1、散文阅读20242024年年高考高考语文专题复习语文专题复习统整教材统整教材一一单元及篇目学习提示以及单元任务涉及的考点必修上（写景状物散文）故都的秋荷塘月色我与地坛1、把握作者情感态度和作品深厚丰富的意蕴2、情景交融、景理结合的手法3、感受作品的文辞之美（长短句、排比句、用词准确、叠词。语言朴素典雅，用短句，起到舒缓节奏和营造氛围的作用）4、概括景物的特点5、景物描写的手法（比喻、拟人、通感）和观察景物的角度6、写景叙事中哲理句的含义和作用1、把握文章主旨2、鉴赏表达技巧3、赏析语言4、理解并概括文章内容5、理解句子的含义和作用单元及篇目学习提示以及单元任务涉及的考点选择性必修中册（写人叙事
2、散文）纪念刘和珍君为了忘却的纪念1、梳理概括事件或情感脉络，体会理性思考2、概括人物事迹，评析形象，3、品味文本语言4、关注细节描写5、运用多种手法增强议论效果6、夹叙夹议的写法7、掌握作者的创作风格。（抒情直露显豁，汪洋恣肆；抒情用曲折隐晦的笔法）1、理解并概括文章内容2、赏析语言3、赏析描写手法4、赏析表达方式5、鉴赏创作风格单元及篇目 学习提示以及单元任务涉及的考点选择性必修下册（哲理散文、文化散文）一个消逝了的山村秦腔1、探究作品思想意蕴2、景物描写中的哲理之美，对人生、自然、历史的思考3、朴素的笔法，简练的文字4、丰富的细节描写5、用词准确新颖6、语言的音乐美，短句长句错落，对话式语
3、言的穿插，和谐搭配众多虚词，重叠反复手法的运用7、场面描写的方法8、不同作家的创作风格。（冯至：缓笔写自然，清朗飘逸隽永。贾平凹：疾笔话人文，开阔、深远、厚重）1、探究作品主题2、景理结合的手法3、赏析语言4、表达方式之细节描写和场面描写5、作家的创作风格二二统整高考统整高考2023年全国甲卷机械的诗旅途随笔之一(巴金)2023年新高考I卷给儿子2022年全国乙卷“九一八”致弟弟书(萧红)2022年新高考I卷到橘子林去(李广田)2021年高考全国甲卷当痛苦大于力量的时候(王小鹰)2021年新高考卷放猖莫须有先生教国语（废名)2020年新高考卷建水记（之四)(于坚)2020年全国I卷记忆里的光(
4、蒋子龙)2020年新高考卷大师近四年高考散文考察情况近四年高考散文考察情况散文高考考查重散文高考考查重点点1.1.分析行文思路分析行文思路（包括取材、线索、顺序、开头、（包括取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应）结尾、过渡、照应）和文章的谋篇布局（和文章的谋篇布局（结构安结构安排、材料组织方式、构思篇章）排、材料组织方式、构思篇章）2.2.对文章内容的理解和概括对文章内容的理解和概括3.3.理解重要词语和句子的含义理解重要词语和句子的含义4.4.把握关键语段的作用把握关键语段的作用5.5.鉴赏散文的表达技巧鉴赏散文的表达技巧（表达方式、（表达方式、结构技巧、结构技巧、抒情方式、表现手法、修
5、辞手法）抒情方式、表现手法、修辞手法）6.6.赏析散文的语言特色赏析散文的语言特色（用词、句式、风格、修（用词、句式、风格、修辞）辞）7.7.探究散文主旨意蕴探究散文主旨意蕴8.8.撰写文学短评撰写文学短评9.9.对作者创作思想的分析和鉴赏作者的创作风格对作者创作思想的分析和鉴赏作者的创作风格20232023全国甲卷主观题：全国甲卷主观题：8本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。（6分）考点：对文章内容的理解9这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分）考点：分析文章段落的作用2023年新高考I卷：8.“下田去吧，儿子
6、”这个段落，写出了多重 身心感受。请加以梳理概括。考点：理解文章内容，概括文章要点。9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来回忆成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。考点：撰写文学短评2022新高考I卷8.“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。考点：把握文章的结构和题目的作用9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。考点：概括内容要点和赏析表达方式2022年全国乙卷：8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（6分）考点
7、：理解文章内容和概括文章要点 9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（6分）考点：理解文本内容，分析作者情感 2021年全国甲卷：1.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。考点：理解文章内容，概括文章要点2.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。考点：理解文章句子的含义和分析句子的作用2021年全国新高考卷：3.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。考点：理解重要句子的含义和作用4.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩
8、子的欢喜”这一主张的。考点：理解文章的内容和分析创作思想2020年全国卷：2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。考点：理解文章内容，概括文章要点3.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。考点：对文章题目，谋篇布局的鉴赏能力2020新高考卷8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?考点：理解文章内容和段落的作用9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。考点：把握文章的线索2020新高考卷3.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。考点：物象和细节描写的作用4.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样
9、理解这句话？请结合全文具体分析。考点：理解文章重要句子的含义和作用年份和卷别考点以及能力2023年全国甲（1）对文章内容的理解（2）分析文章段落的作用2023年新高考I卷（1）理解文章内容，概括文章要点。（2）撰写文学短评2022年全国乙卷（1）理解文章内容和概括文章要点 （2）理解文本内容，分析作者情感2022年新高考I卷（1）把握文章的结构和题目的作用 （2）概括内容要点和赏析表达方式2021年高考全国甲卷（1）理解文章内容，概括文章要点 （2）理解文章句子的含义和分析句子的作用2021年新高考卷（1）理解重要句子的含义和作用 （2）理解文章的内容和分析创作思想2020年全国（1）理解文章
10、内容，概括文章要点 （2）对文章题目，谋篇布局的鉴赏能力2020年新高考卷（1）理解文章内容和段落的作用 （2）把握文章结构之行文线索卷2020年新高考卷（1）理解文章重要句子的含义和作用 （2）物象和细节描写的作用三三整合专题知识一般从四个方面对文学作品进行考查：理解 概括 分析 鉴赏近几年散文阅读变化(1)以考查是否真正读懂文本、理解文本内涵为主。(2）尝试选用“散文+其他文本”组合成双文本。(3）考查重点有散文结构思路、线索分析，形象、语言(词句含意的理解)、技巧的赏析，情感、标题的把握等。散文创作模式思维 人、社会现象、文化现象、自然现象、景或物形散选 材议论 抒情主题 抒发某种感情表
11、达某种哲理神聚记叙顺序倒叙插叙补叙描写人物描写场面描写环境描写景物描写语言描写心理描写外貌描写动作描写细节描写 （1 1）抑扬、详）抑扬、详略、对比、反衬略、对比、反衬、线索、铺垫、线索、铺垫、首尾呼应等结构首尾呼应等结构技巧；技巧；（2 2）托物言志）托物言志、象征、隐喻、象征、隐喻、想象、联想等各想象、联想等各种表现主题的技种表现主题的技巧；巧；（3 3）结构、语）结构、语言、文风等特点言、文风等特点散文特征行散（选材和行文方式）：取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。行文方式灵活多样，富于变化。或以融叙事描写、抒情、议论于一体，也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情;或以细处落笔，小中见大，
12、也可旁敲侧击，曲径通幽。神聚神”情感、主题、意蕴等。“神聚”在结构上往往需要有一条鲜明的线索,把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。阅读指导阅读指导1、紧扣“人”“事”“景”“物”“理”“情”。不仅要聚焦于具体的写“形”,还要聚焦于“形”中传“神”。2、代入式阅读，把自己代入文章当中，想象你是作者或者是文中的主人公。1.写景状物散文（1）摹写了什么“景（自然山水、人文景观、民俗风貌的形色声味、情态特征）（2）在景物描写中渗透着作者的心境、感情和态度（3）赋予物一定的品格，表达对人生社会的认知。2、文化游记散文（1）写了什么内容？（名山大川、历史遗迹、历史人物、历史事件、传统节日、文化现象、文
13、化源脉探寻等）（2）主旨：借古讽今,引发人们对历史、现实、人生、社会的深层思考;探寻文化精神、文化价值、文化理想（3）抓住文章的主旨句、警策句、哲理句3 3、记人叙事散文记人叙事散文（1）标题往往交代了所写的人或事,往往以某一物象（事件）或情感为线索（2）记人散文,通过事件来刻画人物形象,表达对人物的情感、看法。（3）叙事散文,以相对完整的事件来抒发情感和表达道理4 4、议论明理散文议论明理散文（1）以讲述道理为主,它常常从某个事实、现象、情境入手,用形象说理的方法（2）文章往往可以分为三个部分，起行结。（3）特别注意把握开头、结尾及每段（层）的关键句。四常见考点突破突破点一：理解并概括文章内
