1、找次品找次品教研教研听课听课评课（评课（20202020） 今天有幸聆听了刘明老师的找次品，感 受颇深，获益不少。 下面还有我一点点浅薄的意见 这节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过 观察、猜测、实验等方式感受解决问题策略的多样性，在此 基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题 的有效性，感受数学的魅力。 纵观整节课，教师教得活泼生动，学生学得兴趣盎然。 在学生学习知识的同时，老师很好的注意了数学思想方法的 渗透，让学生的思维过程充分地暴露出来。同时老师还特别 注重面向全体学生，让其活泼主动地发展。特别突出以下几 点优势： 一、注重创设情境一、注重创设情境 通过身边生活实
2、例通过身边生活实例口香糖，口香糖， 为学生创设问题情境，让数学问题生活化，一上课就吸引住 学生的注意力，调动他们的探究兴趣，为后面的教学做好铺 垫，使学生进入最佳的学习状态。 二、课堂设计既大气又细腻二、课堂设计既大气又细腻 在教学的设计上，先通过 3 个待测物品让学生初步感知 用天平找次品的方法，接下来选取 8 个待测物品，让学生猜 想并罗列出各种解决方案；然后从这些方案中初步寻找感悟 规律，但是老师并不急于总结规律，而是让学生说说 8 个物 品找次品至少需要几次？老师不是选择 10 个 12 个，而是选 择了 8 个，我觉得老师 8 个待测物品选的非常好，在学生的 意识里都是把待测物品平均
3、分， 分成 2 份的方法， 通过对比， 引导学生体会要分三份这个规律；最后利用数据 9 让学生体 会“平均分成 3 份”的最优策略，而且不管待测物品是不是 3 的倍数，只要尽量均分就可以了。接下来让学生再用 10、 11 进行验证， 加深了学生的体验。 整个教学过程注重让学生 经历了探索知识的过程，使他们知道这些知识是如何被发现 的，结论是如何获得的。在此过程中知识层层推进，步步加 深，让孩子的推理能力慢慢地达到一定的高度，思维也不至 于感到困难。 三、注重数学思想方法的培养。三、注重数学思想方法的培养。 培养学生数学思想方法一直是我们数学学科教学的特 色。 无论是低年级还是高年级， 简单的教
4、材还是复杂的教材， 老师在教学时候都应该渗透一定的数学思考方法。老师从一 开始就渗透了化繁为简的数学思想方法，然后在学生众多的 策略中提炼出一般方法和优化策略；最后，再利用归纳出的 方法去解决待测物品数更多时的问题。这过程中，老师就渗 透了不完全归纳法， 优化策略、 分析， 讨论等多种教学方法。 四、重视操作活动，发挥主体作用。四、重视操作活动，发挥主体作用。 课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学 学习的组织者、引导者与合作者。教师要创造机会，让学生 多种感知参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富 感性认识。使抽象知识具体化，形象化。这节课老师多次放 手让学生操作探索，注重指导学生操作，在动手操作中，通 过学生自己的努力，主动地获取知识。老师敢于“放”，把 时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、 讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。这节课 的教学给我一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手， 就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。
