1、语言简明教案设计 教学目标 知识与技能: 1了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。 2总结阅读和写作经验,把握使语言简明的方法技巧。 过程与方法:1在比较阅读中,体会“简明”的内涵,把握使语言简明的方法技巧。 2修改习作,使其更加简明。 情感态度与价值观:培养良好的写作习惯。 教学重点:了解语言简明的基本要求,体会“简明”的内涵,把握使语言简明的方法技巧。 教学难点:体会“简明”的内涵,把握使语言简明的方法技巧。 教学课时:2 课时 教学步骤: 一、故事导入 古时,一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了,客人只到了三个, 而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了
2、一句:“该来的怎么还不来?”一客人听了心里 不是味:“难道我是不该来的?”就拂袖而去。王员外着急了,说:“不该走的走了。”另 一个客人暗想:“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声:“我又没有 说你!”最后一位客人呆不下去了: “讲了半天,却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一 人呆在那里。 请同学们想一想,可怜的王员外是在什么地方出现问题了? 看下面这段文字,你觉得它在语言表达上有什么问题吗? 还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打 开的时候,书里的人和动物会马上站起来, “跃然纸上” ,栩栩如生。 语言不简洁清楚。 二、写作指导 (一)“语
3、言简明”的含义和要求 1、“语言简明”的含义 简,即简要、简洁;明,即明白,清楚。“简”反映了量的要求,即说话要尽可能简洁, 不能啰唆;“明”含有效果方面的要求,就是意思要表述得清晰,使对方能够明白无误地接 受。用一句话来概括,简明就是用简洁的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确 度。 2、 “语言简明”的基本要求 (1)语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂,必须注意避免用冷僻的词 语,避免用已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。 (2)语言表达要准确、规范。使用词语要准确、规范,为的是不生误解,不生歧义。这 就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚,按照词
4、语约定俗成的用法来运用,总 之要让别人能准确地理解自己表达的意思。 三个避免 避免啰嗦不说废话 避免晦涩便于理解 避免歧义防止误解 (二)阅读教材,归纳要点 要做到语言简明,应注意三点: (1)行文时要围绕中心来写,不旁生枝节。 (2)在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。 (3)还要注意不要堆砌词语。 (三)“语言简明”的技法 1去次留主法一一围绕中心,突出重点 来看这段文字: 这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有 120 厅重。 西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了 3000 片竹简,是由两名身强力壮的武士抬 到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片
5、地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。 (崔金泰、宋广礼从甲骨文到缩微图书原稿) 通读这段文字,可以看出,语段主要说明简牍文书“笨重、使用“不方便”的特点。 首句提出看法,接下来两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思已很明确。最后一 句是顺着第三句说下来的,并不全是说明“笨重”“不方便”的,因此偏离中心,删掉后语 言会更加简明。 2删繁就简法一避免重复,删除多余 重复是说话或写作中常见的毛病。它使语言哕唆繁复,甚至导致意思表达不清,影响语 言的表达效果。鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过,尽量删除可有可无的文字。这是确保 表达简明的又一方法。 词语的重复有时是相同词语的重复。例如: 他说
6、他在阵地上掩埋烈士的时候,他掉了眼泪。 你们好心肠要好到底,我们上礼拜的一块钱总得补给我们。 例中三个“他”指代对象相同,语法作用也相同,可以删掉最后一个“他”;例中 两个“我们”表达重复,删除前一个“我们”会更简明。 词语的重复有时是同义词语的重复。例如: 这是十分紧急的任务,因为这边的敌人也是向那个方向前进进攻的。 游人往来如梭,使这座桥人群熙攘,充满生气。 例中“前进”与“进攻”都有向前移动的意思,语义重复,应删掉其中一个;例中 “往来如梭”与“人群熙攘”是近义词,语义重复,可删掉“人群熙攘”。 还有一种情况,某个词语保留着文言的用法,但用的人对词语的意思了解不清,造成重 复。例如: 这
7、纯属是凭空的编造。 句中“纯属”已经有“是”的意思,再加上“是”,就重复了,应删掉“是”。 3.巧用替代法善于概括,巧用指代。 无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要概括。只有把具体的叙 述和必要的概括结合起来,表达才能简明。比较下面两句话: 这艘新舰艇,机器性能良好,如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法,来延长 机油使用期,就可避免人力和机油的浪费。 这艘新舰艇,机器性能良好,如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做,就 可避免人力和机油的浪费。 例中第二个“延长机油使用期”与前面重复,不够简明,而例中用“做”来代替, 同时去掉前面的逗号,表达更简明。 4消除歧义法
8、避免含糊,消除歧义 消除歧义可以采取如下方法: 添加语境法。如“班长说说服了我和王佳一起去爬山”,后边加上“他自已却游泳去 了”,歧义即刻消除。 变换词语法。此法只要运用于多义词义不确定,多音字的读音不确定,兼类词的词性 不确定的情况。如“同桌好说话”,只要把句中的“好”改成“喜欢”,就消除了歧义。 加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”,加上标点,变为“中国女排 打败了俄罗斯队,获得冠军”,表意就明确了。 调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”, 调整为“李明是李教 授的一位博闻强识的得意门生”,歧义就消除了。 另外,汉语是一种非常丰寓的语言,它的许多表达形式都是以
