1、古代诗歌鉴赏之语言20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习 诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。蓄性、精练性、跳跃性。炼字类炼字类炼句类炼句类语言风格语言风格诗歌语言鉴赏类型诗歌语言鉴赏类型古诗词鉴赏之炼字古诗词鉴赏之炼字 炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最贴切、最富有表现力最富有表现力的字词来的字词来表情达意表情达意。一般说来，所炼之字是
2、。一般说来，所炼之字是点明主旨的关键字，或是一首诗一句诗中点明主旨的关键字，或是一首诗一句诗中最精辟、最灵动、最精辟、最灵动、最关键最关键的字。析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感的字。析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。或品味其更为形象生动的效果。高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的哪些词语类型哪些词语类型?示 例一、识别炼字题型一、识别炼字题型 1 1、单字赏析型单字赏析型:题干：诗歌中题干：诗歌中A A字用得好，请赏析。字用得好，请赏析。2 2、双字对比型、双字对比型 题干：如果把题干：如果把A A字换成字换成B B字，
3、字，怎么样怎么样 3 3、无字天书型无字天书型 题干：诗（词）中某个动词用得传神，请题干：诗（词）中某个动词用得传神，请找出来并赏析。找出来并赏析。示 例请同学们试在下面的诗句中请同学们试在下面的诗句中,找出你认为最传神的字。找出你认为最传神的字。1.1.古道西风瘦马。古道西风瘦马。形容词形容词2.2.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。叠词、拟声词叠词、拟声词3.3.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。动词动词4.4.此情无计可消除，才下眉头，却上心头。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。副词副词5.5.前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪
4、里，昨夜一枝开。数词数词6.6.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。表颜色的词、活用词表颜色的词、活用词炼字类别炼字类别主要功用主要功用动词动词使意象使意象化静为动化静为动，赋予，赋予画面动态感画面动态感;使意境特点鲜明，使意境特点鲜明，生动生动形象形象。形容词形容词(修饰词修饰词)从从形、声、色、光形、声、色、光等角度点出事物特点等角度点出事物特点;化抽象为具体化抽象为具体,变无变无形为有形形为有形,使人如闻其声使人如闻其声,如见其人如见其人,如触其物如触其物,如临其境。如临其境。特特殊殊词词叠词叠词增强语言的增强语言的韵律感韵律感,起突出强调起突出强调的
5、作用。的作用。拟声词拟声词使诗词更使诗词更生动形象生动形象,使读者有身临其境之感使读者有身临其境之感。颜色词颜色词颜色一般颜色一般表现心情表现心情,增强描写的色彩感和画面感增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。渲染气氛。数量词数量词高度概括高度概括(数量多、时间长、距离远数量多、时间长、距离远););夸张渲染夸张渲染;丰富情感丰富情感。副词副词使内容深刻使内容深刻;强化情感强化情感;化平淡为神奇化平淡为神奇。诗眼诗眼 所谓所谓“诗眼诗眼”往往指整首诗或某句中往往指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境感态度或诗歌意境的，具有的，具有概括性、生动性或情趣性概
6、括性、生动性或情趣性的能统摄全诗或的能统摄全诗或某句的字词，某句的字词，具体表现为句中具体表现为句中“眼眼”和诗中和诗中“眼眼”两种形式。两种形式。内容内容上上:最能最能揭示作者情感揭示作者情感的字的字(词词)结构结构上上:最能最能统领全篇统领全篇的字的字(词词)诗眼或为一字，或为一词，或为一句。诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定，可以其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。在题目中，也可以在诗中。所谓所谓“句中诗眼句中诗眼”，是就，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字字词。这类题主要考查炼字。词。这类题主要考查炼字。所谓所谓“全
