1、 苏教版科学三上苏教版科学三上 4.134.13 地下水地下水 教案教案 课题 地下水 单元 四单元 学科 科学 年级 三年级 学习 目标 1. 知道地下水在地表的表现形态和形成原因。 2. 通过制作水井模型，结合地下水示意图了解地下水的成因、储量、储存区域。 3. 知道水资源的重要性，学会尊重生命和环境，保护水资源。 重点 认识地下水的来源和使用途径。 难点 通过制作水井模型，结合地下水示意图了解地下水的成因、储量、储存区域。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，在生活中我们每时每刻都离不开水， 你平常的饮用水是从哪里来的？ 学生思考，然后回答。 回答：从地下
2、井里挖出来的。 地下真的有水吗？地下水是如何形成的？今天 我们一起走近地下水，感受地下水是怎样形成 的？ 板书课题：地下水 思考， 回答。 通过问答激发 学生兴趣，导入 课题。 讲授新课 （一）活动 1：猜一猜，这些水可能是从哪儿 来的？ 出示：课文照片 1.说说这是什么水？ 泉水和井水。 2.说说，泉水和井水的特点？ 泉水比较清澈、甘甜，冬暖夏凉，大雨过后不 会变得浑浊。井水浑浊，大雨之后，井里的水位会 上升，并且井水也会变得浑浊。 3. 这些泉水、井水可能是从哪儿来的？ 学生思考，然后回答。 下雨累积形成来自于地下 。 （二）活动 2：制作简易水井模型 实验材料：塑料瓶、大的罐子、碎石子
3、学生分小组 活动,对井水和 泉水,认真的观 察,小组讨论,做 出回答。 通过活动、了 解泉水与井水的 不同。 实验过程： 1.剪下塑料中间一截，得到一个圆筒。 2.将圆筒竖直放入罐子中央，在外围装入约 4 厘米高的碎石。 3.在碎石上铺一层约 1 厘米厚的沙子。 4.慢慢往沙子上倒水，注意观察圆筒里水位的 变化。 实验现象：水会依次透过小碎石，缓缓渗透、 积聚到杯底，直至充满小碎石之间的空隙。圆桶中 的水位，也随之慢慢升高，最后与外面的水位保持 相平。 实验结论：水井中的水是由地表水慢慢的渗透 进土壤，积聚起来的。 自然界的地下水总量约占淡水总量的 30%。由 于地表土质疏松多孔，一部分雨水或
4、积雪融水会渗 透地下土层和岩石的空隙里，它们是地下水的主要 来源。 （三）活动 3：地下水的形成 出示：，课本上大自然中地下水的形成示意图 1. 土壤分哪几层？ 分成 2 层，分别为可渗透层和不可渗透层。 可渗透层：植被、土壤、碎石层 植被：覆盖地表的植物群落的总称。 土壤：地球陆地的表面由矿物质、有机质、水、 空气和生物组成。 碎石：破碎的小块岩石，它的大小、形状、及 纹理都呈现不规则状态。 不可渗透层：岩石层 岩石： 造盐矿物按一定结构集合而成的地质体。 2.地下水是怎样形成的？ 雨后，一部分水渗入地下，水慢慢向下渗入土 思考、 实验现象， 认真分析得出总 结。 通过实践活 动，小组分析，
5、 认真观察，找出 形成的原因。 在实践中让学生 了解井水形成的 原因。 在活动中，了解 土壤的的分层， 懂得打井应该在 土层的哪一层。 壤中。再慢慢向下填满土壤和岩石的空隙中。再向 下，下面的岩石没有裂缝和空隙啦！所以地下水会 停留在不可渗透的岩石层上面。 3.哪一层的地下水储量最丰富的？我们打井要 打到哪一层？ 碎石层 中国仍然有 400 多个城市以地下水为饮用水 源。由于过度开采，地下水越来越少，人们想出各 种办法补充地下水，已增加地下水储量。 人们用什么方法补充地下水的？ 出示：课文图片 铺设透水路面、雨水回灌地下 拓展延伸：想一想， 还可以用什么方法补充地 下水？ 学生通过查 找资料，
6、经过思 考，想出自己的 方法。 通过拓展延 伸，了解怎样去 补充地下水。 课堂练习 一、判断 1.地下水石取之不尽的。（ ） 2.中国仍然有 400 多个城市以地下水为饮用 水源。（ ） 二、选择 泉水的特点（ ）。 A 清澈、甘甜 B.浑浊 C.甘甜 课堂巩固练习， 加深对课堂知识 的理解 培养学生的练习 习惯，不断巩固 所学。 作业布置 想一想， 采取怎样的办法帮助地球妈妈解决遇 地下水越来越少的问题？ 课堂小结 通过学习我们了解了地下水形成的原因，懂 得了如何补充地下水。 思考小结内容， 巩固学习知识。 总结课堂内容， 使 学 生 加 深 理 解。 板书 4.13 地下水 可渗透层 ：植被、土壤、碎石 不可渗透层 ：岩石 地下水在碎石层