9、简明为原则出发而成的, 像成语、简称、紧缩句、合说等。我们在运用语言时,可以适当选用这些表达形式,使语言 达到简明。 例如: 舟山群岛地处我国东部南北要道,岛屿像星星、棋子一样分布着(星罗棋布),数也数 不清,港口众多,风光旖旎,具有发展经济的独特而有利的自然条件(得天独厚)的优势。 但是长期以来,因为陆路交通不便,地理优势难以转化成经济优势,面对浩浩荡荡的浙江经 济潮,舟山落后了。如今连做梦都在寻求(梦寐以求)的连岛大桥已经开始兴建,“天堑变 通途”不再是遥不可及的梦想,舟山经济的腾飞指日可待,百万市民无不心情愉快,精神振 奋(欢欣鼓舞) 语段中画线句子换成括号里的成语,表达就会更简明。 需
10、要注意的是,简明与否不能单纯以字数多少为标准,要从语育表达的需要出发,当简 则简,当繁则繁。不能为了“简”而影响“明,甚至让人误解。 锤炼词语 锤炼词语,就是从丰富的词汇中选用恰当的词语,生动准确地反映客观事物和表达思想 感情。 (1)选用准确贴切的动词 月光如流水一般,静静地泻(照)在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮(升)起在荷塘 里。叶子和花仿佛在牛乳中洗(浸)过一样;又像笼(罩)着轻纱的梦。 改一改 天啦,要迟到了。我掀开被子,从床上爬起来,拿过衬衣,穿上鞋子,几步跑进洗手间, 找出牙刷,挤上牙膏,胡乱刷了几下,然后拿起毛巾,在脸上洗了几下,穿上外套,跑出寝 室。 天啦,要迟到了,我踹开被
11、子,从床上跳起来,拉过衬衣,套上鞋子,几步冲进洗手间, 抽出牙刷,涂上牙膏,在口中胡乱戳了几下,然后扯下毛巾,在脸上抹了几把,抓起外套, 飞出寝室。 (2)选用生动形象的修饰词 秋,多么温情的名字!她带来了落叶,带来了秋雨,带来了喜讯,带给我们一篇诗章。 秋,多么温情的名字!她带来了缤纷的落叶,带来了缠绵的秋雨,带来了丰收的喜讯, 带给我们一篇华美的诗章。 (四)“语言简明”示例 2002 年度感动中国十大人物之姚明及其颁奖词: 他用高超的体育技能,在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地,成就了很多 人的梦想,更成为中国人的骄傲。他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神,使他带给 人们的
12、思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感,对现在的把握和对未来的期待,都将 使他成为中国体育和 NBA 的历史人物。 2016 感动中国十大人物之功勋科学家孙家栋及其颁奖词: 少年勤学,青年担纲,你是国家的栋梁。导弹、卫星、嫦娥、北斗,满天星斗璀璨,写 下你的传奇。年过古稀未伏枥,犹向苍穹寄深情。 (五)练习 练 1 好的广告语耐人寻味,给人美感,使人难忘。请写出你最喜欢的一条广告语,并 说说喜欢的理由。 广告语:_ 喜欢的理由_ (示例)广告语:没有联想,世界将会怎样? 喜欢的理由:语带双关,将思维现象与产品名称融为一体,使人不知不觉中接受了“ 联 想对世界很重要”这个宣传主旨。 练 2把下
13、边这段话改写成一组排比句。 理想不是现成的粮食和画卷,而是一粒种子、一张白纸,需要你去播种、描画和渲染。 理想是一片荒漠,而不是葱茏的绿洲,你要去开垦它,改造它。 示例:理想不是现成的粮食,而是一粒种子,需要你去播种、培育;理想不是壮美的画 卷,而是一张白纸,需要你去描画、渲染;理想不是葱茏的绿洲,而是一片荒漠,需要你去 开垦、改造。 练 3.段语对比 缺乏具体的描写,读来味同嚼蜡,请看下面一段文字: 考卷发下来了,我的语文得了 100 分,我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我 面前说了很多讽刺话,这时我刺激很大,更增添了我学习的信心。 这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是
14、怎么讽刺“我”的?对“我” 造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样?毫不具体。我们不妨变动一下。 改动后的文字: 成绩公布了。哈,100 分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的 人分享我的喜悦。几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的 是一串嘲讽: “瞧那得意劲,麻雀变凤凰了! ” “哼,抄来的分也自豪! ” “嘻嘻嘻” “哈哈 哈”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快的哭! 不,我不能哭!我要用更多的 100 分向他们证明:我这只麻雀能变成凤凰! 这段改动后的文字有语言描写和心理描写,有环境的渲染,不再只是空泛的叙述,更具
15、感染力。 三、写作实践 一 下面这段话不够简明,请加以修改。 篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好 几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头, 无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏,我一个人 站在家门口,独自伫立在余晖之中。 提示: 1抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。 2删掉语义重复的词语,使表达更加简明。 二 用简明的语言概括带上她的眼睛或河中石兽的主要内容,不超过 150 字,写完 后小组内交流。 提示: 1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节
16、的部分。 2 概括的文字既要简明,也要保持连贯通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。 三 航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料, 加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于 500 字。 提示: 1,可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益 的,也可能带来潜在的威胁和灾难。 2要有一定的故事情节。如果能像带上她的眼睛那样,设置一些悬念和伏笔,那就 更好了。 3写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。 四、例文评析 生命的轮回 “智慧”手环体验记 五、习作展评,提升写作质量 教学环节四:学生互改 教学环节五:作文展评 教学反思: 微信扫描二维码关注:优秀教师之家,获取更多免费好资源微信扫描二维码关注:优秀教师之家,获取更多免费好资源 您的支持,是我们努力的动力!您的支持,是我们努力的动力!