1、守株待兔教学设计教材分析守株待兔讲述了一个广为流传的故事:宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。守株待兔中兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思，“株”是“树桩”的意思，“冀”是“希望”的意思。值得注意的是文中有的词语的
2、意思与现代文已经不一样了，如文中“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景。图文对照，能帮助学生理解故事内容。教学目标1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.明白守株待兔的寓意。4.能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人所犯的错误。教学重点1.正确、流利地朗读课文。2.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。教学难点明白守株待兔的寓意
3、。教学课时2课时。教学过程第一课时一、 导入新课1.谈话导入：同学们，你们学过或者读过寓言故事吗？现在老师考考你。2.出示寓言故事图片，学生进行猜测。3.同学们，你们知道吗？古人写的寓言故事就是文言文寓言，今天我们就来学习一篇文言文寓言故事守株待兔。4.上学期，我们学习了一篇文言文司马光，现在我们回忆一下如何学习文言文？5.出示文言文学习三部曲。读准字音 读好句读 读出韵味借助注释 结合插图 疏通文意想象画面 复述故事 总结道理6.下面让我们一起走进课文，细细品味。【设计意图】本节课通过寓言图片认知，理解本节课的主旨是和寓言故事有关，然后出示文言文三部曲，进而导入新课。二、识字解词1.学生自读
4、课文。（课件出示）提出要求：（1） 不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2） 读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）结合注释，试着给课文划分停顿。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字。（课件出示）shu zh di sng gng守 株 待 宋 耕ch jng sh q触 颈 释 其指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字。“朱”是“株”的本字。朱，甲骨文是指事字：在树干（木）中间加一圆点指事符号，表示树木的主干位置所在。造字本义：树干。宋，甲骨文（宀，房屋）（
5、木，神树），表示种在室内的树。造字本义：古代富贵家族种在天井中央、象征家道兴旺的神树。其，甲骨文像倒写的“网”，表示用竹篾编织的简单容具。造字本义：竹篾编织成的开口簸箕。（4） 出示认读生字。（课件出示）di sng sh j待 宋 释 冀3.根据字的意思认知字音。（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）而身为宋国笑。出示：“为”不同字音的不同意思。wi A做，行，做事 B当做，认做C变成 D被wi A替，给 B表目的 C对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。而身为（wi）宋国笑。4.出示“耒”字：（1）出示“耒”的图片：上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。（2）现在这个
6、“耒”字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系，想一想咱们学过的字，哪个是以“耒”做偏旁的？耕耘（3）注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“撇”写为“点”。【设计意图】识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆。三、生字书写出示生字：守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：株 待 耕 触 颈 释上下结构：守 宋独体字结构：其（2）换一换：“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。“耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。2.组
7、词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其”并讲述，组词、造句、指导。（2） 老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）（3） 指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4） 教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构。严格按笔顺描写。（5） 展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、初读课文，整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.出示课文。宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 出自
8、韩非子五蠹2.作者简介。韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战国末期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。著作有韩非子一书。3.出示题目，理解“株”和题目的意思。（1）“株”什么意思？出示图片：这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。（2）守株待兔什么意思？ 4.趣味链接：猜字谜。守株待兔。（打一字）守株待兔中的“株”指树，扣“木”；按地支兔对应“卯”，所以“守株待兔”打一字应该是“柳”。5.出示课文停顿：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。6.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。五、课堂小结这节课我们通读了这篇文言文，在守株待兔这则语言中蕴含着什么道理呢？我们下节课进行探究。【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。六、 布置作业1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2.继续预习课文，理解文言文的意思。 6 / 6
