1、文言文概括分析题20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习去：项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。（鸿门宴）而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。项脊轩志）当横行天下，为汉家除残去秽。（赤壁之战）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥（岳阳楼记）解：太后之色稍解。（战国策）师者，所以传道受业解惑也。（师说）得选兵八万人，进兵击秦军，秦军解去。（史记魏公子列传）成语“解铃还须系铃人”距，距离；离开；除掉；离开。消释，化解；解除，消除；解围，撤围；把系着的东西解开。穷：复前行，欲穷其林。（桃花源记）穷则独善其身，达则兼济天下。（孟子）问其深，则其虽好游者不能穷也。（游褒禅山记）欲穷千里目，
2、更上一层楼。（登鹳雀楼）请：公将战，曹刿请见。（曹刿论战）忠之属也，可以一战。战则请从。（曹刿论战）王好战，请以战喻。（寡人之于国也）寻求尽头；不得志，寻求尽头；尽，穷尽；请求；请允许我，请让我；请允许我，请让我；迁：迁客骚人，多会于此。（岳阳楼记）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（陈涉世家）孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览（报任安书）公车特征拜为郎中，再迁为太史令。（后汉书张衡传）期：匪我愆期，子无良媒。（氓）期年之后，虽欲言，无可进者。（邹忌讽齐王纳谏）良马期乎千里，不期乎骥骜（察今）成语“不期而遇”贬谪，放逐，流放；迁移；贬谪，放逐，流放；升官。期限；一周年；期望，要求
3、/期望，要求；约定。奇：入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。（游褒禅山记）邑人奇之。（伤仲永）今日违情义，恐此事非奇。（孔雀东南飞）舟首尾长约八分有奇。（核舟记）类：吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也。（项脊轩志）仰观宇宙之大，俯察品类之盛。（兰亭集序）佛印绝类弥勒核舟记奇异，奇特；以为奇，认为奇特；好，佳；零数；类似，像；种类，类别；像；怜：丈夫亦爱怜其少子乎？（战国策）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（阿房宫赋）克：有善始者实繁，克终者盖寡。（谏太宗十思疏）彼竭我盈，故克之。（曹刿论战）公乃与克日会战。（三国志）殆：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（项脊轩志）知彼知己，百战不殆。
4、（孙子谋攻）谢灵运为永嘉守，凡永嘉山水，游历殆遍。（梦溪笔谈）学而不思则罔，思而不学则殆。（论语）(5)有殆而欲出者，曰：“不出，火且尽。”游褒禅山记喜爱，疼爱可惜；能，能够；战胜，攻破；约定或限定时间；战胜，攻破；副词，大概，恐怕；危险；几乎；有害(5)懈怠弥：舸舰弥津，青雀黄龙之舳。（滕王阁序）其曲弥高，其和弥寡。（宋玉对楚王问）幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。（苏武传）堪：妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。孔雀东南飞今京不度，非制也，君将不堪。（郑伯克段于鄢）成语“不堪入耳”“不堪回首”“苦不堪言”“不堪一击”方：今齐地方千里，百二十城。（邹忌讽齐王纳谏）
5、吾方高驰而不顾。（离骚）方其破荆州，下江陵（赤壁赋）满，遍布；越/越满，遍布；胜任；经得起，能忍受；能，能够/能，方圆；将，将要；当，正当；考点解读 概括分析题是高考文言文阅读的必考题，往往采用客观选择题(四选一)的形式进行考查。全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且经常从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，来考查考生对文意的综合理解。这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。比对分析法是解答此类试题最有效的方法。命题3大特点四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。按顺序设置，有利于考生快速找到信息区间，进行文题比对。每个选项均是先用一个或两个短语对
6、人物进行概括，然后举事例印证分析。四个选项中只有一项错误，且该项也非全错，而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。故在比对时可重点关注分析印证部分的文字。解题技巧比对法就是把选项与原文进行细致的比较、核对，从中发现选项与原文意思不一致的地方，考生可参照下面5个比对角度和10个设误点，找出选项的干扰之处角度一:比对人物 误解形象，张冠李戴角度二:比对时间、地点时序颠倒，空间错位角度三:比对关键词语曲解文意，归纳不全角度四:比对添加或删减内容无中生有，以偏概全角度五:比对关系改变因果，事件杂糅1.比对人物(1)误解形象 把人物的言行所揭示的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。(2)张