7、篇诗眼全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的在，是就诗歌全篇而言的在言情和谋篇上具有统摄或言情和谋篇上具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。的字词。确定确定“诗眼诗眼”的的“五角度五角度”1.1.内容上内容上最能最能揭示作者情感的字揭示作者情感的字(词词)，如，如“愁愁”“”“思思”“”“忆忆”“”“惊惊”(”(这类字这类字是直接揭示是直接揭示)和和“凉凉”“”“冷冷”“”“孤孤”(”(这类字常常语意双关这类字常常语意双关，一方面，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。2.2.修辞上修辞上常
8、常出现在描写句中，且常运用常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞比喻、拟人等修辞手法。手法。3.3.词性上词性上这类字这类字(词词)以以动词和形容词动词和形容词为主，其中具有为主，其中具有“多重含义多重含义”，以最少，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼诗眼”;”;临时改变词性的形临时改变词性的形容词往往是容词往往是“诗眼诗眼”。确定确定“诗眼诗眼”的的“五角度五角度”4.4.结构上结构上 最能统领全篇的字最能统领全篇的字(词词)，全诗都是或明或暗地围绕该字，全诗都是或明或暗地围绕该字(词词)来写，只是各有侧重，来写，只是各有侧重，此类字此类字(词
9、词)以形容词或动词为主以形容词或动词为主。5.5.位置上位置上 五言第三个字，七言第五个字五言第三个字，七言第五个字步骤一：步骤一：析本义析本义（指出字面意思，即解释字指出字面意思，即解释字义。义。）步步骤二：描景象骤二：描景象（把该字放在原句中，展开联把该字放在原句中，展开联想，再现诗句情景。想，再现诗句情景。）步骤三：说效果、表感情步骤三：说效果、表感情（在诗歌情感角度起在诗歌情感角度起到什么作用，并且点明是什么情感。到什么作用，并且点明是什么情感。）当堂练习当堂练习早上五盘岭早上五盘岭岑参岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。
10、苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畲田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。栈道溪雨滑，畲田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注注】唐代宗大力元年（唐代宗大力元年（766766）春，岑参作为僚属随剑南节度使杜鸿渐入蜀平叛，途径五盘岭时作。）春，岑参作为僚属随剑南节度使杜鸿渐入蜀平叛，途径五盘岭时作。五盘岭五盘岭 秦蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。秦蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。出五盘出五盘 攀越五盘山道登上山巅。攀越五盘山道登上山巅。“江回两崖斗，日隐群峰攒江回两崖斗，日隐群峰攒”中中“斗斗”和和“攒攒”生动传神，试
11、分析。生动传神，试分析。“斗斗”有搏斗、争斗之意，有搏斗、争斗之意，“斗斗”字描写了两岸崖石耸峙，犹如两兽相字描写了两岸崖石耸峙，犹如两兽相斗，使用了比拟的修辞手法，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。斗，使用了比拟的修辞手法，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒攒”有有 聚集之意，聚集之意，“攒攒”字描写了群峰相连，仿佛聚在一起，使用字描写了群峰相连，仿佛聚在一起，使用了拟人的修辞手法，刻画了峰峦密集、重叠之势。了拟人的修辞手法，刻画了峰峦密集、重叠之势。别舍弟宗一别舍弟宗一柳宗元柳宗元零落残魂倍黯然，双泪别垂越江边零落残魂倍黯然，双泪别垂越江边。一身去国六千里一身去国六千里，万死投荒十二年。，万死投荒十二
12、年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。题：赏析本诗颔联中数量词运用的妙处。题：赏析本诗颔联中数量词运用的妙处。先明确颔联中的数量词有四个：先明确颔联中的数量词有四个：一身、六千里、万死、十二年。一身、六千里、万死、十二年。“一身一身”概括了诗人孤苦伶仃的凄惨现状；概括了诗人孤苦伶仃的凄惨现状；“万死万死”写出了诗人屡遭不幸的残酷人生，使用了夸张的手法。、写出了诗人屡遭不幸的残酷人生，使用了夸张的手法。、“六千里六千里”从空间上高度概括了诗人屡遭贬谪的距离之遥；从空间上高度概括了诗人屡遭贬谪的距离之遥；
