1、课题名称课题名称 How often do you exercise?复习课复习课 学情分析：学习者是刚升八年级的学生，他们在七年级学习了一般现在时、一般过去时和 现在进行时，已有了一定的知识基础，即将学习的内容也是一般现在时，学起来不会太难， 而且本课对话贴近学生的生活实际，学生感兴趣，也有话说。 1.他们有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高，并愿意参与分组讨论学习。 2.全班35名学生中， 有三分之二的学生， 对频度副词always, usually, often, sometimes, hardly ever的掌握较好 3. 有三分之一的学生，基础知识的掌握不扎实，需要课前有相应
2、的预设，课中及时点拨。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 课堂上，立足于课堂内容，设计了一些能激发兴趣的形式，既活跃课堂气氛，又培养学 生学习英语的兴趣。 2、 通过学习交际用法，增长健康方面的知识，帮助学生树立关心他人的情感意识。 3、 建立小组分工合作的意识，在帮助学生积极表达生活中的美好经历的同时，使学生相 互了解，增进友谊，学会合作，形成良好的人际关系。 二、过程与方法 1.通过Free talk和测试题，让学生两人组讨论，激发兴趣，达到温故知新； 2.利用图片呈现新知识及重难点，让学生协作学习，体验合作学习的过程和方法；先有语言 的输入，才有应用中的输出 3.通过使用目标语言做调
3、查， 这一活动让学生达到自悟并能应用， 培养学生的竞争意识和小 组合作意识，同时将学生自我评价和形成性评价有机的融入训练中，充分体现教师主导学 生主体的作用。 三、知识与技能 1. 复习频度副词和目标语言。 2强化频度副词及相关句型的用法。 3能够应用目标语言谈论课余时间的活动，逐步提高学生的听、说、读、写综合语言运用 能力。 教学过程 教学活动1 教师活动： 创设情境，温故知新 1、呈现幻灯片课件（revision of frequency words） 。 2、指名回答，说出理由，巩固新知（.How often do you exercise? I often exercise ） 学生活
4、动： 1. 学生回答关于假期活动问题。 2. 学生随机用always, usually, often, sometimes, hardly ever进行Free talk 设计意图： 通过Free talk唤起学生的学习兴趣；达到温故知新的效果。 教学活动2 教师活动：利用图片，呈现新知 1、指导学生默写出重点短语 2、解释重点短语的用法，俩人一组练习会话。 学生活动： 1、 学生默写出重点短语 2、学生学习频度副词。 3、用目标语言练习会话并编新会话。 eg：他们多久熬一次夜？：他们多久熬一次夜？ 从不，他们总是睡得早。从不，他们总是睡得早。 他至少一周吃两次垃圾食品。他至少一周吃两次垃圾食
5、品。 你最喜欢的节目是什么？你最喜欢的节目是什么？ 我妈妈想要我每天喝牛奶。我妈妈想要我每天喝牛奶。 喝牛奶对我的身体健康有好处。喝牛奶对我的身体健康有好处。 上个月我们问了学生们的自由时间活动情况上个月我们问了学生们的自由时间活动情况 设计意图： 让学生在学习中善于利用语言信息来完成本课的目标。频度副词、how often 及其回答的相 关句型是本节的重点。掌握它们，有利于学生对频度副词的理解和运用，是突破重难点的 关键所在。 教学活动3 教师活动：合作学习，实践运用 1. 让学生以小组形式合作学习。 2、呈现小组合作学习中必备的目标语言。 学生活动： 1、 学生用目标语言练习会话。 2、
6、小组合作，共同完成目标语言会话。 3、学生向大家展现新编会话，学生给出评价。 设计意图： 然后再做理解性的练习。既培养学生的听说能力，又加强学生的合作意识，激 发学生的学习积极性。采用“任务型”活动途径，突出以学生为主的思想，既发展了学生 的语言能力，又提高了学生的人文素养，把双基的训练落实到了实处。 教学活动4 教师活动：习题训练，实践运用 1、使用慧学云指导学生进行习题训练。 2、组织学生进行分组答题和限时抢答 3、解释学生中的共性问题 学生活动： 1、学生阅读课堂交互系统中的练习题，注意关键词 2. 所学知识的综合运用 4、参与选择和抢答 设计意图： 教师在教学中应切实加强对学生答题技巧
7、的训练。提示学生注意关键词，然后 再做理解性的练习。既培养学生的竞争意识，又加强学生的合作意识，激发学生的学习积 极性。 最后： 归纳小节,由学生六人组讨论并指定其中一人对How的用法归纳总结， 然后布置作业 。 反思： 1. 课堂参与情况：大部分学生能够积极主地动参与课堂活动，大部分学生能较流畅地用英 语表达图片或平时身边的人所做的事。在今后的教学工作中将继续往调动学生的学习积极 性方面提高，使课堂氛围能够更活跃。 2. 合作学习情况：在进行分组进行练习活动时，各小组成员协力合作，能够很好地完成本 组的学习任务。 3. 基础比较差的学生还不能够积极参与课堂的小组练习活动，回答问题也不够积极。对于 后进生的教学工作和帮助其提高英语学习的兴趣和提高英语成绩方面有待改善
