1、赛小车【教学目标】科学知识：1知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。2给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。3知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。4能利用不同的方法比较物体运动的快慢，并能基于测量的数据判断速度的大小。科学探究：在教师的引导下，能够基于已有经验和所学知识，制定简单计划、选择合适的工具，运用分析等方法分析结果，得出结论。科学态度：能够乐于尝试、分工协作，乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式的影响。【教学重难点】1能利用不同的方法比较物体运动的快慢，并能基于测量的数据判断速度的大小。
2、2在教师的引导下，能够基于已有经验和所学知识，制定简单计划、选择合适的工具，运用分析等方法分析结果，得出结论。3能够乐于尝试、分工协作，乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。【教学准备】教师准备：教学课件、秒表、赛车比赛赛道、米尺、磁铁。学生准备：小车、钩码、线绳（带钩）、斜面、小贴纸。【教学过程】教学环节及时间分配教学活动（包括教师指导及预设学生生成）设计意图（写明本环节要达成的教学目标要点）一、情景引入，激发学生兴趣。（2分钟）1教师播放赛车视频或图片，引出课题。2学生观看并回答。激发学生学习兴趣。二、探究小车动起来及运动快慢的影响因素（19分钟）1介绍本课所需小车。2教师提问
3、：怎样让小车动起来？学生独立思考并在小组内操作验证，记录在活动手册。学生到台前汇报，教师与学生共同演示。学生提出方法。预设：吹、拉动、磁铁吸引、推总结：力能使小车运动。引导学生认识到力能够使物体的运动状态改变。3教师课件出示图片（一个勾码悬挂在小车的一端）并提问：这种方式能否让小车运动起来。学生思考并猜测。观看演示实验，完成验证。在老师的指导下，得出结论。小结：力可以影响小车运动的方向。4出示图片（小车一端挂3个勾码，另一端挂1个勾码）5引出探究活动：当悬挂数量不同的勾码（一端1个，另一端分别悬挂3、4、5个）时，小车的运动状态有何不同？学生交流实验方法。领取材料并开始小组合作实验。通过演示实
4、验的具体步骤操作，让学生明确实验方法，为之后的学习打下基础。同时，通过实验让学生认识到力可以影响小车运动的方向。让学生参与实验设计，培养学生善于思考，根据实验现象得出结论力能够影响小车运动的快慢。三、开展小车比赛，学以致用（19分钟）1组织全班开展“小车赛跑”。（1）明确比赛方法。学生完成活动手册。（2）介绍比赛规则、对战小组。学生练习并参与比赛。记录员同学将成绩记录在活动手册上。2思考与讨论归纳：问题：如果小车运动的时间和距离都不相同，怎样比较它们运动的快慢？教师和学生一起总结比较小车运动快慢的方法：运动时间相同时，通过比较小车行走的路程，路程越大，运动得越快；路程相同时，通过比较运动的时间
5、，用时越少，运动得越快；如果运动的时间和路程都不相同，先引导学生用变量归同的方法去比较，最后可以利用路程除以时间的方法得出速度的值，数值大的运动得快。让学生在趣味活动中对赛小车进行体验，明确运动速度的比较方法。四、拓展与小结（5分钟）承接上面的活动，先让学生了解速度的概念。当时间和路程都不一样的时候，可以通过计算速度来比较小车运动的快慢。速度=路程时间，速度值越大，物体在单位时间内通过的路程就越长，说明物体运动得越快。教师引导学生阅读教材“拓展与运用”材料“交通工具的运输速度”，然后出示现代交通工具的图片或视频，结合学生的生活经验，让学生了解这些交通工具的速度范围。最后布置课外任务：了解生活中还有哪些交通工具？它们的速度是多少？落实本课科学、技术、社会与环境目标。 3 / 3
