1、语文园地八第一课时第八单元第八单元自主交流自主交流本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。自主交流自主交流请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。孔孔指以示儿曰：指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”自主交流自主交流 大拇指大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单肥，构造简单，比人家少一个关节。，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相
2、帮扶住琴身；水的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他要翻倒去，叫他用劲顶住用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。的是其他四指。自主交流自主交流 我我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红
3、。这时候的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了我说自己三年前就发现了“进化论进化论”，还不笑塌房顶！，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了安慰的理由，我明白了世界上的重大发现，有时世界上的重大发现，有时还会给人带来被还会给人带来被驱逐和被迫害驱逐和被迫害的风险。的风险。自主交流自主交流同桌讨论交流：三
4、篇课文的语言分别有什么特点？杨氏之子杨氏之子对话很巧妙对话很巧妙手指手指叙述很风趣叙述很风趣童年的发现童年的发现自嘲的语言很幽默自嘲的语言很幽默自主交流自主交流请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。我往，真是巧妙。手指手指一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。的手指形象，让我们想到生活中类似的人。费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自费奥多罗夫被老师误会的时
5、候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。己，令人忍俊不禁。自主交流自主交流运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。语言训练语言训练体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。语言训练语言训练请大家
6、四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？这两句话都运用了这两句话都运用了比喻比喻的修辞手法。的修辞手法。语言训练语言训练 第第1 1句话把中指比作关公，把无名指、食指比作句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著三国演义三国演义中的人物，他们都以关羽护卫的形象出中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动。可以使句
7、子更加生动。语言训练语言训练 第第2 2句话把体操运动员比作猴子，把她句话把体操运动员比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、穿行，十分形象地表现出这个体操运动员穿行，十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。动作的灵巧。语言训练语言训练请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。l 游子回到家乡游子回到家乡l 雨点落在窗玻璃上雨点落在窗玻璃上l 云朵在天上飘荡云朵在天上飘荡语言训练语言训练怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它
8、们的相想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似似点点，然后然后运用运用比喻的修辞手法来表达。比喻的修辞手法来表达。语言训练语言训练第1种情景：先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。语言训练语言训练请发挥想象和联想，用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。用用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种情景
9、，联想到另一种情景，找到两想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。语言运用语言运用读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话：但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他要翻倒去，叫他用劲用劲顶顶住住；要读书了，叫他翻书页；要进
10、；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。门了，叫他揿电铃。语言运用语言运用 这段话作者运用了这段话作者运用了拟人拟人和和排比排比的修辞手法来表达的修辞手法来表达大拇指大拇指“最肯吃苦最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。能增强语言的气势，还能突出作者的情感。请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？语言运用语言运用 小溪小溪是勇敢的，它不畏高山峻岭的阻隔，不畏脚下道是勇敢的，它不畏高山峻岭的阻隔，不畏脚下道路的崎岖，勇往直前；大树是坚强的，它不畏狂风暴雨的路的崎岖，勇往直前；大树是坚强的，它不畏狂风暴
11、雨的打击，不畏严寒酷暑的煎熬，昂首屹立；灯塔是无畏的，打击，不畏严寒酷暑的煎熬，昂首屹立；灯塔是无畏的，它不怕无边黑暗的包围，不怕常年累月的孤独，永放光芒。它不怕无边黑暗的包围，不怕常年累月的孤独，永放光芒。仿写要求：既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。语言运用语言运用练习写拟人排比句。四人小组讨论交流：朗读拟人排比句，互相提出修改建议。根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。全班交流汇报。语言运用语言运用写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。布置作业布置作业1.结合“词句段运用”，选择课上未选择的其他两个情景说一说。2.积累课外阅读中运用到拟人和排比写法的句子，找来读一读。敬请各位老师提出宝贵意见！
