1、7.7.呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.认识“唤、赖”等 12 个生字，会写“唤、纪、技”等 15 个字，会写“呼 风唤雨、世纪”等 17 个词语。 2.通过辨析，知道“发明”和“发现” 、 “改变”和“改造”的不同之处， 理解“呼风唤雨” “腾云驾雾”等词语的意思。 2.初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文主要内容，初步感受科学技 术给人类生活带来的巨大变化和作用。 教学重点教学重点 学习 12 个生字，会写 17 个词语，理解词语，初读课文，了解课文主要内 容。 教学难点教学难点 通过辨析，知道“发明”和“发现” 、 “改变”和“改造”的不同之处。
2、教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一：初读课文学习活动一：初读课文，学习生字新词学习生字新词 1.说到“呼风唤雨” ，你想到了谁？(相机板书：呼风唤雨) 2.神仙有千里眼和顺风耳，还会腾云驾雾。 (屏幕显示词语“千里眼” “顺风耳” “腾云驾雾” ，学生齐读） 3.人类曾幻想上天入地，无所不能。如今，这一切都变成了现实。读题。 出示第 1 自然段： “20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 ”你有什么疑问？ 预设： 20 世纪是一个怎样的世纪？ 为什么说 20 世纪是一个“呼风唤雨”的世纪？ 4.读读课文，注意读通句子，读准字音。 5.随文识字。 (1)出示语段一： 正是这些发
3、明和发现，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了 人类历史上百万年的总和。 读正确，读通顺。 去掉熟词，留下新词。读词语： 改观、改变、程度、超过。 去掉熟字，留下生字。读生字：改、程、超 (2)出示语段二： 20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核 世界的奥秘；20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、 远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村” 。 把这个长句读正确，读连贯。 去掉熟词，留下新词。读词语： 世纪、百亿光年、原子弹、日益、联系 去掉熟字，留下生字。读生字：纪、亿、益、联 6.读读词语，说说意思。 创造神话 创造奇迹
4、改变生活 改善生活 提示： 这是两组近义词。 “创造神话”和“创造奇迹”在文中都是形容科技的巨大 成果。 “改变”是指“事物发生显著的差别” ， “改善”是指“改变原有情况 使其好一些” ，程度不一样，联系所在段落的具体内容来理解。 学习活动二：借助练习学习活动二：借助练习，学习筛选问题学习筛选问题 1.出示课后练习 2，学习筛选问题。 (1)阅读课后练习 2。 (2)说一说。 我发现有的问题 ，有的问题 ，还有的问 题 。 (3)联系练习中这 3 个具体的问题，说说你的理解。 板书： 筛选问题 帮助理解课文 不影响理解课文 引发自己思考 2.出示课文旁边和文后的问题，说说哪些是对理解课文最有
5、帮助的问题。 预设： 为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？ 为什么说 20 世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？ 3.在小组内说说各自提出的问题，列出问题清单。 (1)小组筛选问题，去除重复问题。 (2)明确并不是所有的问题都要在这节课上解决，有些可以不用解决，因为 不影响对课文的理解。 (3)留下需要解决的问题，对理解课文最有帮助的问题。 7.7.呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1.联系课文内容，体会“发明”和“发现” 、 “改变”和“改造”的不同之 处，理解“呼风唤雨” “腾云驾雾”等词语的意思。 2.学习课文，抓住关键词句，理解课文内容，感受
6、科学技术给人类生活带 来的巨大变化和作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.掌握提问方法，养成提问习惯，学会梳理提出的问题，并能抓住有价值 的问题进行思考，从而理解课文内容。 教学重点教学重点 学习课文，抓住关键词句，理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来 的巨大变化和作用。 教学难点教学难点 掌握提问方法，养成提问习惯，学会梳理提出的问题。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动三：解答问题学习活动三：解答问题，读懂课文内容读懂课文内容 1.探究问题一：为什么说 20 世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？ (1)默读第 2 自然段，用自己的话简单说说答案。 预设： 一
7、是 20 世纪有很多奇迹般的发现和发明；二是现代科技使人类的生活大大 改观。 相机板书：人类现代科技 (2)读好第 2 自然段，体会作者的赞叹之情，感受科学技术对改变人类生活 的现实意义。 2.探究问题二：20 世纪的科学成就为什么可以用“忽如一夜春风来，千树 万树梨花开”来形容？ (1)说说诗句本意。诗句的引申义为：某一件事物突然之间发生巨大改变。 (2)这句古诗用在这里，说明现代科学技术变化之快，变化之大，是人们始 料未及的。读读第 3 自然段和第 4 自然段具体的句子，说说自己的理解。 预设： 我们的祖先一直依赖自然生活，有很多美好的幻想。这些美好幻想实现了， 而且数不胜数，让人赞叹。