13、“十二年十二年”从时间上高度概括了诗人屡遭贬谪的时间之长，读来令人从时间上高度概括了诗人屡遭贬谪的时间之长，读来令人震撼，极富感染力。震撼，极富感染力。思路：数量词一般不解释字义，重点放在内容和作用上。思路：数量词一般不解释字义，重点放在内容和作用上。(2020(2020天津天津)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。阅读下面这首唐诗，完成后面任务。纪村事纪村事韦庄韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田 注注 归。归。“数声牛上笛数声牛上笛”，有人觉得
14、，有人觉得“一声一声”更佳，你同意吗更佳，你同意吗?请结合诗句说明请结合诗句说明理由。理由。不同意，不同意，“数声数声”好。好。“数声数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。同意，同意，“一声一声”好。好。“一声一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。造出乡村宁静和谐的氛围。望蓟门【祖望蓟门【祖 咏】咏】燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三
15、边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。注注 燕台燕台:原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，泛指边塞重镇原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，泛指边塞重镇平卢、范阳一带。三边平卢、范阳一带。三边:泛指边疆。危旌泛指边疆。危旌:高挂的旗帜。投笔吏高挂的旗帜。投笔吏:东汉班超东汉班超在官府中抄写公文，后来投笔从戎。请长缨在官府中抄写公文，后来投笔从戎。请长缨:西汉书生终军向皇帝请求用长西汉书生终军向皇帝请求用长缨缚番王来朝。缨缚番王来朝。2.2.诗歌开篇写客心之诗歌开篇写客心之“惊惊
16、”，这个，这个“惊惊”字是贯穿全诗的吗字是贯穿全诗的吗?请谈谈你的理解。请谈谈你的理解。全诗以全诗以“惊惊”为线索，以为线索，以“惊惊”为基调。为基调。(整体点明地位整体点明地位)第一句写诗人初至燕台这地势险要的边塞重镇而心为之第一句写诗人初至燕台这地势险要的边塞重镇而心为之“惊惊”，第二句，第二句写诗人因汉将军营整肃而写诗人因汉将军营整肃而“惊惊”，第三句写诗人因边塞苦寒而，第三句写诗人因边塞苦寒而“惊惊”，第，第四句写诗人因军旗猎猎飘扬而四句写诗人因军旗猎猎飘扬而“惊惊”。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬和守备时岿然不动而和守备时岿然不动而“惊惊”。尾联写诗人
17、因为。尾联写诗人因为“惊惊”而雄心勃发，意欲立而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。功边疆，以酬平生之志。(结合诗句具体分析作用结合诗句具体分析作用)全诗以全诗以“惊惊”为感情基调，展现了诗人的心灵震撼。为感情基调，展现了诗人的心灵震撼。古诗词鉴赏之炼句古诗词鉴赏之炼句 炼句炼句 炼句，即诗人根据描写人物和景物或抒发思想情感的炼句，即诗人根据描写人物和景物或抒发思想情感的需要，从需要，从词语、结构、修辞手法、表现手法词语、结构、修辞手法、表现手法等角度，对诗等角度，对诗句进行精心锤炼，以达到优化艺术表达的目的。句进行精心锤炼，以达到优化艺术表达的目的。因而，鉴赏诗歌的语言，常常是赏析诗人炼句
18、之妙。因而，鉴赏诗歌的语言，常常是赏析诗人炼句之妙。所考语句往往是所考语句往往是主旨句主旨句、具有、具有隐含信息隐含信息的语句、含有的语句、含有特殊特殊句式句式的句子和的句子和在结构上起特殊作用在结构上起特殊作用的句子。的句子。这种题型综合性强、自由度大，它可以从这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、内容、形象、语言、表达技巧、情感语言、表达技巧、情感等角度赏析，使答题的自由度较大，等角度赏析，使答题的自由度较大，同时难度也较大。同时难度也较大。常见诗句鉴赏类型常见诗句鉴赏类型1.1.内容、情感句内容、情感句 弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，弄懂所给句子的基本意思
19、，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提。这是赏析句子的前提。如辛弃疾永遇乐如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古“凭谁问凭谁问:廉颇老廉颇老矣，尚能饭否矣，尚能饭否?”?”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。望和对宋室不能选用人才的慨叹。2.2.语言特点句语言特点句有的句子倒装有的句子倒装有错位之美有错位之美;有的句子对仗有的句子对仗有整饬之美。有整饬之美。如苏轼念奴娇如苏轼念奴娇赤壁怀古赤壁怀古:“:“故国神游，多情应笑我，故国神游，多情应笑我，早生华发。早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为全为
