1、无衣无衣诗经秦风 文学常识文学常识 诗经诗经：诗经我国第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶，共311篇诗歌，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经是我国现实主义诗歌的开端。诗经六义 诗经内容上分为风、雅、颂三部分，艺术手法被总结成“赋”“比”“兴”三种，它们合称为“六义”。风风雅雅颂颂即即国风国风，是，是各地民歌各地民歌，共有十五国风，共，共有十五国风，共160160篇，是篇，是诗经诗经中的核心内容。中的核心内容。如如国风国风周南周南关雎关雎 国风国风秦风秦风蒹葭蒹葭 诗经诗经卫风卫风氓氓。即即正声
2、雅乐正声雅乐，是，是宫廷宴享或朝会时的乐歌宫廷宴享或朝会时的乐歌。分。分大雅大雅（31 31篇）和篇）和小雅小雅（74 74篇），多为公卿贵族所做，共篇），多为公卿贵族所做，共105105篇。篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。如如小雅小雅采薇采薇小雅小雅鹿鸣鹿鸣大雅大雅江汉江汉。即即祭祀乐歌祭祀乐歌，用于，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵灵，分为周颂（，分为周颂（3131篇）、鲁颂（篇）、鲁颂（4 4篇）和商颂（篇）和商颂（5 5篇），篇），共共4040篇。篇。如如周颂周颂我将我将周颂周颂有客有客商颂商颂玄鸟玄鸟等。等
3、。诗经六义诗经六义 知识回顾知识回顾赋赋比比 赋者，敷也，敷陈其事而直言之也赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。赋是。赋是直接铺陈直接铺陈叙述叙述。如如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”即是直接表达自己的感情。即是直接表达自己的感情。比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。即即比喻比喻，明喻和暗喻均属，明喻和暗喻均属此类。此类。如如魏风魏风硕鼠硕鼠，以硕鼠比喻贪得无厌的剥削统治，以硕鼠比喻贪得无厌的剥削统治者。者。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。即即起兴起兴，用其，用其他东西引出要说的内容。他东西引出要说的内容。
4、如如 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。即即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。是用雎鸠鸟在河中叫起兴。兴兴诗经六义诗经六义 知识回顾知识回顾 诗经十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。诗经十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。秦，古秦国在西犬丘秦，古秦国在西犬丘(今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部)，东周初，东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍(今陕西凤翔今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部。自此逐渐强大起来。统治区大致包括今
5、陕西中部和甘肃东南部。“秦风秦风”就是这个区域的诗。就是这个区域的诗。秦人在商周时代与戎狄杂处，以养马闻名，以尚武称著。所以在秦风中，秦人在商周时代与戎狄杂处，以养马闻名，以尚武称著。所以在秦风中，有一种在别的风诗中少见的尚武精神和悲壮慷慨的情调。有一种在别的风诗中少见的尚武精神和悲壮慷慨的情调。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一百五、六十年间。百五、六十年间。秦风 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是
6、平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。无衣便是在此历史背景下产生的，这是一首爱国主义爱国主义的战歌，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。文白对译 译文：谁说没有衣裳？和你穿同一件的战袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！文 本 探 究无衣：无衣：意思是说当时军情紧急，意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备征衣一时难以齐备。袍：袍：长袍，类似于斗篷。行军长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子者白天当衣服穿，晚上当被