14、容要点【提问方式（1）这篇文章情真意切，“”的情感状态更是一再呈现。请分析这种感的由来。（2）对于的生活，“我”都放在中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（3）作者访问，为什么会联想到?请谈谈你的看法。（4）作者对的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。考查角度有：段（层）意概括、主旨概括、指定内容概括等答题要点1、准确定位答题区域，按题干整合提取2、概括方法：直接摘录原文核心词句概括；提取部分原文词句拼接改写；整合归纳,再合并转述。3、答题点之间不能有交叉,也不能存在种属关系 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。儿时看火车的经历对应文本的第1至6段萌生念头：大同学对
15、火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头。付诸行动：夜间穿过坟场,耳朵贴在道轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇。抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到很特别,也感到亲切。突破点二：理解重要词句的含意设问方式（1）请结合文章内容，分析画线句的内涵及表达效果。（2）文中“”和“”两处分别体现出作者对怎样的情感?（3）请你结合文章理解文中“”这句话的含义。答题要点 （一）词语的含义 1、理解词语的含义，结合文本的具体语境、作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。2、词语的含义包含基本义、比喻义、引申义、象征义、双关义、情感义、主旨义。（二）句子的含义1、先找
16、出关键词，关键词包括指代词，具有象征义的词，使用了修辞手法的词。2、联系上下文，解释关键词语的含义（内容），其他内容照抄，有修辞的点出修辞，有情感的点出情感。蒙自南湖,见证了西南联大一段特殊的岁月,它“如激流中一段平静温柔的流水”,在“宁静中又奔涌着激情”。请结合全文,说说你对这两句话的理解。第一句运用比喻，在抗日战争的硝烟中,联大师生在蒙自南湖边度过了一段宁静的读书生活；在宁静的读书生活中,联大师生满怀唤醒国人、抵御外侮、收复河山的爱国激情,积极抗日救国。突破点三：把握关键语段的作用【设问方式】（1）本文记时，在描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？（2）作者在文章第段中叙写了，请简要分析这
17、部分内容在全文中的作用。（3）文章在直接引用有何作用？【答题要点】1、内容上的作用：考虑对人物刻画、景物事物特点、情感表达、基调奠定等方面的作用，有手法点出手法。2、结构上的作用：注意不同位置、不同类型的句段（核按钮）3、读者角度的作用：加深印象、激发情感、产生共鸣、给人启发、引人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷。普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。临终遗言统摄全篇，是文章的“文眼”,文章的标题由此而来,是情感抒发、思想表达也的出发点；临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来,揭示出他人生悲剧的深层原因。答题要点先分清是人物语言还是文本语言1、词语运
18、用（动词、形容词、数词、叠词、文言词语等）2、句式运用（长短结合、整散结合等）3、赏析句子修辞手法、表现手法等。4、语体色彩（口语和书面语）5、语言风格（一般指文章整体）突破点四：赏析散文的语言特色 赏析第段中画横线句子的语言特色和表达效果运用虚实结合（或想象）的表现手法,既描写美景画面,又让读者产生神韵联想；整散结合,句式灵活,长短互用,便于表达“我”的喜爱与赞美之情；使用了叠词和排比、拟人修辞手法,生动形象地写出了芦苇的纯净和生机（健壮）。突破点五：分析行文思路与线索 命题既可考查全文的行文脉络、选材特点、线索作用、思路结构,又可考查局部段落心理变化和以及段落作用。（考点1）1、直接梳理（
19、分析）思路型。（1）一般先在卷面划分层次。（2）答题格式：全文以xx为线索，按照XX方式（联想或回忆、时间变化、行踪变化等）展开，体现了散文形散神不散的特点。文章先写再写最后写点明（深化）文章主旨。2、分析文章构思特色（1）全文的线索及作用：组织材料，贯穿全文；结构清晰；揭示主题；使行文富于变化。（2）思路特点：看它在写作顺序上有何特点。如先总后分、先实后虚、先抑后扬等。（3）首尾特点：如开头的倒叙，中间的衬托对照，结尾的以景结情等。（4）选材特点：如大量引用诗文等。1、行文线索：时间/地点/事物/事件/情感2、行文思路：纵向式：时间顺序、空 间顺序、逻辑顺序(含感情变化、由实及虚)横向式：总