20、倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“神神游故国，应笑我多情，华发早生游故国，应笑我多情，华发早生”。常见诗句鉴赏类型常见诗句鉴赏类型3.3.表达技巧句表达技巧句 一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处。就要看出其在表达上的特别之处。如李清照醉花阴如李清照醉花阴:“:“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。4.4.结构句结构句高考所选句子的位置一般有三处高考所选句子的位
21、置一般有三处:首句首句有点题、开篇、奠定基调之妙有点题、开篇、奠定基调之妙;中间句中间句有转折文意、承上启下之用有转折文意、承上启下之用;尾句尾句或卒章显志，或以景结情句，有含蓄隽永之妙。或卒章显志，或以景结情句，有含蓄隽永之妙。如白居易琵琶行并序如白居易琵琶行并序:“:“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。定下感情基调。炼炼句句位位置置起起开门见山，当头棒喝开门见山，当头棒喝迂回入题，托物起兴迂回入题，托物起兴承承“承
22、承”指承接，有总承，有分承指承接，有总承，有分承;有明接，有暗接承有明接，有暗接承“承承”的作用是顺势而为，承接的作用是顺势而为，承接“起起”句，蓄势铺垫，伏笔照应句，蓄势铺垫，伏笔照应转转“转转”多指律诗颈联，绝句多指律诗颈联，绝句第三句以及词曲的第三句以及词曲的“过片过片”表现诗歌结构上的跌宕，给人以表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊陡然一惊”之感之感作者思路上的转换，由事及理，作者思路上的转换，由事及理，由由景及情，由物及人景及情，由物及人合合“合合”就是指诗词的收束句就是指诗词的收束句章法浑圆，呼应句首章法浑圆，呼应句首卒章显志，感发意志卒章显志，感发意志律诗诗句的常见结构特点律诗
23、诗句的常见结构特点句子位置句子位置(起承转合起承转合)效果效果首句或首联首句或首联或开篇点题、统领全诗或开篇点题、统领全诗(词词)，领起下文对，领起下文对xxxxxx的描写的描写;或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调;或首句设问，引出后面内容。或首句设问，引出后面内容。中间句或中间联中间句或中间联或承前或承前xxxxxx内容，引出后面内容，引出后面xxxxxx内容内容;、或借景抒情，表达作者感情。或借景抒情，表达作者感情。尾句或尾联尾句或尾联或总结全诗或总结全诗(词词)，深化或升华主题，深化或升华主题;或卒章显志，表现作者情感或卒章显志，表现作者情感;或以景衬情
24、，用或以景衬情，用xxxxxx、景衬托、景衬托xxxxxx情。情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。这些诗句为什么被些诗句为什么被“炼炼”?”?1.1.下笔春蚕食叶声。下笔春蚕食叶声。2.2.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流问君能有几多愁？恰似一江春水向东流3.3.岸边天影随潮入，楼上春容带雨来。岸边天影随潮入，楼上春容带雨来。4.4.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流5.5.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西6.6.大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆7.7.感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别
25、鸟惊心比喻，以动衬静比喻，以动衬静抒情，比喻、设问抒情，比喻、设问写景，观察视角，动静写景，观察视角，动静以景结情以景结情抒情，拟人抒情，拟人写景，形容词写景，形容词写景，拟人写景，拟人鉴赏诗句答题步骤鉴赏诗句答题步骤 第一步第一步:解读含义。解读含义。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵，这既是赏句的弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵，这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。前提和基础，也是赏句的一个角度。第二步第二步:明确特点。明确特点。(1)(1)语言特点语言特点。句子倒装。句子倒装错位的美错位的美;句子对仗句子对仗整齐的美整齐的美;适当省适当省略略韵味悠长韵味