7、冠李戴 把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。比对方法:比对人物就是要分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果。要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”这几个关键点，着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致典例讲解1.【2022新高考|卷】阅读下面的文言文，完成题目。秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰:“:“秦且攻魏，子为寡人谋，秦且攻魏，子为寡人谋，奈何奈何?”?”孟尝君曰孟尝君曰:“:“有诸侯之救，则国可存也。有诸侯之救，则国可存也。”王曰王曰:“:“寡人愿子之行寡人
8、愿子之行也也!”!”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰:“:“文愿借兵以救魏文愿借兵以救魏!”!”赵赵王曰王曰:“:“寡人不能。寡人不能。”孟尝君曰孟尝君曰:“:“夫敢借兵者，以忠王也。夫敢借兵者，以忠王也。”下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。【解析从张冠李戴的角度设误。A.“孟尝君表示并表示希望替魏王出使诸侯”错误，由文中“王曰:寡人愿子之行也”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯。张冠李戴。典例讲解【2021全国甲卷，
9、有删节】阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。斗志。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰帝曰:“:“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣冬十月，遣曹利用诣契丹军。曹利用诣契丹军。D、在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。【解析】D“宋朝皇帝为了息
10、战，主动提出议和”错，原文“遣李兴议和”的主语是“契丹”，偷换了主语，导致张冠李戴。2.比对时间、地点(1)时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒(2)空间错位把不同空间的事件糅合起来表述，故意在空间方面颠倒位置关系比对方法:分析时特别注意选项中关于人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。【2020年高考新课标年高考新课标卷】卷】轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊又减价粜常平米，多作饘粥药
11、剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。治病，活者甚众。轼曰：轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。之。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）C苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。“减免上
12、供米三分之一纾缓灾情减免上供米三分之一纾缓灾情”的是朝廷，不是苏轼。的是朝廷，不是苏轼。（人物与事件错位）（人物与事件错位）3.比对关键词语(1)曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱(2)归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容比对方法:要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语典例讲解1.【2021新高考1卷】阅读下面的文言文，完成题目。十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与群臣十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟
13、有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰:“:“民之所以为盗者，由赋繁役重，民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪!”!”自是数年之后，海自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是B.在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选
