1、 部编版道德与法治五年级下册第10课 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 （教案）核心素养目标1.政治认同：能够从纪念碑、纪念馆中发现历史信息，了解抗日战争及人民解放战争的基本史实，感知抗日战争时期中华民族悲痛的历史记忆，感悟中华民族奋勇抗争的精神。2.道德修养：知道中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。3.法制观念：感悟中国人民在抗日战争和人民解放战争中体现出的革命精神。4.责任意识：能用恰当的形式缅怀英烈、树立奋发图强建设国家的志向。课时安排4课时。第1课时课时教学目标1.知道九一八事变和南京大屠杀史实，知道九一八事变是14年抗日战争的开端。卢沟桥事变后，中国人民开始全面抗战。（重点）2.通
2、过对“残历碑”、歌曲松花江上的挖掘与分析，了解九一八事变后东北人民的悲惨境遇与国土惨遭蹂躏的历史事实，感受民族经历的耻辱历史。（难点）3.通过观看南京大屠杀“杀人竞赛”等历史资料，聆听“幸存者口述”，感受日本侵华战争给中华民族带来的黑暗悲惨境遇。增强学生民族身份的认同感，产生国家认同。懂得当下和平生活之不易。懂得“为中华之崛起而读书”的意义，树立远大报国理想。教学过程一、情境导入1.提问同学们，在你们过往的生活中，有哪些日子给你留下了快乐、幸福的记忆呢？我们的国家和民族又有哪些日子同样也带给我们幸福的记忆呢？2.叙述你知道吗，并不是所有的记忆都是快乐幸福的，还有一种记忆却是这样的。二、走进九一
3、八历史博物馆，感受“国土沦丧”之辱1.提出核心问题播放视频“九一八纪念日鸣警撞钟仪式”，思考：这是一种怎样的记忆？预设1：视频中带来的是一种严肃的记忆。预设2：我看到参加活动的人们在默哀，这一定是纪念活动，一种难以忘怀的记忆。2.从残历碑上挖掘九一八事变的记忆提问： （出示残历碑图片）在纪念活动的广场上有这样一座建筑物，它的名字叫作“残历碑”，从残历碑的建筑细节设计当中，你能发现哪些“记忆”的痕迹呢？残历碑信息提示：残历碑整体呈日历造型，寓意历史的时间定格在“1931年9月18日”（农历辛未年，八月初七，此部分字被弹痕遮挡故未出现） ；残历碑碑身右侧刻有“九一八事变”爆发经过；残历碑碑身满布弹
4、痕并伴有骷髅浮雕，昭示着这一天有战争和死亡。预设：学生通过分析残历碑整体造型、细节刻画、文字等信息，挖掘残历碑向后人所表达的含义，初步感受九一八事变给民族带来的战争记忆。（板书：九一八事变）3.从松花江上歌曲中感悟“九一八”之痛(1)引导：你能想象在这14年中，东北3000万同胞过着怎样的生活吗？在九一八历史博物馆的展厅里有这样一首歌，曾回荡在满目疮痍、战火燎原的中华大地。它会告诉我们什么呢？ (2)播放：播放歌曲松花江上，从歌曲中感受国土沦丧给东北同胞带来的屈辱。学生通过对歌曲旋律的分析，感受歌曲演唱者以含着热泪的哭泣似的音调，表达悲愤交加的声音情绪。学生通过对歌词的分析，了解九一八事变后，
5、侵略者在我国东北进行疯狂的资源掠夺和对东北同胞的压迫与欺凌。A学生通过歌词“森林煤矿”漫山遍野的大豆高粱“抛弃那无尽的宝藏”等文字描写，知道九一八事变之后，东北的资源被日军大量掠夺，配合图片引导学生分析日军掠夺资源“以战养战”的险恶用心。B学生通过歌词“流浪，流浪”“整日价在关内流浪”“哪年哪月才能回到我那可爱的故乡”等歌词，配以“日军占领东北街道”“集团部落”等图片，分析讨论并得出东北同胞在九一八事变后被日军赶出自己的家园，进行苦力劳动等内容。同时感受东北同胞对家乡的怀念。(3)出示：“奴化教育”相关图片。帮助学生理解，日本侵略者当时对东北少年儿童的文化入侵，企图磨灭东北少年儿童的民族意识，
6、消除他们的抵抗情绪，最终使东北彻底沦为日本领土的阴险目的。（板书：国土沦丧）4.回顾九一八事变，究竟给中华民族留下了怎样的记忆引导学生对残历碑、歌曲松花江上的挖掘、分析，思考：九一八事变究竟给中华民族留下了怎样的记忆。预设1：屈辱的记忆。预设2：悲惨、可耻的记忆。5.小结残历碑，一页无法翻动的日历，永远定格在了1931年9月18日这一天。128万平方千米土地沦陷300万同胞躬身为奴，9、1、8这三个刻在中华民族骨髓里的数字，给我们民族留下了最最耻的记忆。每一年的这一天，我们都应在心中拉响警报，牢记历史、勿忘国耻才能避免悲剧的重演。（板书：勿忘国耻）三、走进南京大屠杀遇难同胞纪念馆，感受生灵涂炭