26、悠长;长于炼字长于炼字凝练的美。凝练的美。(2)(2)表达技巧表达技巧。从表达方式、修辞手法、表现手法等角度。从表达方式、修辞手法、表现手法等角度。(3)(3)结构结构(构思构思)特点特点。首句作用首句作用:开篇点题，统领全诗，领起下文开篇点题，统领全诗，领起下文;渲染气氛，奠定基调等。渲染气氛，奠定基调等。中间句作用中间句作用:承上启下。承上启下。结尾作用结尾作用:总结全诗，深化或升华主题总结全诗，深化或升华主题;卒章显志，表现情感卒章显志，表现情感;以景衬以景衬情，用什么景烘托什么情情，用什么景烘托什么情;以景结情，含蓄隽永。以景结情，含蓄隽永。第三步第三步:分析效果分析效果。总结诗句整体
27、所表现的艺术效果。总结诗句整体所表现的艺术效果。鉴赏写景类诗句答题步骤鉴赏写景类诗句答题步骤 第一步第一步:解读含义解读含义。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵，这既是赏句的前弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵，这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。提和基础，也是赏句的一个角度。第二步第二步:描绘图景描绘图景。对于写景类诗句，在整理答案时要格外注意对整体景象的概括。对于写景类诗句，在整理答案时要格外注意对整体景象的概括。第三步第三步:点明手法点明手法。(1)(1)描写手法描写手法:正侧、俯仰、远近、高低、点面、动静、虚实、多种感官正侧、俯仰、远近、高低、点面、动静
28、、虚实、多种感官相结合、多种色彩相结合等相结合、多种色彩相结合等;(2)(2)修辞手法修辞手法:比喻、拟人、夸张、通感等比喻、拟人、夸张、通感等;(3)(3)景情关系景情关系/作者对景物情感表达作者对景物情感表达;(4)(4)联想、想象联想、想象等艺术手法等艺术手法;(5)(5)炼字。炼字。第四步第四步:分析效果分析效果。总结诗句整体所表现的艺术效果。总结诗句整体所表现的艺术效果。山东省新高考山东省新高考2023-20242023-2024学年高三学年高三1010月联考语文试题月联考语文试题 南柯子【宋】王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆南柯子【宋】王炎山冥云阴重，天寒雨意
29、浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。年丰。【注】三农：指春耕、夏耘、秋收。【注】三农：指春耕、夏耘、秋收。1515下列对这首词的理解和赏下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（析，不正确的一项是（）A A上片以景语起，写山色昏暗、阴云密布、气温上片以景语起，写山色昏暗、阴云密布、气温骤降，奠定了全词压抑的感情基调。骤降，奠定了全词压抑的感情基调。B B“啼红啼红”喻指女子的眼泪，妥帖、喻指女子的眼泪，妥帖、形象地勾勒出浓重的水汽中花朵的情态。形象地勾勒出浓重的水汽中
30、花朵的情态。C C“莫为惜花惆怅对东风莫为惜花惆怅对东风”一句一句承上启下，转入对农业生产的描写，词意顿起波澜。承上启下，转入对农业生产的描写，词意顿起波澜。D D下片将笔触伸向田下片将笔触伸向田垄阡陌，言简意赅地勾勒出不避风雨、终岁劳作的农民生活。垄阡陌，言简意赅地勾勒出不避风雨、终岁劳作的农民生活。A A（“奠定了全词压抑的感情基调奠定了全词压抑的感情基调”错误，从错误，从“莫为惜花惆怅对东风莫为惜花惆怅对东风”和和下片农民盼望有一个丰收的年成可知，此词的感情基调并不压抑。）下片农民盼望有一个丰收的年成可知，此词的感情基调并不压抑。）山东省新高考山东省新高考2023-20242023-20
31、24学年高三学年高三1010月联考语文试题月联考语文试题 南柯子南柯子 【宋】王炎山冥云阴重，天寒雨【宋】王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。【注】三农：【注】三农：指春耕、夏耘、秋收。指春耕、夏耘、秋收。1616请赏析请赏析“蓑笠朝朝出，沟塍处处通蓑笠朝朝出，沟塍处处通”。借代，用借代，用“蓑笠蓑笠”代指农民，突出了农民的典型形象。代指农民，突出了农民的典型形象。叠词，叠词，“朝朝朝朝”写劳作时间之长，写
32、劳作时间之长，“处处处处”写农田的四通八达，表达写农田的四通八达，表达了对农民辛苦劳作的同情。了对农民辛苦劳作的同情。对仗，对仗，“蓑笠蓑笠”对对“沟塍沟塍”，“朝朝出朝朝出”对对“处处通处处通”,”,对仗精妙，音对仗精妙，音韵和谐，读起来朗朗上口。韵和谐，读起来朗朗上口。山东省新高考山东省新高考2023-20242023-2024学年高三学年高三9 9月联考语文试题月联考语文试题 寒食寄郑起侍郎【注】杨徽之清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。水隔淡烟寒食寄郑起侍郎【注】杨徽之清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。回首故山千修竹寺，路经疏雨