14、用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。【解析】B.“严刑峻法反而不能达到目的”错误。由原文“安用重法耶”可知，太宗认为没有必要使用严刑峻法，并非否认严刑峻法的作用，选项概括不准确，曲解文意。典例讲解【2021新高考卷】阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰曰:“:“祖逖不能清中原而复济者，有如大江祖逖不能清中原而复济
15、者，有如大江!”!”A.祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓:若不能收复中原就不再渡江返回江南。【解析】曲解文意。A.“仍然尽力支持”错。原文是“睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募”，只给了一千人的粮食，三千匹布，连军队都没给，让祖逖自己招募，算不上“尽力支持”。4.比对删除添加内容(1)无中生有在选项中故意添加貌似合理的内容“制造”错误选项(2)以偏概全将原文对某一方面的判断扩大成对整体的判断，故意扩大判断对象的范围比对方法:比对添加或删减内容就是辨析时将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有
16、故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。【2020年高考新课标年高考新课标卷】卷】旧制旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。不得入宫。至是，百官多列家疾，不入。至是，百官多列家疾，不入。彪之彪之又言：又言：“疾疫之疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。矣。”朝廷从之。朝廷从之。3 3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）C彪之讲
17、究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。“旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫宫”，是原来有规定，不是找借口，不愿到任办公。，是原来有规定，不是找借口，不愿到任办公。【2020年高考江苏卷】年高考江苏卷】太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍。四太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍。四传为处士传为处士
18、文深文深，赠，赠中宪东谷公中宪东谷公与处士同里与处士同里闬闬（hnhn），雅相欢雅相欢也，也，因悉太夫人勤慎状，曰：因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇是真我家妇。”遂命遂命方伯公方伯公委委禽焉。禽焉。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）B赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲。其子前来求亲。提亲下聘礼的原因应是清楚赵太夫人勤勉谨慎的人品。提亲下聘礼的原因应是清楚赵太夫人勤勉谨慎的人品。强拉因果强拉因果5、比对关系(1)改变因果命题人或将原因
19、说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系(2)事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅，以致事件关系出现错误比对方法:比对关系就是辨析时理清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，特别注意选项中“因此”“以致”等表因果关系的词语。遇到时，一定要与原文中相关句子进行比较，辨析因果关系是否恰当典例讲解【2021全国乙卷】阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。魏征曰魏征曰:“:“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张
20、元济怪其多，试寻其状，内五人凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰上曰:“:“此岂唯炀帝无道，此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡?公等宜戒之公等宜戒之!”!”D、魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤;唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。【解析】D 以偏概全。据原文中“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠”可知，唐太宗认为隋朝灭亡是因为皇帝无道和大臣不尽忠，而不仅仅是大臣的原因。【2019年高考新课标年高考新课标卷
