1、人教版 数学 五年级 上册复习导入复习导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业小数乘法小数乘法课堂练习课堂练习1 1估算解决实际问题估算解决实际问题1复习导入复习导入3.83.83 3 在方框里填上合适的整数。在方框里填上合适的整数。12121.781.783.983.98 2.52.54.124.12 6.16.13.083.08 8 810101818放大成放大成4 43 3 放大成放大成2 24 4 缩小成缩小成2.52.54 4 缩小成缩小成6 63 3 返回探究新知探究新知返回妈妈带妈妈带100100元去超市元去超市购物。购物。她买了她买了2 2袋大袋大米，米，每袋大米每
2、袋大米30.630.6元。还买了元。还买了0.8kg0.8kg肉，肉，每千克每千克26.526.5元。元。剩下的钱还够买一盒剩下的钱还够买一盒1010元的鸡蛋元的鸡蛋吗？够买一盒吗？够买一盒2020元的吗？元的吗？例题例题8返回已知条件有哪些？要已知条件有哪些？要求的问题又是什么？求的问题又是什么？买了买了2 2袋大米袋大米，每袋每袋30.630.6元元。还买了。还买了0.8kg0.8kg肉肉，每千克每千克26.526.5元元。这些信息可以这些信息可以列表来表示。列表来表示。还想买还想买一盒鸡一盒鸡蛋蛋，看，看剩下剩下的的钱钱够不够够不够。30.630.6列表理解题意列表理解题意 单价单价 数
3、量数量 总价总价大米大米肉肉鸡蛋鸡蛋2 261.261.226.526.50.80.821.221.210101 1101020201 12020买了买了2 2袋大米袋大米，每袋每袋30.630.6元元。还买。还买了了0.8kg0.8kg肉肉，每千克每千克26.526.5元元。还想。还想买买一盒鸡蛋一盒鸡蛋，看，看剩下剩下的钱的钱够不够够不够。返回计算器计算，比较剩下的钱数计算器计算，比较剩下的钱数带的钱数大米的钱数肉的钱数带的钱数大米的钱数肉的钱数=剩下的钱数剩下的钱数10010061.261.221.2=17.6(21.2=17.6(元元)17.617.610 17.610 17.6202
4、0答：剩下的钱还够买一盒答：剩下的钱还够买一盒1010元的鸡蛋，元的鸡蛋，不够买一盒不够买一盒2020元的鸡蛋。元的鸡蛋。返回计算器计算，比较总钱数计算器计算，比较总钱数大米的钱数肉的钱数鸡蛋的钱数大米的钱数肉的钱数鸡蛋的钱数=总钱数总钱数61.261.221.221.210=92.4(10=92.4(元元)92.492.4100 102.4100 102.410010061.261.221.221.220=102.4(20=102.4(元元)返回答：剩下的钱还够买一盒答：剩下的钱还够买一盒1010元的鸡蛋，元的鸡蛋，不够买一盒不够买一盒2020元的鸡蛋。元的鸡蛋。30.630.6 单价单价
5、数量数量 总价总价大米大米肉肉鸡蛋鸡蛋2 261.261.226.526.50.80.821.221.210101 1101020201 12020估算估算（用“不到不到”估算）6262272710109999（元）（元）这种方法有什么特点？这种方法有什么特点？9999（元）（元）100100（元）（元）把价钱估大些够把价钱估大些够,所以剩下的钱够买一盒所以剩下的钱够买一盒1010元的鸡蛋。元的鸡蛋。可以知道剩下的钱还可以知道剩下的钱还够买够买1010元元的鸡的鸡蛋，但蛋，但看不出看不出是否是否够买够买2020元元的鸡蛋。的鸡蛋。估大些估大些返回30.630.6大米大米肉肉鸡蛋鸡蛋2 261.
6、261.226.526.50.80.821.221.210101 1101020201 12020如果买如果买2020元的鸡蛋就超过元的鸡蛋就超过:6060202020=100(20=100(元元)这样的问题通过估这样的问题通过估算更加简便。算更加简便。估算估算（用“超过超过”估算）这种方法有什么特点？这种方法有什么特点？把价钱估小些不够把价钱估小些不够,所以剩下的钱不够买一盒所以剩下的钱不够买一盒2020元的鸡蛋。元的鸡蛋。估小些估小些可以知道剩下的钱可以知道剩下的钱不够买不够买2020元的鸡蛋。元的鸡蛋。1 1袋米超过袋米超过3030元，元，2 2袋超过袋超过6060元元；1kg1kg肉超
7、过肉超过2525元，元，0.8kg0.8kg也就也就超过超过25250.8=0.8=2020（元）（元）返回 单价单价 数量数量 总价总价选择适当的估算策略。选择适当的估算策略。（1 1）要判断）要判断“够够”的话，所有的数据都要的话，所有的数据都要估大估大或或不变不变；（2 2）要判断）要判断“不够不够”的话，所有的数据都要的话，所有的数据都要估小估小或或不变不变。（3 3）估算的时候要注意估大或估小要）估算的时候要注意估大或估小要适度适度，要，要能能解决问题解决问题。小结小结返回课堂练习课堂练习1.301.30元钱买下面的东西够吗？元钱买下面的东西够吗？1.251.25 单价单价 数量数量
8、 总价总价牛奶牛奶醋醋牙膏牙膏1 11.251.251.601.601 11.601.603.703.704 414.8014.802.402.401 12.402.40用“不到不到”估算：2+2+16+3+7=30(2+2+16+3+7=30(元元)毛巾毛巾6.606.601 16.606.60答：够。答：够。返回2.2.一个房间长一个房间长8.1m8.1m，宽，宽5.2m5.2m。现在。现在要铺上边长为要铺上边长为0.6m0.6m的正方形地砖，的正方形地砖，100100块够吗？（不考虑损耗。）块够吗？（不考虑损耗。）解决解决“100100块够吗块够吗”这个问题，就是这个问题，就是要比较哪两
9、个面要比较哪两个面积的大小？积的大小？怎样比较房间怎样比较房间面积和面积和100100块地块地砖面积的大小？砖面积的大小？返回2.2.一个房间长一个房间长8.1m8.1m，宽，宽5.2m5.2m。现在。现在要铺上边长为要铺上边长为0.6m0.6m的正方形地砖，的正方形地砖，100100块够吗？（不考虑损耗。）块够吗？（不考虑损耗。）8 85=405=40（平方米）（平方米）0.60.60.60.6100=36100=36（平方米）（平方米）4040平方米平方米3636平方米平方米答：答：100100块不够。块不够。返回这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结课堂小结在生
10、活中我们运用在生活中我们运用小数乘法小数乘法的的估算估算去解决生去解决生活中的活中的实际问题实际问题时，我们要根据时，我们要根据实际情况实际情况选选择择恰当恰当的方法进行的方法进行估算估算，要使估算更，要使估算更合理合理，估算的结果更加估算的结果更加贴近实际结果贴近实际结果。返回这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结课堂小结选择适当的估算策略。选择适当的估算策略。（1 1）要判断）要判断“够够”的话，所有的数据都要的话，所有的数据都要估大估大或或不变不变；（2 2）要判断）要判断“不够不够”的话，所有的数据都要的话，所有的数据都要估小估小或或不变不变。（3 3）估算的
11、时候要注意估大或估小要）估算的时候要注意估大或估小要适度适度，要，要能解决问题能解决问题。返回1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。课后作业课后作业返回16复习导入复习导入“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核
12、心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