33、落花村。天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。回首故山千里外，别离心绪向谁言？里外，别离心绪向谁言？【注】杨徽之与郑起二人均负诗名，同为五代后周【注】杨徽之与郑起二人均负诗名，同为五代后周的宰相范质所赏识，擢任台省之职。宋太祖代周称帝之初，二人被贬为外官。的宰相范质所赏识，擢任台省之职。宋太祖代周称帝之初，二人被贬为外官。1515下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A A寒食后两寒食后两日为清明，首联第一句日为清明，首联第一句“清明清明”后缀以后缀以“时节时节”二字，即将寒食包括在内；二字，即将寒食包括在内；“山城山城”，点明诗人出游的地点；，点明诗
34、人出游的地点；“寂寂寂寂”，用叠词渲染周围的环境气氛。，用叠词渲染周围的环境气氛。B B颔联二句二景，一远一近，一朦胧一清晰，如画家构图，色调淡雅，风颔联二句二景，一远一近，一朦胧一清晰，如画家构图，色调淡雅，风物凄清，与物凄清，与“寂寂山城寂寂山城”相呼应，较为直接地表达了诗人被贬后的愁思。相呼应，较为直接地表达了诗人被贬后的愁思。C C颈联即景抒情。颈联即景抒情。“天寒天寒”，点出寒食节乍暖还寒的气候特点；，点出寒食节乍暖还寒的气候特点；“酒薄酒薄”，暗示诗人心有愁绪，饮而无味，不能成欢。暗示诗人心有愁绪，饮而无味，不能成欢。D D尾联之妙，在以问句作结。尾联之妙，在以问句作结。诗人本有一
35、腔心绪，喷涌欲出，这里以诗人本有一腔心绪，喷涌欲出，这里以“向谁言向谁言”出之，仍不失为唱叹之音，出之，仍不失为唱叹之音，与全诗的基调和谐一致。与全诗的基调和谐一致。B B山东省新高考山东省新高考2023-20242023-2024学年高三学年高三9 9月联考语文试题月联考语文试题寒食寄郑起侍郎【注】寒食寄郑起侍郎【注】杨徽之清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。杨徽之清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。天寒酒薄难成醉，地迥楼高易水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。断魂。回首故山千里外，别离心绪向谁言？回首故山千里外，别离心绪向谁言？【注】杨徽
36、之与郑起二人均负诗名，同为五代后周的宰相范质所赏识，擢任【注】杨徽之与郑起二人均负诗名，同为五代后周的宰相范质所赏识，擢任台省之职。宋太祖代周称帝之初，二人被贬为外官。台省之职。宋太祖代周称帝之初，二人被贬为外官。1616请结合全诗分析颈请结合全诗分析颈联联“易断魂易断魂”的原因。的原因。贬官后的愁闷，有不遇之感。贬官后的愁闷，有不遇之感。故乡远在千里之外，有怀乡之愁。故乡远在千里之外，有怀乡之愁。与故人分别，有别离之与故人分别，有别离之绪，孤独寂寞之感。绪，孤独寂寞之感。江苏省南京市六校联合体江苏省南京市六校联合体2023-20242023-2024学年高三上学期学年高三上学期8 8月调研语
37、文试题月调研语文试题 秋来【李贺】桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素。谁看青简一编书，不遣秋来【李贺】桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素。谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹？思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。秋坟鬼唱鲍家骨，恨血花虫粉空蠹？思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。秋坟鬼唱鲍家骨，恨血千年土中碧千年土中碧!【注】络纬：虫名，在秋季天气转凉时发出哀鸣，其声似纺【注】络纬：虫名，在秋季天气转凉时发出哀鸣，其声似纺线音。鲍家：指南朝宋诗人鲍照。恨血句：东周时苌弘忠而蒙冤被杀，线音。鲍家：指南朝宋诗人鲍照。恨血句：东周时苌弘忠而蒙冤被杀，传说其血三年化为碧玉。传说其血三年化为碧玉。15.15.下列对这首诗的理
38、解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.A.诗歌开篇选取了梧桐叶、衰灯、秋虫等特点鲜明的意象，表达诗歌开篇选取了梧桐叶、衰灯、秋虫等特点鲜明的意象，表达了诗人对时光流逝的感伤。了诗人对时光流逝的感伤。B.B.诗人看着自己呕心沥血写下的诗篇被蠹虫蛀蚀诗人看着自己呕心沥血写下的诗篇被蠹虫蛀蚀成粉末，内心悲抑，与首句的成粉末，内心悲抑，与首句的“苦苦”字相呼应。字相呼应。C.C.诗歌用词精当，富有表现诗歌用词精当，富有表现力，由力，由“惊惊”转转“苦苦”准确地体现出诗人的感受，为全诗定下基调。准确地体现出诗人的感受，为全诗定下基调。D.D.诗歌诗歌借典型景物渲染秋天气
