅读下面的诗歌，完成后面的题目 折杨柳 萧译 巫山巫峡长，垂柳复垂杨。同心且同折，故人怀故乡。山似莲花艳，流如明月光。寒夜猿声彻，游子泪沾裳。l问：“山似莲花艳，流如明月光”两句历来为人称道，请简要赏析。运用比喻手法，山如莲花般明艳，水如月光般素洁，以莲花喻山，以月
48、光喻水，形象写出了山之明丽与水之清澈，描绘了一幅清幽的月下山水风光。以乐景写哀情，山水的美丽与下文猿声的悲哀、游子的愁绪形成反差，凸显了游子思乡的悲哀。概念：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：借代的运用使语言简练、含蓄，还能突出特征，强调重点，增强形象。知否，知否，应是绿肥红瘦。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 何以解忧，惟有杜康。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。2、借代借代与借喻的区别l 黄发垂髫，并怡然自乐l 伛偻提携，往来而不绝者l 沙鸥翔集，锦鳞游泳l 惊涛拍岸，卷起千堆雪。l 碧玉妆成一树高l 大珠小珠落玉
49、盘1、本质不同：借代本质是“代”，借喻本质是“喻”是“代中有喻”2、与比喻的关系不同：借喻可改为明喻，属于比喻的一种。借代不能改成明。3、侧重点不同借代侧重相关性，借代双方有一定的关联，一般地说，这种关系还是相当密切的。借喻侧重相似性，借喻双方在外形等方面相似。3、比拟 概念：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。作用：u 突出事物特征，使描绘的事物更生动形象，亲切自然；u 赋予无生命的事物以生命，富有情趣，激发想象，增强感染力；u 赋予无情感的事物以感情，便于抒情，表达的情感更感人。l 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。l 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。l 只恐双溪舴艋舟，载不动
50、许多愁。l 午梦初回，卷帘尽放春愁去。4、连环（顶真）连环辞格有的修辞书又叫“顶真”或“顶针”。所谓连环，就是指处于上句末尾的词、语、句与下句开头部分完全相同的一种修辞格式。顶真的作用有：结构严密，气势连贯；有利于揭示事物的内在联系；音节自如，流畅自然。句内连环抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁句外连环l 出门看伙伴，伙伴皆惊忙。l 低头弄莲子，莲子青如水。l 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。l 马致远汉宫秋l【梅花酒】呀！俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返
