1、习作：插上科学的翅膀飞教学设计教材解析插上科学的翅膀飞是部编小学语文第五单元习作，让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事，重点交流在自己设想的故事里人物的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历。最后把写好的习作给同学读一读，评一评，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。教学目标1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心；2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力；3.认真读一读，找出不足，学
2、会修改自己的习作。教学重点以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心；教学难点启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。课前准备1.多媒体课件；2.作文范例；搜集、阅读科幻故事。 课时安排2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.师：同学们，还记得我们学过的课文纳米技术就在我们身边吗，那篇课文让我们知道，未来使用纳米技术后，纳米机器人就会通过血管直达病灶，解决了人工无法解决的问题，多么神奇呀！科学家们正在不断努力，把想象中的神奇技术变成现实。2.提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现
3、实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？这堂课，就让我们一起插上科学的翅膀飞。二、审题指导，启发思路1.提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代你会做些什么？2.让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。 让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。3.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？三、教师点拨，写法指导你知道我们如何写科幻故事吗？1.写科幻故事，想象
4、要源于生活，有所依据，令人信服。课文回顾。你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？2.写作时要大胆想象。课文回顾。展开想象，写一写背包飞行器的神奇之处。3.写作提纲。要写的不可思议的科学技术是什么？叙述一个什么经历表现这一技术？这个经历的起因、发展、结果是什么？打算拟定什么题目？4.例文赏析。第二课时一、习作回顾，范文引领1.师：通过上节课的学习，你知道我们如何写科幻故事吗？写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。写作时要大胆想象。2.范文引领，教师点拨。二、拓展阅读拓展延伸：三体：天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声
5、啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。三颗无规则运行的太阳主导下，四光年外的“三体文明”百余次毁灭与重生，正被逼迫不得不逃离母星，而恰在此时，他们接收到了地球发来的信息。对人性绝望的叶文洁向三体人暴露了地球的坐标，彻底改变了人类的命运。流浪地球：太阳即将毁灭，过去无数岁月中作为人类精神支柱的存在，变成了死亡和恐怖的象征。比起坐以待毙，人类选择挣扎到底。庞大的地球逃脱计划开始实施。然而人类所能制造的普通尺寸人造环境无法承受漫长的逃脱之旅。所以人类只得在地球的一侧安装上巨大的地球发动机，将整个巨大地球环境圈化为移民方舟，以此逃离太阳系，前往新家园。代价是高昂的，艺术、伦理、常识，一件又一件曾经无比
6、熟悉的特色从人性中消失，逝去的生命更是多如繁星。剩下的只有对生存的强烈渴望。疑惑和猜忌一度在人类当中引发叛乱之火，然而太阳最后的灭亡瞬间平息了一切，人类终于怀揣希望踏上漫长的流浪之旅。“地球啊，我的流浪地球啊”成为无数生活在这个时代的人弥留之际的遗言。它包含着人类这个种族亘古不变的永恒心声我们要活下去。三、自由习作，相机辅导1.学生独立完成习作，教师巡视，相机对写作有困难的学生进行辅导。2.提醒已经完成习作的同学尝试修改习作，其他的同学加快写作的速度。四、布置作业有人说，好文章是改出来的。这句话有一定的道理。托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善。1.学生自主修改习作。2.学生交换欣赏习作。3.根据同学的意见修改、完善习作。4.在同学互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。5.课后将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”，增强学生的成就感。 4 / 4
