1、1一指南背景下社会领域核心经验与教育活动设计华东师范大学2一讲座主要内容一、什么是核心经验一、什么是核心经验二、指南社会领域的核心经验二、指南社会领域的核心经验三、幼儿园社会领域教育活动设计三、幼儿园社会领域教育活动设计3一一、一、什么是核心经验？什么是核心经验？经验就是儿童主动在学的，教师在教经验就是儿童主动在学的，教师在教的的 核心经验就是幼儿发展必须获得的经核心经验就是幼儿发展必须获得的经验，这些经验在幼儿的经验系统或结验，这些经验在幼儿的经验系统或结构中起节点和支撑作用。构中起节点和支撑作用。4一子领域子领域社会领域目标社会领域目标人际交人际交往往喜欢交喜欢交往往能与同能与同伴友好伴友
2、好相处相处具有自尊、具有自尊、自信、自自信、自主的表现主的表现关心、关心、尊重他尊重他人人 社会适社会适应应喜欢并喜欢并适应群适应群体生活体生活遵守基遵守基本的行本的行为规范为规范具有初步具有初步的归属感的归属感3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南社会领域目标社会领域目标5一指南社会领域目标分析 指南中两个子领域分别是人际交往和社会适应 人际交往是个体与个体之间的交往行为 社会适应是个体与群体之间的交往行为 指南对学前儿童的社会性要求是以社会行为为导向的，要求的是情感在先，行情感在先，行为在后，认知依随为在后，认知依随。就是在情感激发、行为练习的过程中提升社会性认知水平。6一 指南社
3、会领域的目标较纲要的指南社会领域的目标较纲要的 总目标更全面、条理性更强，重点突出总目标更全面、条理性更强，重点突出，提纲挈领，对核心经验的梳理提供了，提纲挈领，对核心经验的梳理提供了依据依据。7一幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要社会领域社会领域总目标：总目标：能主动地参与各项活动，有自信心能主动地参与各项活动，有自信心 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；的责任感；
4、爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。爱祖国。8一社会子领域核心经验人际交往自我意识人际交往亲社会行为社会适应社会认知归属感二、指南社会领域的核心经验二、指南社会领域的核心经验9一1、自我意识、自我意识10一中班主题活动我从哪里来中班主题活动我从哪里来我在长大我在长大我的变化我的变化我的出生我的出生我我我的名字我的名字画名片名字的故事讨论特殊的名片制作11一2、人际交往、人际交往 人际交往也称人际沟通，指个体通过一定的语言、文字或肢体语言、动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。对幼儿来说人际交往包括亲子交往、同伴交往、师幼交往和与
5、其他人的交往四种类型。然而指南中重点关注幼儿同伴交往的能力。12一 大家一起玩 我的好朋友 见面问声好 小明打人怎么办?13一2023-6-25133、亲社会行为 又称积极的社会行为，是指人们在社会又称积极的社会行为，是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、诚实、爱护环境赠、同情、关心、谦让、诚实、爱护环境和物品等行为，反之则称为和物品等行为，反之则称为“反社会行反社会行为为”。14一 助人为乐 分享谦让 同情他人 合作协商 关心友爱 祝贺祝福15一4、社
6、会认知、社会认知 社会认知是指对社会认知是指对社会性客体及其之间社会性客体及其之间关系关系的认知，以及这种认知与人的社的认知，以及这种认知与人的社会行为之间关系的理解和推断。即个会行为之间关系的理解和推断。即个人对他人的心理状态、行为动机和意人对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。向作出推测与判断的过程。16一 社会认知包括：社会认知包括：人际关系人际关系:亲戚关系亲戚关系/邻里关系邻里关系/师幼师幼关系关系/同伴关系同伴关系 社会环境社会环境:家庭居住地家庭居住地/周围生活环境周围生活环境和场所和场所/宇宙环境宇宙环境 社会角色社会角色:社会规范社会规范:社会群体事件社会群体
7、事件:17一2023-6-25175、归属感l 归属感指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受；意指心理上的安全感与落实感。l 归属感分对人、对事业、对家庭、对自然的归属感包括家庭归属感、集体归属感、民族归属感和国家归属感等18一 儿童的归属感先从对人的归属感开始，逐渐对家庭、对幼儿园、班级，再到家乡、民族和国家产生归属感。我的爸爸妈妈 我的班级或幼儿园 我的家乡 我是中国人19一三、幼儿园社会领域教育活动设计1 1、改变模糊的、改变模糊的社会性教育目标意识社会性教育目标意识，不，不要将语言教育活动目标和社会教育活动要将语言教育活动目标和社会教育活动目标相混淆目标相混淆,要以社会领域的核
8、心经验为要以社会领域的核心经验为促进儿童社会性发展的主要目标促进儿童社会性发展的主要目标（一）依据指南的目标要求（一）依据指南的目标要求制定合适的社会教育活动目标制定合适的社会教育活动目标20一大班教育活动我要养蜥蜴 活动目标：1、理解故事内容，体会故事中的亲情 2、学习用合理的方式进行沟通与交流 3、激发爱心和责任感21一修改后的社会教育活动目标1、结合情境认识和理解妈妈反对孩子养蜥蜴是出于对孩子的爱和关心2、形成面对妈妈的反对能坚持己见积极沟通并说服妈妈的自主态度3、学习用合理的方式增进亲子之间的沟通与交流这个目标反映了社会领域的哪些核心经验这个目标反映了社会领域的哪些核心经验？22一大班