39、氛，由景入情，虚实相生，富有浪漫主义色彩，具有借典型景物渲染秋天气氛，由景入情，虚实相生，富有浪漫主义色彩，具有独特的境界。独特的境界。B B江苏省南京市六校联合体江苏省南京市六校联合体2023-20242023-2024学年高三上学期学年高三上学期8 8月调研语文试题月调研语文试题 秋来【李贺】桐风惊心壮士苦，衰灯络纬秋来【李贺】桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素。谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹？思牵今夜肠应直，雨冷香魂啼寒素。谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹？思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。秋坟鬼唱鲍家骨，恨血千年土中碧吊书客。秋坟鬼唱鲍家骨，恨血千年土中碧!【注】络纬：虫名，在秋季天气转凉时发
40、出哀鸣，其声似纺线音。鲍家：【注】络纬：虫名，在秋季天气转凉时发出哀鸣，其声似纺线音。鲍家：指南朝宋诗人鲍照。恨血句：东周时苌弘忠而蒙冤被杀，传说其血三年化指南朝宋诗人鲍照。恨血句：东周时苌弘忠而蒙冤被杀，传说其血三年化为碧玉。为碧玉。16.16.李贺的诗风以李贺的诗风以“奇诡奇诡”著称。请结合诗歌的后四句，对李贺的这著称。请结合诗歌的后四句，对李贺的这一诗风简要分析。（一诗风简要分析。（6 6 分）分）用语新奇，如诗人用用语新奇，如诗人用“肠直肠直”形容愁思能把纡曲百结的肠牵直，不落俗形容愁思能把纡曲百结的肠牵直，不落俗套套想象奇诡，不说生者对死者凭吊，却反过来说鬼魂前来凭吊他这个不幸想象奇
41、诡，不说生者对死者凭吊，却反过来说鬼魂前来凭吊他这个不幸的生者；的生者；意境诡谲迷离，尾联写鬼魂歌唱鲍照的诗，遗恨像苌弘的碧血那样难以意境诡谲迷离，尾联写鬼魂歌唱鲍照的诗，遗恨像苌弘的碧血那样难以消释，营造出凄艳诡丽的氛围。（评分建议：一点消释，营造出凄艳诡丽的氛围。（评分建议：一点 2 2 分，意思对即可。）分，意思对即可。）重庆市重庆市20242024届高三第一次质量检测语文试题届高三第一次质量检测语文试题 阮郎归阮郎归湘天湘天风雨破寒初风雨破寒初 秦观湘天风雨破寒初。深沉庭院虚。丽谯吹罢小单于，秦观湘天风雨破寒初。深沉庭院虚。丽谯吹罢小单于，迢迢清夜徂。乡梦断，旅魂孤。峥嵘岁又除。衡阳犹
42、有雁传书，郴阳和雁无。迢迢清夜徂。乡梦断，旅魂孤。峥嵘岁又除。衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无。【注】这首词系秦观贬谪郴州时所作。丽谯，绘有彩纹的城门楼，后指【注】这首词系秦观贬谪郴州时所作。丽谯，绘有彩纹的城门楼，后指楼，即城门上的更鼓楼。小单于，唐代大角曲名。楼，即城门上的更鼓楼。小单于，唐代大角曲名。15.15.下列对这首词的理下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（解和赏析不正确的一项是（）（）（3 3分）分）A.A.上阕写出了词人长夜难眠的苦上阕写出了词人长夜难眠的苦闷，一个闷，一个“虚虚”字，既写出环境的深幽空寂，又流露出贬谪生活的寂寥与空字，既写出环境的深幽空寂，又流露出贬谪生活的寂寥
43、与空虚。虚。B.“B.“丽谯吹罢小单于，迢迢清夜徂丽谯吹罢小单于，迢迢清夜徂”两句写出词人听尽乐曲、思虑万千、两句写出词人听尽乐曲、思虑万千、仍未入睡的情态，虚实相生，内涵丰富。仍未入睡的情态，虚实相生，内涵丰富。C.C.下阕抒发了仕途不顺的悲慨与深下阕抒发了仕途不顺的悲慨与深沉的怀乡之情，词人感叹连返回故乡的好梦也断了，只能如同孤独的游魂。沉的怀乡之情，词人感叹连返回故乡的好梦也断了，只能如同孤独的游魂。D.“D.“峥嵘岁又除峥嵘岁又除”交代了词人年复一年流徙在外的处境，尤其是在他人阖家交代了词人年复一年流徙在外的处境，尤其是在他人阖家团圆的除夕，痛楚之情溢于言表。团圆的除夕，痛楚之情溢于言
44、表。B B 重庆市重庆市20242024届高三第一次质量检测语文试题届高三第一次质量检测语文试题 阮郎归阮郎归湘天风雨破寒初湘天风雨破寒初 秦观湘天风雨破寒初。深沉秦观湘天风雨破寒初。深沉庭院虚。丽谯吹罢小单于，迢迢清夜徂。乡梦断，旅魂孤。峥嵘岁又除。庭院虚。丽谯吹罢小单于，迢迢清夜徂。乡梦断，旅魂孤。峥嵘岁又除。衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无。衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无。【注】这首词系秦观贬谪郴州时所作。丽谯，绘有彩纹的城门楼，后指【注】这首词系秦观贬谪郴州时所作。丽谯，绘有彩纹的城门楼，后指楼，即城门上的更鼓楼。小单于，唐代大角曲名。楼，即城门上的更鼓楼。小单于，唐代大角曲名。16.16.前人
