1、2023年初中语文教学大比武我的叔叔于勒教学设计鳌峰初中 蒋XX教学目标：1.梳理情节，整体感知小说内容。2.分析人物描写，感知人物形象，多元理解文章主题。3.引导学生多角度认识人物，树立正确的价值观、人生观。教学重难点：1.从情节设置、人物塑造的角度，通过朗读，品析关键字词等方法，感知人物形象，探究小说多元主旨。2.引导学生多角度认识人物，树立正确的价值观、人生观。教学方法：朗读法，讲授法，合作学习法，探究质疑法课时安排：一课时教学过程：一 、说故事之概直接导入课题，围绕文中菲利普夫妇对于勒的态度变化，从情节发展的角度梳理小说的故事情节，完成下面空格的填写。PPT出示：开端 （ 盼 ）于勒发
2、展 赞 于勒高潮(20-47) 遇于勒结局(48-49) （躲 ） 于勒二、 探态度之变（一）急切地盼望过渡：同学们，在小说中有这样的一个场景，父亲菲利普数十年如一日，总是在重复着一句永不变更的话，你们能找出这句话吗？明确：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”PPT出示1：说说从这句话中你读出了菲利普内心什么样的情感？“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”预设：盼望，期待引导：请大家一起来读，说说，你还读出了什么？明确：期待于勒出人意料的归来急切的盼望过渡语：（生再次齐读，读出急切地盼望）文章后面还写道，十年之久，于勒没有归来，可是父亲的希望却与日俱增。读到这里，老师
3、不禁疑惑，PPT出示2：为什么父亲菲利普要如此期待于勒的归来呢？预设：写信回来说发财了，承诺会赔偿，改善一家人的生活。引导：（1）.我们一家人的生活如何？哪个词最能概括？（拮据）（2）什么叫拮据？文中哪个地方写到我们一家拮据的生活？预设：“刚刚够生活”（一点儿都没有多余的）“ 样样都要节省”（生活困窘），父亲很晚回家，挣的钱不多（辛苦工作依然贫穷）母亲对这样的生活感到很痛苦（勤俭持家依然痛苦）PPT出示背景链接：我的叔叔于勒最初发表于1883年，当时正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。农业危机，工业危机充斥着整个社会。资本主义为了转嫁危机，在国内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产
4、，百姓生活苦不堪言。小结一：在这里，我们透过菲利普一家感受到了社会底层小人物的辛酸。（同情）（二） 惊恐地躲避PPT出示：跳读课文34-47自然段，从人物描写的角度（神态，动作，语言），感受菲利普夫妇在认出于勒后的心理变化。预设：（1）我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：啊！啊！原来如此如此我早就？看出来了！谢谢您，船长。（恐惧，失望）（2）他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！然后他就问：咱们怎么办呢？（恐惧和狼狈）（3）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，
5、这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”（愤怒，恐惧）（4）我母亲吓了一跳，直望着我说：你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。过渡语：菲利普夫妇是这样的，那他们生活的社会又是怎样的呢？PPT出示：（1）人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。（2）对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。（3）这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。小结二：拜金虚荣，贪图享乐，自私冷漠的社会风气。（批判）三 寻人性之光 （一）“我”的
6、态度引导：1菲利普夫妇以上的种种表现，一直都有一个见证者，他是谁？2“我”的态度和他们一样吗？你从文中哪些地方读出来了？PPT出示：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”引导：（1）这是“我”的心理描写，你从中读出了我怎样的态度？预设：重视亲情，对于勒充满着同情。（2）一句话，一个人，三个重复的称呼，是否多余？为什么？（这三个称呼分分别是站在谁的角度对谁说的？你还读出了什么情感？）预设：对父母态度的不解，困惑，不满小结三：呼唤亲情，呼唤美好人性（二）我们的态度PPT出示：如果是你，你会要求父母将于勒带回家吗？为什么？（生自由表达，师恰当引导）PPT出示：教师寄语爱和无私，才是人世间最伟大的。PPT出示：课后作业：如果于勒在船上也认出了菲利普一家，他又会有怎样的表现？（语言，动作，神态）试写一个200字左右的片段。四川天地人教育