21、】卷】后岁余，后岁余，贾生贾生征见。征见。孝文帝孝文帝方方受釐，受釐，坐宣室。上因感鬼神事，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。贾生傅之。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）分）C C贾谊答复询问，重新得到
22、重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。也比不上贾谊。“居顷之”表明“任命他为太傅任命他为太傅”与之前的鬼神之事没有因果关系与之前的鬼神之事没有因果关系 文言文的概括分析题，多是对原文的概括，转述和文言文的概括分析题，多是对原文的概括，转述和分析，最有效的解题方法是比对，比对的内容主要有：分析，最有效的解题方法是比对，比对的内容主要有：人物、时间、地点、事件、关键词、因果关系和选项人物、时间、地点、事件、关键
23、词、因果关系和选项中添加的内容。中添加的内容。找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。性格陈述是否恰当，注意联系全文。解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。做
24、题方法（2023河北唐山5月三模)庄王曰庄王曰:先君之时先君之时,晋不伐楚晋不伐楚,及孤之身及孤之身,而晋伐楚而晋伐楚,是寡人之过也。如何其是寡人之过也。如何其辱诸大夫也辱诸大夫也?”?”大夫曰大夫曰:先君之时先君之时,晋不伐楚晋不伐楚,及臣之身及臣之身,而晋伐楚而晋伐楚,是臣之罪是臣之罪也。请击之。也。请击之。”庄王俯泣而起，拜诸大夫。晋人闻之曰庄王俯泣而起，拜诸大夫。晋人闻之曰:“:“君臣争以过为在君臣争以过为在己己,且君下其臣犹如此且君下其臣犹如此,所谓上下一心所谓上下一心,三军同力三军同力,未可攻也。未可攻也。乃夜还师。乃夜还师。(节选自新序杂事四)选项:晋国讨伐楚国,楚庄王和大夫都将
25、自身与先君对比,争着承担犯错的责任;晋国人认为楚国上下同心,三军协力,难以战胜,于是撤兵。解析忽略细节、张冠李戴。“楚庄王和大夫都将自身与先君对比”概括有误,根据原文，楚庄王将自身与先君进行对比,而楚国大夫应是与先君之时的楚国大夫对比。（2023河北张家口4月二模)邯郸之难邯郸之难,赵求救于齐。田侯召大臣而谋。段干纶曰赵求救于齐。田侯召大臣而谋。段干纶曰:“:“弗救弗救,则我则我不利不利!”!”田侯曰田侯曰:“:“何哉何哉?对曰对曰:“:“夫魏氏兼邯郸夫魏氏兼邯郸,其于齐何利哉其于齐何利哉?”?”田田侯曰侯曰:“:“善。善。”乃起兵乃起兵,曰曰:“:“军于邯郸之郊军于邯郸之郊!见赵七月见赵七月
26、,邯郸拔邯郸拔,齐因承魏之弊齐因承魏之弊,大破之桂陵。大破之桂陵。(节选自战国策齐策一)跽而选项:齐王善于纳谏,他听从段干纶一定要救邯郸并将军队驻扎在邯郸城郊，趁着魏兵疲惫之时在桂陵打败魏军。【解析】人物建议张冠李戴。根据原文,段干纶建议救邯郸,而提出将军队驻扎在邯郸城郊的人是齐王。（2023.新课标卷)靖曰靖曰:“:“苻坚总百万之众而败于淝水苻坚总百万之众而败于淝水,此兵能合不能分之所致也。吴汉讨此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述公孙述,与副将刘尚分屯与副将刘尚分屯,相去二十里相去二十里,述来攻汉述来攻汉,尚出合击尚出合击,大破之大破之,此兵此兵分而能合之所致也。分而能合之所致也。”太宗曰
27、太宗曰:“:“然。得失事迹然。得失事迹,足为万代鉴足为万代鉴.”.”(节选自唐太宗李卫公问对)选项:李靖认为,吴汉善于用兵,在讨伐公孙述的战斗中,分兵合击,最终取得了胜利;唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。【解析】忽略观点细节。“唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”错误。根据原文可知,苻坚战例是失,吴汉战例是得,唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个战例的得失。（2023山东新高考3月联合质量测评)宣仁后临朝宣仁后临朝,用司马光、吕公著用司马光、吕公著,欲革弊事。光又以安石私设诗书欲革弊事。光又以安石私设诗书新义考试天下士新义考试天下士,欲改科举欲改科举,别为新格。辙言别为新格
28、。辙言:“:“进士来年秋试进士来年秋试,日月无几日月无几,而议不时决。诗赋虽小技而议不时决。诗赋虽小技,比次声律比次声律,用功不浅。至于治经用功不浅。至于治经,诵读讲解诵读讲解,尤尤不轻易。要之不轻易。要之,来年皆未可施行。乞来年科场来年皆未可施行。乞来年科场,一切如旧。一切如旧。”(节选自宋史苏辙传)选项:王安石私自设诗经新义尚书新义来考试天下士人,想改变科举,另立的条例，苏辙对此持不同意见。【解析】人物事件张冠李戴。“王安石想改变科举,另主新的条例”张冠李载。根据原光又以安石私设诗书新义考试天下士,欲改科举,别为新格可知,想改变科举,另立新的条例的应是司马光。（2023山东潍坊5月模拟检测
