4.增加船的载重量 ppt课件（教案+素材）-2024新教科版五年级下册《科学》.rar

教科版 五年级下册 船的研究单元 4.增加船的载重量 教学设计及反思单元单元船的研究课题课题4.增加船的载重量课时课时1 1核心 概念核心 概念13.工程设计与物化13.工程设计与物化学习内容及要求学习内容及要求13.3 工程是设计方案物化的结果13.3 工程是设计方案物化的结果56年级 利用工具制作简单的实物模型，根基实际反馈结果进行改进并展示。56年级 利用工具制作简单的实物模型，根基实际反馈结果进行改进并展示。科学观念科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任 态度责任（科学态度 社会责任）教学目标教学目标科学观念科学观念1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。3.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。科学思维科学思维通过前三课的学习，学生体验了造船材料是一个不断优化和改进的过程，知道了把材料做成中空，可以增大体积，更容易漂浮在水面上。从本课开始，学生将根据真实船舶的需求进行设计制作，解决载重量、持续动力等技术问题。探究实践探究实践1.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。2.根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。态度责任态度责任1.乐于对铝箔船载重实验进行探究。2.真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。教学 重点教学 重点通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？教学 难点教学 难点根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。教师：学生实验材料一套、教学课件等。教学 准备教学 准备小组准备：三张1212厘米的铝箔（厚度70微米以上更易操作）、垫圈、弹珠、刻度尺、学生活动手册等。教学过程教学过程教学 环节教学 环节教学活动教学活动设计思路设计思路教学备注教学备注上课 仪式上课 仪式教师自我介绍：教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。大家坐好。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、聚焦（预设1分钟）一、聚焦（预设1分钟）1.谈话导入：随着社会的发展，人们需要越来越大的船，来满足交通和运输货物的需要。上节课，我们尝试了把铝箔纸做成小船能浮在水面上。怎样才能让一艘铝箔船的载重量更大呢？2.这节课我们就来研究一下怎样才能增加船的载重量。（揭示课题）二、探索（预二、探索（预（一）制作铝箔船（预设：15分钟）1.提问：怎样的船只的载重量会更大？设：30分钟）设：30分钟）2.出示3张铝箔纸，提问：如何用这3张边长12厘米的铝箔纸做出3艘大小不同的铝箔船？3.为了能更科学地研究影响船载重量的因素，我们需要准确地计算和测量铝箔船的相关数据，如底面积、高度、体积、载重量等。4.播放微视频“船的载重量与什么因素有关”前部分，指导学生制作铝箔船。5.学生制作铝箔船，教师巡视指导。（预设：5分钟）6.学生完成制作后，出示体积计算公式：体积=底面积高，指导学生计算3艘铝箔船的体积。（二）测试铝箔船的载重量（预设：15分钟）1.播放微视频“船的载重量与什么因素有关”后部分，指导学生测试铝箔船载重量的方法。2.请学生说出测试铝箔船载重量的方法和注意事项，并上台演示。3.学生活动，测试3艘铝箔船的载重量，并记录。4.各小组汇报测试结果，汇总全班数据。三、研讨（预设：7分钟）三、研讨（预设：7分钟）1.通过测试，你们认为船的载重量可能与什么因素有关？2.各小组的数据是否都能支持这一结论？3.如何才能增加船只的载重量？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、拓展（预设：2分钟）四、拓展（预设：2分钟）1.我们刚才用螺母或垫圈测试时，要摆放得很均匀才能防止铝箔船侧翻，如果用弹珠作为重物测试载重量时，要怎样才能保证船只平衡呢？2.对于船只上的货物摆放和人员安排上，你有什么建议？鼓励学生动手实践，激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。五、板书设计五、板书设计2.4 增加船的载重量船的体积越大，载重量越大老师指导学生进行材料的整理【活动手册使用说明】活动名称：设计制作铝箔船并测试载重量。活动目的：研究载重量与什么因素有关。活动手册使用说明：1.表格中的“示意图”一栏，需要学生画出3艘铝箔船的示意图，并分别计算它们的体积。2.表格中“最大装载量”一栏，填写每一种船型最多能承载几个螺母（或垫圈），每种船型多测试几次，取最大值。六、作业设计六、作业设计选择题1.造船时要考虑到船型与（）的关系。A 重量 B 载重量 C 大小 D 阻力2.为了增加船的载重量，下列做法错误的是（）A 把船体做大 B 合理调整安放货物 C 增强动力 D 在深水里航行3.潜水艇是靠（）控制沉浮的？在线练习：在线练习：公众号：小学科学网公众号：小学科学网A 船体大小 B 水的深浅 C 舱内水量 D 动力系统4.测试用铝箔造的小船的载重量时，为了使小船保持平稳放垫圈时应该（）。A 均匀分散放 B 叠着放 C 放一角 D 随意放5.用铝箔做小船，船舷高度越高，船底底面积（），船的载重量越大。A 越小 B 越大 C 无影响 D 以上都不对判断题1.竹筏加大底面积，主要是为了增加浮力（）。2.