45、评价秦观前人评价秦观“真真古之伤心人也，其淡语皆有味，浅语皆有致古之伤心人也，其淡语皆有味，浅语皆有致”。请说说。请说说“衡阳犹有雁传书，衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无郴阳和雁无”是如何体现这一特点的。（是如何体现这一特点的。（6 6分）分）语言通俗易懂，但情味深厚。语言通俗易懂，但情味深厚。化用鸿雁传书的典故（汉书化用鸿雁传书的典故（汉书苏武传）。不说自己音讯断绝，只说苏武传）。不说自己音讯断绝，只说郴州是连大雁也飞不到的地方，暗示离乡日久、音讯全无，委婉表达思乡、郴州是连大雁也飞不到的地方，暗示离乡日久、音讯全无，委婉表达思乡、寂寞之情。寂寞之情。衡阳这样的远地尚且还有大雁飞去传书，郴阳却连大
46、雁都飞不到。在衬衡阳这样的远地尚且还有大雁飞去传书，郴阳却连大雁都飞不到。在衬托和递进中更添失望与落宽。（每点托和递进中更添失望与落宽。（每点2 2分）分）古诗词鉴赏之炼篇古诗词鉴赏之炼篇 诗歌语言主要风格诗歌语言主要风格1 1、豪迈雄奇豪迈雄奇 多用多用气势磅礴和节奏奔放气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘弘阔远的意境阔远的意境，表现，表现积极向上的思想积极向上的思想感情。感情。大漠昂首奔驰的骏马大漠昂首奔驰的骏马2 2、悲壮慷慨悲壮慷慨含思悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，或雄才得不到施展，或感含思悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，或雄才
47、得不到施展，或感时伤乱，时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。草原孤独翱翔的雄鹰草原孤独翱翔的雄鹰3 3、幽默讽刺幽默讽刺语言诙谐、风趣或辛辣，表现对世事或某类人的讽刺。语言诙谐、风趣或辛辣，表现对世事或某类人的讽刺。4 4、朴素自然朴素自然 语言上不堆砌辞藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢的痕迹，语言上不堆砌辞藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢的痕迹，显示出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。显示出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。清水出芙蓉，天然去雕饰清水出芙蓉，天然去雕饰5 5、含蓄委婉含蓄委婉 即含有深意，藏而不露。不把即含有深意，藏而不露。不把意
48、思意思直接表达出来，而是藏在直接表达出来，而是藏在描写刻描写刻画的形象中画的形象中，让读者自己理解和想象。，让读者自己理解和想象。犹抱琵琶半遮面犹抱琵琶半遮面6 6、婉约细腻婉约细腻 语言和情感呈现柔美、委婉、含蓄、细致、绵密的特征。语言和情感呈现柔美、委婉、含蓄、细致、绵密的特征。小家碧玉小家碧玉7 7、清新明丽清新明丽 清朗明净清朗明净，令人耳目一新，以新颖轻巧的构思和生动活泼的语言描摹，令人耳目一新，以新颖轻巧的构思和生动活泼的语言描摹大自然的清幽秀美，大自然的清幽秀美，抒写轻快抒写轻快隽永的情思，隽永的情思，不做作，少粉饰不做作，少粉饰，有新意。，有新意。春光明媚中踏青的红衣少女春光明
49、媚中踏青的红衣少女8 8、明净绚丽、明净绚丽其特点是有其特点是有富丽的词藻富丽的词藻、绚烂的色彩、绚烂的色彩、奇幻的情思。奇幻的情思。一株静静开放的牡丹一株静静开放的牡丹9 9、明白晓畅明白晓畅一杯透明洁净的矿泉水一杯透明洁净的矿泉水1010、明快简洁明快简洁一幅勾勒线条的淡墨山水一幅勾勒线条的淡墨山水1111、清新自然清新自然一池雨后出水的芙蓉一池雨后出水的芙蓉1212、冲淡质朴冲淡质朴一条静静流淌的小溪一条静静流淌的小溪（20232023江苏南通江苏南通统考一模）统考一模）寄梁先辈寄梁先辈【齐己齐己】慈恩塔下曲江边，别后多应慈恩塔下曲江边，别后多应梦到仙。时去与谁论此事，乱来何处觅同年。陈
50、琳笔砚甘前席，角里烟霞梦到仙。时去与谁论此事，乱来何处觅同年。陈琳笔砚甘前席，角里烟霞待共眠。爱惜麻衣好颜色，未教朱紫污天然。待共眠。爱惜麻衣好颜色，未教朱紫污天然。【注】梁先辈，即梁震，唐【注】梁先辈，即梁震，唐末进士，始终不接受官职，自号荆台隐士。末进士，始终不接受官职，自号荆台隐士。齐己，晚唐诗僧。陈琳，东汉文学家。齐己，晚唐诗僧。陈琳，东汉文学家。1 1下列对这首诗的理解和赏析，下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（不正确的一项是（）A A首联以首联以“慈恩塔下慈恩塔下”“”“曲江边曲江边”点明两人交点明两人交往的地点，往的地点，“梦梦”则突出了他们深厚的情谊。则突出了他们深厚的情