20、分式、对比式、并列式3、结构安排：类型：承接或递进、总分或分总、并列或对比技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、以小见大、对比映衬、层层深入、虚实结合、抑扬、点面结合、伏笔照应、设置线索、设置悬念、曲折有致4、组织材料：从时间上组织材料；从空间（场面）上组织材料；以什么物件（观察点）为中心组织材料；以情感（或认识过程）来组织材料；由实到虚，层层深入，组织材料。特别提示：组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。散文整体构思 文本在构思上特点突出,请从行文线索方面进行分析。以时空为线索,按照时间的推移和行踪的变化展开,移步换景,思路清晰；以象
21、征文心、赤心意义的“白鹭”为线索,情感集中,主题突出。突破点六：鉴赏散文的表达技巧 设问方式（1）本文的往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（2）为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？（3）结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？表达技巧,首先是一个非定性概念,艺术手法、艺术表现、写作手法等,在高中阅读术语指称中,均可视为表达技巧。表达方式（描写方法、抒情方式等）、表现手法、修辞手法、结构技巧都可以归为表达技巧 答题要点 1、点出手法。2、结合文段内容，分析表达技巧在文中是怎样运用的。3、指出作用和效果（本身的作用+内容+情感。要学会根据题干灵活运用答
22、题方法运用大量的细节描写,想象胡桃云片的制作过程,让胡桃云片的形状、纹理、线条真实可感；使用比喻、排比等修辞手法,生动地展现了胡桃云片上画面的形象；引用诗句,将诗与画结合起来,使胡桃云片的形象具有诗意美。丰子恺是中国著名画家,其散文也充满画面感,文章是如何体现的？（2022新高考卷）到橘子林去到橘子林去6.6.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是（3分）C C7.7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的一项是（3分）A A城内的街景父女二人沿路所见“我”:联想到以赶车人为代表的劳动人民为抗战尽了不少力量小岫:沉浸于劳动场景,有所感悟,决定不再去橘子林,而是回家剪指甲赶车人修理马蹄的劳动场景我
23、”的视角:场景明亮而活跃小岫的视角:心里只想着橘子林城外的自然美景“我”的视角:景象宽阔小岫的视角:心里只想着橘子林8.8.“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解考点：考点：把握文章的结构和题目的作用本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调，让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终却放弃，结果出人意料；“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定标题的作用1.(结构上)充当文章线索。2.(内容上)表明写作对象，交代时间、地点、人物、写作缘由，点明故事的背景，概括主要内
24、容。3.(写法上)运用比喻、拟人、夸张等修辞，双关、象征等表现手法，突出主题。4.(形式上)用词新颖别致；化用古诗词、成语，富有诗意；简洁凝练；含蓄隽永，具有象征意义；疑问句式，引人深思；设置悬念，吸引读者；格式新颖，条理清晰(小标题)。5.(情感上)寄托了感情；渲染气氛，营造氛围，奠定文章的感情基调。6.(主旨上)文章文眼；暗示(点明、凸显)文章主旨；对主题的体现起画龙点睛的作用。9.9.本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。（6分小岫“还不等回她，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；
25、小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。考点：概括内容要点和赏析表达方式6.6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A7.7.下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是 D8.8.文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。照应前文对“猖”的解释，即“猖”的意思就是各处乱跑一阵”；跑是放猖的高潮，文章使用多个“跑”，写出了这一过程的喧闹和纷乱；连用多个“跑”，节奏较为急促，写出了参与者的兴奋感.考点：理解重要词句的作用9.9.文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。选题为儿童喜欢的放猖；在回忆放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻和语言，写儿童看到的场景和参与的活动；注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。考点：分析创作思想。先准确理解题干指出的观点，再带着观点读文，重点分析文章是如何实践观点的
