1、第二课时第二课时古诗三首第六单元第六单元第第1717课课上节课，我们学习了刘禹锡的浪淘沙（其一）、杜牧的江南春，同学们都会背了吗？复习导入复习导入学了两首古诗，我们领略了黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，今天我们一起走进宋朝诗人王安石笔下的乡村美景。复习导入复习导入书湖阴先生壁书湖阴先生壁初读古诗初读古诗“书壁”意为“在在墙墙壁上写诗壁上写诗”，与我们学过的苏轼题西林壁一诗中的“题壁”是一个意思。王安石简介王安石简介生平简介生平简介文学成就文学成就主要作品主要作品王安石(1021-1086)，字介甫。临川(今属江西)人。北宋杰出的政治家、思想家、文学家。主张改革变法。与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏
2、洵、苏轼、苏辙、曾巩”并称为“唐宋八大家”。泊船瓜洲元日梅花等。王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢免宰相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。创作背景创作背景长扫：长扫：即常扫，指经常打扫。即常扫，指经常打扫。畦：畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。土地周围有土埂围着。一一水护田：水护田：指一条小河环绕田野流过指一条小河环绕田野
3、流过。两山排闼送青来两山排闼送青来：排排，推的意思；闼，推的意思；闼，指指门门。这句采用拟人手法，说两座青山。这句采用拟人手法，说两座青山推开院推开院门，门，送来莽莽青翠送来莽莽青翠。品读古诗品读古诗 茅茅屋檐下经常打扫得干净，一屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。青山破门而入送来了莽莽青翠。古诗大意古诗大意了解“对偶”这一修辞手法。品读古诗品读古诗一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水”对“两
4、山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”。这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。对偶也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。还有哪些诗句采用了“对偶”的修辞手法。品读古诗品读古诗两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个两个一行；黄鹂一行；黄鹂白鹭；白鹭；鸣鸣上；上；翠柳翠柳青天。青天。品读古诗品读古诗三山半落青天外，二水中分白鹭洲。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。三山三山二水；二水；半落半落中分；中分；青天外青天外白鹭洲。白鹭洲。品读古诗品读古诗鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟鸟僧；僧；宿宿敲；敲；池边树池边树月下门。月下门。读古
5、诗，思考：你觉得湖阴先生是个怎样的人？品读古诗品读古诗 高洁、富有生活情趣；清静脱俗、朴实勤劳、热爱自然读古诗，思考：诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？品读古诗品读古诗“净”是通过“无苔”二字体现的。江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。诗人描写景物，赞美主人的品格，归根结底还是为了抒发自己的思想感情。你感受到了吗？说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情。品读古诗品读古诗书湖阴先生壁书湖阴先生壁描写的是湖阴先生家清幽的美景，表描写的是湖阴先生
6、家清幽的美景，表达了作者对湖阴先生的庭院的赞美之情，体现了诗人对朋友达了作者对湖阴先生的庭院的赞美之情，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。结构图示结构图示 同学们，本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山，不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。小结小结（1）在想象画面、感悟诗境的基础上，为书湖阴先生壁一诗配幅插图。（2）教师出示几首写景的古诗，学生读一读、悟一悟。拓展延伸拓展延伸秋词秋词 【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。拓展阅读拓展阅读寄扬州韩
7、绰判官寄扬州韩绰判官 【唐】杜牧青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。拓展阅读拓展阅读书湖阴先生壁（其二）书湖阴先生壁（其二）【宋】王安石桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。拓展阅读拓展阅读整体回顾，感悟诗情整体回顾，感悟诗情三位诗人的心情不同，描写的景物不同。古人云：一切景语三位诗人的心情不同，描写的景物不同。古人云：一切景语皆情语。学习古诗，要了解背景，要从诗句中体会到作者的情感。皆情语。学习古诗，要了解背景，要从诗句中体会到作者的情感。同样是写景的三首诗，三位诗人表达的情感一样吗？你想说什么呢？自由畅谈，体会三首古诗表达的思想感情。整体回顾，感悟诗情整体回顾，感悟诗情黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱祖国水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。描写自然风光的的大好河山，为我们的祖国而骄傲。描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以自己找来读一读，背诗还有很多，同学们在课下可以自己找来读一读，背一背，积累下来。一背，积累下来。1.1.背诵并默写这首词。背诵并默写这首词。2.2.给给书湖阴先生壁书湖阴先生壁配画。配画。作业布置作业布置敬请各位老师提出宝贵意见！