29、)杨因见赵简主杨因见赵简主,曰曰:“:“臣居乡三逐臣居乡三逐,事君五去事君五去,闻君好士闻君好士,故走来见。故走来见。”简主闻之简主闻之,绝食而叹绝食而叹,跽而行。左右进谏曰跽而行。左右进谏曰:“:“居乡三逐居乡三逐,是不容众也是不容众也;事君五去事君五去,是不忠上也。今君有士，见过八矣。是不忠上也。今君有士，见过八矣。”简主曰简主曰:“:“子不知子不知也。夫美女者也。夫美女者,丑妇之仇也丑妇之仇也;盛德之士盛德之士,乱世所疏也乱世所疏也;正直之行正直之行,邪枉所邪枉所憎也。憎也。”遂出见之遂出见之,因授以为相因授以为相,而国大治。而国大治。(节选自说苑尊贤)选项:赵简主虽然认为杨因品行差、对
30、国君不忠诚,但还是接见了杨因并授给相位。【解析】错解人物与观点的照应。“品行差”“对国君不忠”是近臣的主观看法,而非赵简主的看法。（2023河南郑州外国语学校5月调研)史臣曰史臣曰:西汉而下西汉而下,若韩、彭、绛、灌之为将若韩、彭、绛、灌之为将,代不乏人代不乏人,求其文武全器求其文武全器,仁智并施仁智并施,如宋岳飞者如宋岳飞者,一代岂多见哉一代岂多见哉!(节选自宋史纪事本末岳飞规复中原)选项:史官对岳飞评价极高,认为他与西汉时期的韩信、彭越、周勃和灌婴一样，文武全才,仁智并用,是不可多得的、有所作为的人才。【解析】注意评价细节。史官认为像韩信、彭越、周勃和灌婴这样的人是代代都有的,而岳飞是文武
31、全才,他仁智并用,是难得的人才。（2023江苏南京师大附中4月模拟)高宗时高宗时,皮逻阁浸强大皮逻阁浸强大,而五诏微弱。会有破湃河蛮之功而五诏微弱。会有破湃河蛮之功,乃赂王昱乃赂王昱,求合六诏为一。昱为之奏请，朝廷许之求合六诏为一。昱为之奏请，朝廷许之,仍赐名归义。于是以兵威仍赐名归义。于是以兵威胁服群蛮胁服群蛮,不从者灭之不从者灭之,遂击破吐蕃遂击破吐蕃,徙居大和城。其后卒为边患。徙居大和城。其后卒为边患。(节选自通鉴纪事本末南诏归附)选项:皮逻阁先用武力威胁,使各个蛮族部落服从他的管理,然后朝廷又准许了其把六诏合而为一的请求,他击破吐蕃后移居到了大和城。【解析】事件时间顺序颠倒。“皮逻阁先
32、用然后朝廷又准许了其把六诏合而为一的请求”错误。根据原文，应是先“求合六诏为一”,再“以兵威胁服群蛮”。（2023云南曲靖一中4月冲刺押题)是岁是岁,张永、沈攸之进兵逼彭城张永、沈攸之进兵逼彭城,军于下磕军于下磕,分遣羽林监王穆之将卒五千守分遣羽林监王穆之将卒五千守辎重于武原。魏尉元至彭城辎重于武原。魏尉元至彭城,薛安都出迎。元遣李璨与安都先入城薛安都出迎。元遣李璨与安都先入城,收其收其管籥管籥,别遣孔伯恭以精甲二千安抚内外别遣孔伯恭以精甲二千安抚内外,然后入。其夜然后入。其夜,张永攻南门张永攻南门,不克不克而退。而退。(节选自通鉴纪事本末宋明帝北伐)选项:魏将尉元在张永等人到达彭城前进入彭城
33、,然后收走城内各府的管籥,再派二千士兵安抚彭城内外,布兵防守。【解析】时间顺序颠倒。根据原文，应是魏将尉元派人先入城”收其管籥”,又“别遣孔伯恭以精甲二千安抚内外”,然后他才入城。（2023山东5月考前模拟预测)大中十二年，大水泛徐、兖、青、郓大水泛徐、兖、青、郓,而沧地积卑而沧地积卑,(,(杜杜)中立自按行中立自按行,引御水入之毛河引御水入之毛河,东注海东注海,(,(沧沧)州无水灾。州无水灾。(节选自新唐书杜中立传)选项:杜中立妥善治水,保障治所安全。大中十二年,大水泛滥,多地发生水灾，他亲自巡视,运用导引之法治水,使徐、兖、青、郓四州皆免遭水灾。【解析】空间错位。“使徐、兖、青、郓四州皆免
34、遭水灾”错误。由原文可知,大中十二年,大水泛滥于徐、兖、青、郓四州,而沧州地势低洼,杜中立亲自巡视,将水引入毛河,向东注入大海,沧州没有发生水灾。根据文意,不是徐、兖、青、郓四州免遭水灾,而是沧州免遭水灾。（2023江苏盐城3月大统考)(世宗世宗)诏开寿州仓赈饥民。上自至泗州城下诏开寿州仓赈饥民。上自至泗州城下,禁军中刍荛者毋得犯民田禁军中刍荛者毋得犯民田,民皆感悦民皆感悦,争献刍粟。既克泗州争献刍粟。既克泗州,无一卒敢擅入城者。无一卒敢擅入城者。(节选自通鉴纪事本末世宗征淮南)选项:世宗下诏在泗州城开仓赈济百姓,并禁止军中之人侵犯农民田地,这让泗州百姓感激喜悦,他们争相献送粮草。【解析】空间
35、错位。“世宗在泗州城开仓赈济百姓”错误。根据原文“诏开寿州仓赈饥民”可知,世宗下诏在寿州开仓赈济百姓,在泗州禁止军中之人侵犯农民田地。(2023新课标I卷)子鲋曰子鲋曰:“:“今世人有言高者必以极天为称今世人有言高者必以极天为称,言下者必以深渊为名。好事而穿言下者必以深渊为名。好事而穿凿者凿者,必言经以自辅必言经以自辅,援圣以自贤援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书,其义皆然。请略说一隅其义皆然。请略说一隅,而君子审其信否焉。而君子审其信否焉。”(节选自孔丛子答问)选项:世人说到高必定会以上天作比,说到低必定会以深渊作比,他们常通过引经据典、援用