8、3.探究问题三： “发明”和“发现”有什么区别？ (1)这个问题是出现在课文旁边的，其实并不影响对课文的理解。 “发现” 是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律， “发明”是创造。 板书：发明发现 (2)读读第 3 和第 4 自然段，找找有哪些“发现” ，有哪些“发明”？ 第 3 自然段中的“电灯” “电视机” “收音机” “汽车”都属于“发明” 。第 4 自然段中， “洞察天体”和“探索原子核世界的奥秘”属于“发现” 4.小组合作回答问题。譬如课文后的问题：为什么“科学使得我们这个时 代不同于以往的任何时代”？(可以读读伯特兰罗素的这句话，从最后一 个自然段中去找答案) 学习活动四：联系
9、生活学习活动四：联系生活，迁移言语形式迁移言语形式 1.出示课后习题 3： “现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我 们的生活。 ”联系生活实际，谈谈自己的理解。 2.交流，说说自己的理解。(可以举现代科技带来的便利来印证) 3.学习有理、有序、有力地表达自己的理解。 (1)回顾第 4 自然段，说说作者是用什么方法来清晰说明现代技术的重要性 的。(先举例，再总结) (2)如何通过举例来清晰说明呢？ 分类别来说先说月球、深海、天体这些宏观世界的事物；再说原子核 这一微观世界的事物。 多角度全面地说既说距离生活很远的高科技，又说与生活紧密相连的 各种发明。 (3)还有什么办法让表达更有力？
10、(引用诗句、名言；运用排比、反复等手 法) (4)整理、归类、选择同学们的理解，写一段话来表达自己的理解。 4.总结：这节课我们学习了筛选问题，知道有些问题可以帮助我们理解课 文，这样的问题我们以后要在阅读和学习的时候多提。同学们，历史的车 轮早已进入 21 世纪，现代科技会更加飞速发展，我们的生活也将会更加便 捷和美好。 板书设计板书设计 7 7 呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪 精彩片段精彩片段 师：请同学们读读课后练习 2，说说你从中受到什么启发？ （屏幕显示课后练习 2） (学生讨论) 师：这里呈现了三类问题，你能概括一下它们的特点吗？ 生：我发现有的问题不影响我们理解课文，有的问题能帮助
11、理解课文，还 有的问题能引发自己思考。 师：是的。三类问题，非常清楚，你能结合练习中的这 3 个问题，具体来 谈谈吗？ 生： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20 世纪的科学成就 为什么可以用这句诗来形容？回答了这个问题，课文也就理解了，这就是 帮助我们理解课文内容的问题。 师：对，这类问题需要我们反复去读课文，找到重点段落，好好体会。 生：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？这个问题引发我们去深入思 考，这和理解课文没有很大的关系。 师：是的，课文写的是科技带来的好处。但是，真的全部是好处吗？这类 问题可以让我们进行深入思考。还有一种问题呢？ 生：什么是“程控电话”？即使不知道
12、答案是什么，但是我们知道这是一 种新式的电话，是现代科技的产品，这就可以了，并不影响我们对课文理 解。 师：是的，这类问题对理解课文内容没有影响。课文旁边和文章后面一共 有 6 个问题，你们来说说哪些是对理解课文内容最有帮助的问题？ (学生思考) 生：为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？这是对理 解课文帮助比较大的问题。 师：对，这个问题需要我们默读课文，反复品读有关段落才能明白。 生：为什么说 20 世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？这也是对理解课文有 帮助的问题。 师：你们发现没有，这两个问题和课后练习 2 中的第 2 个问题非常相似， 是能帮助我们理解课文的。下面请同学们在
13、小组内说说各自提出的问题， 列出问题清单。想想还有哪些问题可以帮助我们理解课文？ 生：为什么要用“呼风唤雨的世纪”作为课文的题目？ 生：科学在改变人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。这句 话应该怎么理解？ 师：好，留下这些需要解决的问题，也就是对理解课文最有帮助的问题。 我们来解决的第一个问题：为什么说 20 世纪是一个 “呼风唤雨” 的世纪呢？ 读读第 2 自然段，用自己的话简单说说答案。 生：因为在 20 世纪的 100 年时间里，世界上涌现出了数不胜数的发现和发 明，改变了人们的生活。 生：因为这个世纪有了好多发现和发明，使人类的生活大大改观，改变的 程度超过了人类历史上百万年
14、的总和，所以说 20 世纪是一个“呼风唤雨” 的世纪。 师：刚才我们用说的方式来表示自己理解这个问题了。我们还可以用朗读 的方式来回答这个问题。 点评点评： 执教者有条不紊，从课后习题 2 入手，让学生明白问题有三类：不影响理 解课文、帮助理解课文、引发自己思考；然后依据课文旁边和文章后面呈 现的 6 个问题，说说哪些是对理解课文内容最有帮助的问题；最后，在组 内说说提出的问题中哪些可以帮助理解课文，并解决了“为什么说 20 世纪 是一个“呼风唤雨的世纪呢？”这一问题。这一片段，很好地让学生分 辨了什么是对理解课文最有帮助的问题，并尝试提出和解答这类问题。这 是这篇课文在本单元承担的主要任务。
