1、欧洲与拉丁美洲音乐 教学设计教学目标：1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化；2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点；3、能够让学生通过听、唱、动等形式，加深对拉丁美洲音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉羡歌舞。教学重难点：1、初步认识并掌握拉丁美洲的音乐文化和民族风情。2、对探戈节奏特点有一个初步的认识教学方法：引导法、欣赏法、讲解法、示范法教学用具：手鼓、钢琴、CD片、CD机教学过程：一、情景导入师播放拉美歌手瑞奇、马丁演唱的生命之杯演唱的歌曲，演染气氛，学生思考。1、这首歌曲有什么特点？2、你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听到
2、的歌曲有什么不一样呢？具有哪种音乐的风格特征？师引导学生讨论并得出结论：节奏强烈，热情奔放，富有感染力，具有拉美音乐风格特征。二、拉丁美洲印象1、请学生介绍课前所了解到的拉丁美洲知识从地理位置、环境、历史、社会角度来阐述2、师对学生回答给予肯定并小结拉丁美洲是指以美国以前的美洲地区，包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，风土，人种及其多样，因此在音乐方面也表现出各种不同的样式，除了在人种方面，原住外，从地形上各个地方迁移过来的人种都在这里上相混，所以可以说多元混合型文化是这一地区变化的最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：印第安人音乐，拉丁美洲音乐和黑入音乐。问：拉丁美洲这种混合性
3、音乐文化形成的主要原因是什么？师对学生回答给予肯定并小结。混合性音乐是指印第安人本土文化，欧洲和非洲三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。三、欣赏告别1、播放曲子，师生欣赏2、师引导学生讨论1）这首乐曲情绪特点怎么样？2）演奏形式是什么？主要有哪些乐器演奏？3、师对学生畅所欲言并小结告别是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲。乐曲旋律优美、气势雄伟，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。这是一首典型的安第斯民间器乐合奏曲，来自秘鲁，使用流行于安第斯
4、高原的民间乐器-排箫、盖那笛和恰朗戈等民族乐器，演奏、排箫，又称“安塔拉”，是秘鲁安第斯高原最古老的乐器之一，古代用石头、陶土及金属制作，现代多用竹、芦苇等制作，排箫的形制的演奏技法多种多样，一般能吹出五声音阶，少数地区也用七声音阶。盖那笛，又称盖纳，是一种竖笛。音色独特，使用广泛。盖那笛一般有5至7个音孔，音色粗犷，明亮。恰朗戈，亦称“五弦琴”，是一种高音弹拨乐器。其演奏方法与曼陀林相近。四、欣赏美丽的小天使1、播放曲子，师生欣赏2、师引导学生讨论1）歌曲是怎样的情绪？2）歌曲节奏有何特点？3）歌曲演唱形式是怎样的？3、师对学生的畅所欲言给予肯定并小结美丽的小天使是一首有着浓郁拉美民间音乐风
5、格的歌曲，是一种极具墨西哥民族个性的，被称为“松”的歌舞曲。歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。这首曲子34拍，有3段歌词，节奏平稳一致，连续采和切分节奏，歌词用西班牙语，音乐中带有浓浓的乡愁。歌曲与语言紧密结合，演唱放松自然，带有自然的滑音和装饰音。歌曲的前半部分是领唱，中间间奏伴有热情的呼叫声，后面是分唱。本曲子演奏形式：歌舞曲“松”与马里阿契乐队，乐队由小提琴、吉他、小号、大吉他等几种乐器组成，配合墨西哥总统外出国事访问时，往往带上马里阿契乐队，作为墨西歌形式音乐文化的象征。4、演唱本曲子1）生哼唱，师伴奏2）生带上歌词唱，师伴奏3）生有感情演唱，师伴奏五、欣赏小伙伴1、播
6、放曲子，师生欣赏2、师引导学生讨论1）歌曲节奏是怎么样的？2）歌曲情绪是怎么样的？3、师对学生畅所欲言表示肯定和小结小伙伴是一首著名的阿根廷探戈舞曲，这首乐曲既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪。旋律中七、八级大跳和半音级进并存。探戈舞曲音乐的特点是运用多种多样的切分音。悠扬、徐缓、深沉，节奏强烈，中等速度。乐曲为9小调，24拍，乐曲可分为AB两段，后加一个结尾。AB段和结尾的开始，都有一个相同的，极富特色的主题。六、表演探戈舞1、教师在黑板上写下小伙伴乐曲的探戈节奏。2、师提供部分打击乐器：手鼓、铃鼓等。邀请部分学生敲打节奏，剩下学生敲打桌子。3、即兴填词（生自己填写）生有节奏的朗读。例：大家跟着我的节拍走跳起一段轻轻的舞蹈即使我们跳得一般我们也会无尽的快乐4、师引导学生演绎探戈舞并肯定和表扬5、师小结探戈的音乐魅力七、师生探究，总结拉丁美洲音乐的风格1、师生回顾和交流2、师总结1）旋律：七声音阶为基础（美妙）节奏：较非洲音乐的痕迹，连续切分音，带休止（独特）的十六强符。形式：载歌载舞，歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂，拉丁美洲热情奔学科网（北京）股份有限公司