9、：认识人民币 了解人民币的种类 能快速辨别人民币，学习归类、排序和简单运算 激发爱国主义情感23一大班社会教育活动：人民币 知道人民币是中国的钱币，了解人民币正反面的主要内容 激发爱祖国、爱领袖的情感，培养爱护人民币的良好习惯 学习与交流正确使用零用钱的理财方法。24一2、根据指南的目标和各年龄段的典型性表现来设计目标认真研读指南中各个目标下面认真研读指南中各个目标下面3-6岁各年龄岁各年龄段儿童的典型性表现，它是每个年龄段末期儿童段儿童的典型性表现，它是每个年龄段末期儿童可能达成的目标，这个年龄段初期和中期儿童的可能达成的目标，这个年龄段初期和中期儿童的发展水平尚达不到这个要求。设计活动既要
10、参考发展水平尚达不到这个要求。设计活动既要参考指南目标要求，又不能无视儿童的发展水平指南目标要求，又不能无视儿童的发展水平提高要求，从而降低教育活动成效。提高要求，从而降低教育活动成效。25一25目标2 能与同伴友好相处34岁45岁56岁1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。1、会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2、对大家都喜欢的东西能轮流、分享。3、与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4、活动时愿意接受同伴的意见和建议。5、不欺负弱小。1、能想办法吸引同伴和自己一起游戏。2、活动时能与同伴分
11、工合作，遇到困难能一起克服。3、与同伴发生冲突时能自己协商解决。4、知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由5、不欺负别人，也不允许别人欺负自己。26一“能与同伴友好相处能与同伴友好相处”3 34 4岁岁目标 3-43-4岁岁人际交往能力的发展水平1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。1、自我中心阶段，喜欢平行游戏或独自玩耍,不会主动发出加入游戏或活动的请求2、喜欢和熟悉的人交往,交往较被动，不会主动与人打招呼3、交往中出现问题时不会用语言表达来解决问题，常用动作来解决,容易产
12、生独霸和争抢玩具的现象27一小班好朋友活动 活动目标：1、知道想加入同伴游戏时可以发出友好的请求2、学习用多种方式加入同伴的游戏。3、体验加入同伴游戏后与同伴共同游戏的快乐。28一（二）依据儿童的社会性发展需要和社（二）依据儿童的社会性发展需要和社会性发展水平设计和实施活动会性发展水平设计和实施活动 1、密切结合儿童的社会性发展现实需要，、密切结合儿童的社会性发展现实需要，挖掘并组织有价值的社会性教育内容挖掘并组织有价值的社会性教育内容 以大班节水小卫士为例29一30一What学科内容的分析 了解水的用途以及缺水给人们生活造成的困难和给各行各业带来的灾难 提取儿童身边浪费水的鲜活案例，能激发幼
13、儿节约用水的意识 共同纠正浪费水的现象，掌握节约用水的具体方法。31一Who儿童特点的分析 让幼儿了解水的用途，从儿童自身的熟悉的生活入手更加容易让幼儿理解和接受 缺水究竟会造成什么影响需要给幼儿提供直观的感受和体验，通过短片进行“节约用水人人有责”的宣传好过空洞的说教，符合3-6岁幼儿具体形象性的思维特点 大班幼儿已经具有一定的是非辨别能力，提供一些生活中浪费水的现象让幼儿进行辨析并给予纠正能提高幼儿学习的积极性32一How教学方法的探索 谈话法说说水的用途，如果我们的生活中没有水会怎么样？直观法看节约用水宣传视频，感受缺水对我们生活生产的恶劣影响 辨析法这些做法对不对？怎么改正？（节约用水
14、，从我做起，从现在做起）价值澄清法不是我开的水龙头要不要关？讨论法如何节约用水？（节约用水，人人有责）33一节水小卫士活动目标设计：1、了解水的用途，知道人们的生活离不开水。2、感受缺水给人们带来的不利影响，激发节约用水的愿望。3、尝试对生活中浪费水的现象进行辨析，掌握节约用水的方法。34一35一2、分析与观察各年龄班儿童的社会性发展、分析与观察各年龄班儿童的社会性发展水平，有针对性地设计社会教育活动水平，有针对性地设计社会教育活动36一36目标目标3 具有初步的归属感具有初步的归属感年龄年龄34岁岁45岁岁56岁岁典型典型性表性表现现对家庭和亲人归属感对幼儿园和班级归属感对集体和家乡归属感最
15、最近近发发展展区区域域1、知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。3、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。4、认识国旗，知道国歌。1、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地的有代表性的物产或景观。3、知道自己是中国人。4、奏国歌、升国旗时能自动站好。1、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。2、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。4、知道一些国家的重大成就，爱祖
16、国，为自己是中国人感到自豪。国家民族省地区社区 幼儿园家庭父母38一以图画书团圆为例，设计不同年龄班社会教育活动的目标小班我爱爸爸活动目标：（重点培养爱父母的情感）1、学习并了解爸爸爱家人的情节2、感受爸爸回家过年的温暖和亲切3、培养爱爸爸妈妈的情感39一中班拜年（围绕过年和爸妈及家人在一起拜年的有趣事情为主线，激发爱长辈和爱家乡的友好感情）活动目标：1、了解拜年是我国春节特有的习俗，知道拜年的主要内容。2、通过表演拜年的活动体验和感受与长辈之间互相爱护和关心的情感。3、能掌握拜年的基本礼仪。40一大班我们家乡过年的习俗快乐过大年（主要围绕各地过年的不同习俗，培养儿童爱家乡、爱祖国的情感）活动目标：1、知道自己家乡欢度春节主要的或独特的习俗。2、感受和体验家乡春节的庆祝活动，增进爱家乡的情感。3、能尝试与人合作共同完成春节习俗的展示活动，加强对家乡春节习俗文化的传承。41一感谢聆听