36、圣贤来成就自己,使自己更加贤能,以争取民众的信任。【解析】“世人”“常通过引经据典使自己更加贤能,以争取民众的信任”范围扩大。根据原文可知,通过引经据典、援用圣贤来成就自己,争取民众信任的是“好事而穿凿者”,而非“世人”。(2023山东威海5月三模)(烛过烛过)对曰对曰:“:“昔吾先君献公即位五年昔吾先君献公即位五年,兼国十九兼国十九,用此士也。惠公即位二用此士也。惠公即位二年，淫色暴慢年，淫色暴慢,身好玉女身好玉女,秦人袭我秦人袭我,逛去端七十逛去端七十,用此士也。文公即位二用此士也。文公即位二年年,顾之以勇顾之以勇,故三年而士尽果敢故三年而士尽果敢;城濮之战城濮之战,五败荆人五败荆人.卫取
37、曹卫取曹,拔石社拔石社,定定天子之位天子之位,成尊名于天下成尊名于天下,用此士也。亦有君不能耳，士何势之有用此士也。亦有君不能耳，士何势之有?”?”(节选自吕氏春秋贵直)选项:烛过在劝说简子时,直言献公、惠公、文公用了同样的士卒,都成就了一番事业,以此来督促简子自省。【解析】“都成就了一番事业”范围扩大。原文是用惠公纵情声色,打了败仗的事例从反面督促简子自省,成就了一番事业的只有献公和文公。（2023河南南阳、信阳等五市4月模考)子赣之承或子赣之承或,在涂在涂,见道侧巾弊布拥蒙而衣衰见道侧巾弊布拥蒙而衣衰,其名曰丹绰。子赣问焉其名曰丹绰。子赣问焉,曰曰:“:“此至承几何此至承几何?”?”嘿然不
38、对。子赣曰嘿然不对。子赣曰:“:“人问乎己而不应人问乎己而不应,何也何也?”?”屏其屏其拥蒙而言曰拥蒙而言曰:“:“望而黩人者望而黩人者,仁乎仁乎?睹而不识者睹而不识者,智乎智乎?轻侮人者轻侮人者,义乎义乎?”?”子子赣下车曰赣下车曰:“:“赐不仁赐不仁,过闻三言过闻三言,可复闻乎可复闻乎?”?”曰曰:“:“是足于子矣是足于子矣,吾不告吾不告子。子。”(摘编自说苑敬慎)选项:子赣向丹绰问路时没有下车,丹绰认为子赣不知礼敬,轻慢自己,没有回答;子赣承认自己不够仁厚,再次请教时,丹绰余怒未消,故不肯回答。【解析】“丹绰余怒未消,故不肯回答”错置原因。子赣承认自己不够仁厚,发问不当,请求丹绰将方才说
39、的那三句话再讲一讲,丹绰认为这些对子赣来说就足够了,所以不再告诉子赣,而不是因为“余怒未消”。（2023山东日照5月三模)瞋目扼腕而语勇者得瞋目扼腕而语勇者得,垂衣裳而谈说者得垂衣裳而谈说者得,迟日旷久积劳私门者得。尊迟日旷久积劳私门者得。尊向三者向三者,无功而皆可以得。故农战之民日寡无功而皆可以得。故农战之民日寡,而游食者愈众。则国乱而而游食者愈众。则国乱而地削地削,兵弱而主卑。此其所以然者兵弱而主卑。此其所以然者,释法制而任名誉也。故明主慎法制。释法制而任名誉也。故明主慎法制。(节选自商君书君臣,有删改)选项:商鞅列举了三种没有功劳而得到好处的人,指出他们才是造成国家混乱、国土削减、兵力衰
40、弱、国君地位卑微等问题的罪魁祸首。【解析】错置原因。根据原文可知,造成国家混乱、国土削减、兵力衰弱、国君地位卑微等问 题的原因是“释法制而任名誉”,而不是选项中说的“三种没有功劳而得到好处的人。（2023山西太原五中4月质量检测)(张张)巡行兵不依古法教战陈巡行兵不依古法教战陈,令本将各以其意教之。人或问其故令本将各以其意教之。人或问其故,巡巡曰曰:“:“今与胡虏战今与胡虏战,云合鸟散云合鸟散,变态不恒变态不恒,数步之间数步之间,势有同异。临机应猝势有同异。临机应猝,在于呼吸之间在于呼吸之间,而动询大将而动询大将,事不相及事不相及,非知兵之变者也。故吾使兵识将非知兵之变者也。故吾使兵识将意意,
41、将识士情将识士情,投之而往投之而往,如手之使指。兵将相习如手之使指。兵将相习,人自为战人自为战,不亦可乎不亦可乎!”!”(节选自资治通鉴唐纪)选项:张巡行兵不依照古代兵法,而让将领们各依本人的想法指挥作战,因为他觉得战场上形势瞬息万变,且士兵们各自为战更好。【解析】“且士兵们各自为战更好因果失当,张巡让将领各自训练自己的士兵,是为了让将领和士兵互相熟悉,以快速应对战场上的突发件,“士兵们各自为战更好并非原因。【2020年高考新课标年高考新课标卷】卷】金人来归燕金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降
42、将郭药师节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。同知府事。药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。故药师愈骄。靖康初，言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药靖康初，言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象夫、秘书少监、分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。高宗即位，内徙道州，寻放自便。（选自宋史）州安置。高宗即位，内徙道州，寻放自便。（选自宋史）下
43、列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。“金人来归燕金人来归燕”是是“金人来朝归还燕地金人来朝归还燕地【2020年山东省高考语文试卷】年山东省高考语文试卷】光斗光斗既死，赃犹未竟。既死，赃犹未竟。忠贤忠贤令抚按严追，系其群从十四人。令抚按严追，系其群从十四人。长兄长兄光霁光霁坐累死，