7、子盖。盖。王于兴师：王于兴师：于，句中助词；兴于，句中助词；兴师，起兵。师，起兵。同仇：同仇：共同应对敌人。共同应对敌人。诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人什么样的思想感情？诗歌第一句运用了诗歌第一句运用了设问设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；“无衣无衣”两字两字运用了运用了夸张夸张的修辞手法，表达了战士们的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不计较一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。衣
8、物不全的爱国的思想感情。诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？“王于兴师王于兴师”首先首先交代了事情发生的直接原因交代了事情发生的直接原因，诗人将其放在，诗人将其放在后面，具有后面，具有补充交代补充交代的作用。的作用。诗人诗人先先“议议”后后“叙叙”，不但能够，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势诗歌气势，而且能够，而且能够激发战士们强烈的爱国热情激发战士们强烈的爱国热情。突出战士们突出战士们为国而战的斗争精神为国而战的斗争精神，“与子同仇与子同仇”，表明大家认，表明大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。识到仇敌是共
9、同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。文白对译 译文：谁说没有衣裳？和你穿同样的衬衫。君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同行动！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！文 本 探 究泽：泽：同同“襗襗”，贴身穿的衣服，贴身穿的衣服。偕作：偕作：共同行动。共同行动。作，起作，起。岂曰无衣岂曰无衣”是不是对上一章的简单重复？为是不是对上一章的简单重复？为什么？什么？不是，作者采用不是，作者采用重章叠唱重章叠唱的手法，是诗人内在情感的手法，是诗人内在情感上的一种上的一种递进递进关系。关系。重章叠唱/重章叠句章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几章与章句式对应，诗句大同小异，只在各
10、章对应的位置换几个字，反复咏唱的一种表情达意的方法。个字，反复咏唱的一种表情达意的方法。重章叠句的作用重章叠句的作用具有具有回环往复回环往复/复沓回环复沓回环的效果的效果,渲染渲染诗歌的诗歌的气氛气氛；丰富诗歌的丰富诗歌的内容内容、拓展诗歌的、拓展诗歌的意境意境；强化或深化诗歌的强化或深化诗歌的主题主题；章与章句式相同，类同排比，增强节奏感、音乐感；增强节奏感、音乐感；本诗重章叠句的作用？本诗重章叠句的作用？重章叠句的作用重章叠句的作用具有具有回环往复回环往复/复沓回环复沓回环的效果、的效果、渲染渲染诗歌的诗歌的气氛气氛；丰富诗歌的丰富诗歌的内容内容、拓展诗歌的、拓展诗歌的意境意境；强化或深化
11、诗歌的强化或深化诗歌的主题主题；章与章章与章句式句式相同，类同排比，相同，类同排比，增强节奏感、音乐感增强节奏感、音乐感；本诗重章叠句的作用本诗重章叠句的作用具有具有回环往复、一咏三叹回环往复、一咏三叹的表达效果的表达效果，渲染战斗的紧张气氛。三章诗从战服、战具写到统一思想、统一行动、统一赴战，对应处换词，丰富诗歌的丰富诗歌的内容内容、拓展诗歌的、拓展诗歌的意境意境。表现战士们克服万难、团结友爱克服万难、团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌、同仇敌忾、英勇抗敌、保家保家卫国卫国爱国主义精神，深化诗的主题。三章诗句式相同，三章诗句式相同，增强诗的音乐性和节奏感，读起来朗朗上口文白对译 译文：谁说没有衣服
12、？和你穿同样的战裙。君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！文 本 探 究裳：裳：下衣，这里指战裙。下衣，这里指战裙。甲兵：甲兵：铠甲与兵器。铠甲与兵器。偕行：偕行：一起一起前进前进。“与子偕作与子偕作”说明两者的关系是怎么样的？说明两者的关系是怎么样的？说明君王与将士之间说明君王与将士之间团结一心，斗志昂扬，同仇敌团结一心，斗志昂扬，同仇敌忾，共同行动忾，共同行动。“与子同裳与子同裳”说明了什么？说明了什么？说明了君王与士兵之间说明了君王与士兵之间共同克服困难，关系十分密共同克服困难，关系十分密切切。“与子偕行与子偕行”说明了什么？说明了什么？说明了战士说明了战士愿与周王靴刀誓死的决心愿与周王靴刀誓死的决心。探究赏析三部分的叙述有何区别？无衣无衣是秦国人民抗击西是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌戎入侵的军中战歌,是一首爱国歌是一首爱国歌曲。表现了士兵们曲。表现了士兵们同甘共苦、互同甘共苦、互相关心、团结一致、同仇敌忾的相关心、团结一致、同仇敌忾的战斗意志和乐观精神战斗意志和乐观精神。主 旨