7、之辱1.过渡(1)阅读：阅读教科书第66页阅读角内容，了解抗日战争的开端、全面爆发和持续时间。(2)提问： 1937年底，日军抵达当时国民政府首都南京，并在南京制造了骇人听闻的惨案，同学们知道是什么吗？预设：南京大屠杀。（板书：南京大屠杀）2.从纪念碑中找寻南京大屠杀痕迹标志牌信息提示：十字架上注明南京大屠杀起止时间；十字架后方墙上用多国语言刻下南京大屠杀遇难者人数： 300000。预设：学生通过对南京大屠杀遇难同胞纪念馆标志牌进行观察，提炼图片信息，了解南京大屠杀的相关信息。3.走进南京大屠杀遇难同胞纪念馆，伴随历史的时间脚步，逐步进入恐怖的6周，感受“生灵涂炭”之苦(1)进攻南京的路上。带
8、领学生发现南京大屠杀遇难同胞纪念馆中关于“杀人竞赛”的新闻报道图片，通过战地记者的新闻报道，通过“杀人竞赛”当事人的话语，使学生看到日本侵略者的灭绝人性的侵略暴行。(2)罗伯特威尔逊日记。阅读：阅读教科书第67页罗伯特威尔逊日记，寻找南京大屠杀日军的侵略罪行。预设1：杀害无辜青年。预设2：焚烧尸体，毁尸灭迹。讨论：侵略者为什么要毁尸灭迹？揭露日军明知故犯，并企图瞒天过海的阴谋。(3)血腥恐怖的六周。提问：如果当时“你”身处在1937年12月的南京城，你的每一分每一秒将是怎样度过的？预设1：如果我们生活在那个年代，在南京大屠杀的过程中内心一定充满了恐惧与绝望。预设2：我一定十分希望有人能来帮助我
9、逃离侵略者的魔掌。(4)小结： 3000000这冰冷的数字每一个数都是南京城里与我们同为炎黄子孙的骨肉同胞。在战争到来之前他们都过着平静的生活，但当日本侵略者到达之后，他们都经历了恐惧、绝望，最终惨遭杀害。南京大屠杀是一场生灵涂炭的战争罪行，野蛮虐杀文明的战争罪行。（板书：生灵涂炭）4.从幸存者的故事中，感受同胞凄惨经历之痛(1)思考：在南京大屠杀遇难同胞纪念馆广场上，我们会发现这样一组雕塑群，它们是一位雕塑家根据南京大屠杀幸存者的描述把听到的故事用雕塑定格了一个个凄惨的瞬间。看看其中这座雕塑，你能想象当时发生在这个小男孩儿身上的凄惨遭遇吗？(2)播放视频“亲历者的诉说”：通过雕塑主人公亲口讲
10、述当时的故事，使学生身临其境地感受当时南京人民遭受的恐怖场景。5.小结(1)出示音频：南京大屠杀遇难同胞纪念馆12秒水滴装置声音。(2)讲述：惨遭杀戮的日子虽然已经过去了80余年，但血腥的一幕幕仍无法忘却，幸存老人们的故事不知讲了多少回，但每次回忆这段遭遇都是满满的血与泪。这样的事情当时在南京城比比皆是，惨绝人寰。在这长达6周的时间里，被屠杀的同胞人数高达30万，平均每12秒就有一名同胞的生命凋零。今天，如果你走进南京大屠杀遇难同胞纪念馆，你会看到这样一个滴水的装置，它每隔12秒就会有一滴水落下，而当水滴落下的时候就意味着一名同胞离我们而去。1座城，12秒，6周，30万，这就是1937年，生灵
11、涂炭的南京城给我们民族留下的黑暗、苦难的记忆。四、勿忘国耻永保和平1.勿忘国耻思考：国家为什么要将每年的12月13日定为“南京大屠杀死难者国家公祭日”?2.永葆和平思考：引导学生观察南京大屠杀纪念馆外形，通过“和平之舟”的设计理念，思考为什么在这片惨遭屠戮的土地之上，以“和平之舟”为主体形象，设计了这座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。预设1：我认为设计师把南京大屠杀遇难同胞纪念馆建在南京，就是想提醒我们中华民族后世的子子孙孙永远不要忘记这段凄惨的历史。预设2：我认为设计师通过“和平之舟”的设计理念想向世界展示，我们中华民族是热爱和平的民族。预设3：我认为设计师是在提醒我们和平的来之不易，要珍惜和平，
12、避免这样的惨剧再次发生。3.吾辈自强提问：只有和平才能够给我们带来幸福的生活，我们当代中国人要如何才能让“幸福快乐”一直在我们身边呢，怎样维持现在的和平生活呢？预设1：我们身为少年，应该好好学习，争取以后为祖国作出更大的贡献，让祖国更加繁荣昌盛。预设2：我认为，要想一直拥有现在这样的和平生活，就需要一批批有能力有才华的人，靠他们来振兴我们的祖国；要让我们的祖国永远繁荣昌盛下去，需要我们每一代人都从小学好科学知识，长大建设、保护我们的民族和国家。预设3：在现在的年代，我们不仅要自己强大起来，而且在自己强大的同时也不能像以前侵略我们的国家样，去侵略欺负别的国家，应该与所有的国家友好相处，相互帮助，共同构建一个和平美好的世界。（板书：珍惜和平 振兴中华 吾辈自强）五、总结同学们，我们今天共同回顾了我们历史上那两段民族的苦难、国家的灾难，希望通过今天的学习，我们能够理解和平的来之不易，更希望同学们能明白现在努力学习的目的与对国家未来的重要意义。像经历了那段耻辱岁月坚持抗争并走向胜利的周恩来，总理对我们中华儿女的期望那样，“为中华之崛起而读书”，让战争永远远离我们的民族，远离这个世界。期望在将来，让这个世界因为我们现在的努力而留下更多幸福、美好的记忆。板书设计10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利勿忘国耻九一八事变 国土沦丧南京大屠杀 生灵涂炭珍惜和平振兴中华吾辈自强