44、母以哭子死。坐累死，母以哭子死。都御史都御史周应秋周应秋犹以所司承追不犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤忠贤既诛，赠既诛，赠光斗光斗右都御史，右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同家群从十余人被迫害致死，直到魏忠贸被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。家群从十余人被迫害致死，直到
45、魏忠贸被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而死。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而死。【2019年高考新课标年高考新课标卷】卷】令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于于是太子犯法。卫鞅曰：是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。法之不行，自上犯之。”将法太子。将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，公子虔，黥黥其师其师公孙贾公孙贾。明日，秦人皆趋令。明日，秦人皆趋令。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，
46、不正确的一项是（3分）分）商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯无论何人犯法均施以刑罚法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。家给人足。文中文中“太子犯法，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。太子犯法，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。”并未对其本人施并未对其本人施以刑罚。以刑罚。【2019年高考新课标年高考新课标卷】卷】吴起吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相为西河守，甚有声名。魏置相，相田文田文。吴起不悦，。吴起不悦，谓田文曰：谓田文曰：“请与子论功，可乎？
47、请与子论功，可乎？”文曰：文曰：“主少国疑，大臣主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起起默然良久，曰：默然良久，曰：“属之子矣。属之子矣。”文曰：文曰：“此乃吾所以居子之上此乃吾所以居子之上也。也。”吴起乃自知弗如田文。吴起乃自知弗如田文。田文既死，田文既死，公叔公叔为相，尚魏公主，为相，尚魏公主，而害吴起。而害吴起。吴起惧得罪吴起惧得罪，遂去，即之楚。，遂去，即之楚。下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）分）吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担
48、任魏相表示不悦，但吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满他深表不满，担心被害，担心被害，于是逃往楚国。于是逃往楚国。文中并未提到吴起对公叔继任相位的不满。文中并未提到吴起对公叔继任相位的不满。【2019年高考江苏卷】年高考江苏卷】公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所虽为之执鞭，所忻忻（xnxn）慕慕焉。焉
49、。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）分）汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。作罢。“而不能办三月粮而不能办三月粮”意思是不能准备三个月的粮食。意思是不能准备三个月的粮食。【2019年高考浙江卷】年高考浙江卷】当其所极意，神与才傅，天窍自发，叩之冷然中五声，而诵当其所极意，神与才傅，天窍自发，叩之冷然中五声，而诵之爽然风露袭于腋而投于咽，然当其所极意而尤不已，则理不必之爽然风露袭于腋而投于咽，然当其所极意而尤不已，则理不必天地有，而语不必千
50、古道者，亦间离得之。夫以于鳞之材，然不天地有，而语不必千古道者，亦间离得之。夫以于鳞之材，然不敢尽斥矩敢尽斥矩矱矱而创其好，即何论而创其好，即何论世贞世贞哉？哉？子相子相独时时不屑也，曰独时时不屑也，曰宁瑕宁瑕无无碔（碔（ww）。余则无以难余则无以难子相子相也。也。矩矩矱矱：犹规则、法度。：犹规则、法度。下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（3分）分）宗臣凭着才气能做到宗臣凭着才气能做到“理不必天地有，而语不必千古道理不必天地有，而语不必千古道”，而李攀龙和，而李攀龙和王世贞都不能达到这样的境界，所以宗臣对他们两人很不屑。王世贞都不能达