物体在水中会受到竖直向上的托力，这就是浮力（）。3.用弹珠模拟货物的缺点是弹珠会滚动，容易沉船（）。4.船仓中随便摆放货物也不会影响船的载重量（）。5.测试小船的载重量时，摆放货物时要放在中间（）。参考答案：1.D 2.D 3.C 4.A 5.B1.3.3.4.5.八、课堂反思八、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！一、教材分析一、教材分析本课是五年级下册船的研究单元的第4课。本课是在前一课“用沉的材料可以造船”的基础上，提出“让铝箔船装载更多货物的同时保持船体的稳定性”观点，使得船的结构和造船技术不断发展。本课有以下活动：（1）制作不同底面积的铝箔船；（2）计算铝箔船的体积并测试其载重量；（3）拓展活动：对铝箔船进行分格。点探索1：设计、制作铝箔船二、课堂反思二、课堂反思探索1：设计、制作铝箔船此活动学生很难根据铝箔船的示意图，想象出船的立体图。于是我制作了一个底面积为8cm8cm，船舷高度为2cm的铝箔船，将其与示意图相对应，这样就便于学生理解如何制作铝箔船学生制作铝箔船是难点，课堂中我利用视频进行讲解，铝箔船很容易散开，让学生用双面胶进行固定。制作铝箔船需要花很长的时间，因此课堂中我让各小组做一种类型的铝箔船，并测试其载重量，最后全班一起汇总数据。学生完成铝箔船的制作后，需要掌握“船的体积”概念。但是他们对于体积是完全陌生的，于是课堂中我出示船的数学几何模型，让学生明白底面积相当于船舱，高相当于船舷。船舱面积船舷高度=体积 船舱与船舷形成的空间=体积探索2：测试铝箔船的载重量学生在进行实验时，部分小组因为不正确的放置螺帽，影响了实验结果，为了让学生规范的进行实验，我用视频进行教学。探索2：测试铝箔船的载重量学生在进行实验时，部分小组因为不正确的放置螺帽，影响了实验结果，为了让学生规范的进行实验，我用视频进行教学。按照书上设计制造出的铝箔船，部分学生得出载重量与底面积有关，底面积越大，载重量越大，不会考虑到与体积的关系。因此，课堂中我准备了一个底面积为10cm10cm,船舷高度为1cm的铝箔船，并演示其载重量。为了用测试的数据来求证出船的载重量与船体积的关系，设计了如下的实验记录单。学生通过实验知道载重量只与船的体积有关，且体积越大，载重量越大，还发现底面积越大，铝箔船的稳定性越高。拓展学生在铝箔船里放置弹珠时，发现弹珠会往一个方向移动，导致船体侧翻。教师询问“你有什么办法改进弹珠滚动导致的船体侧翻的情形呢？”，学生很容易想到通过给船分格把弹珠固定下来，课堂中还有学生用垫圈来固定弹珠。爱牛器材（1）实验器材中的螺母数量和铝箔纸的数量太少了，建议多提供一点，再增加一组船底面积为1010cm，船舷高度为1cm的铝箔船。（2）铝箔船模具盒很实用，能极大的增加船的稳固性。建议可把四周的高度略微地设计低一点，能让其完全置于铝箔船内。（3）铝箔纸的厚度太薄容易破裂，后期已经很难再重复使用，建议选择厚度较大的铝箔纸。在后续教学中，我用层板制作了如下的木船，此船更加稳定还能重复使用。教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材料箱，非常实用，特此推荐！4.4.增加船的载重量增加船的载重量教科版五年级下册教科版五年级下册 第二单元第二单元 船的研究船的研究制作团队：小学科学教学网制作团队：小学科学教学网 郑贤彬、胡倩霞郑贤彬、胡倩霞2023春新版怎样增加船的载重量聚焦聚焦思考：1.怎样的船只的载重量会更大？2.如何用这3张边长12厘米的铝箔纸做出3艘大小不同的铝箔船?12cm12cm12cm12cm探索探索设计、制作铝箔船设计不同底面积的铝箔船。（单位：厘米）12cm12cm12cm12cm探索探索设计、制作铝箔船探索探索（播放资源 媒体1）根据设计，制作3艘铝箔船，分别计算它们的体积。铝箔船（一）铝箔船（二）铝箔船（三）体积计算公式：体积=底面积高探索探索设计、制作铝箔船测试3艘铝箔船的载重量，比较它们的载重量。测试前的准备测试时的注意测试后的记录做好分工选择测试“货物”垫圈螺母轻拿轻放摆放平衡至少测3次最后一个“货物”不计数测试铝箔船的载重量探索探索思考：1.通过实验，我们发现船的载重量与什么因素有关？2.如果要造一艘船，如何提高船的载重量？船的载重量与什么有关研讨研讨弹珠1.用弹珠作为重物测试载重量时，要怎样才能保证船只平衡呢？思考：2.对于船只上的货物摆放和人员安排上，你有什么建议？用弹珠测试载重量拓展拓展1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。3.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。小结小结 练一练练一练一、选 择 题1.造 船 时 要 考 虑 到 船 型 与（）的 关 系。A 重 量 B 载 重 量 C 大 小 D 阻 力2.为 了 增 加 船 的 载 重 量，下 列 做 法 错 误 的 是（）A 把 船 体 做 大 B 合 理 调 整 安 放 货 物 C 增 强 动 力 D 在 深 水 里 航 行3.潜 水 艇 是 靠（）控 制 沉 浮 的？A 船 体 大 小 B 水 的 深 浅 C 舱 内 水 量 D 动 力 系 统4.测 试 用 铝 箔 造 的 小 船 的 载 重 量 时，为 了 使 小 船 保 持 平 稳 放 垫 圈 时 应 该（）。A 均 匀 分 散 放 B 叠 着 放 C 放 一 角 D 随 意 放5.用 铝 箔 做 小 船，船 舷 高 度 越 高，船 底 底 面 积（），船 的 载 重 量 越 大。A 越 小 B 越 大 C 无 影 响 D 以 上 都 不 对DDCAB 练一练练一练二、判 断 题1.竹 筏 加 大 底 面 积，主 要 是 为 了 增 加 浮 力（）。2.物 体 在 水 中 会 受 到 竖 直 向 上 的 托 力，这 就 是 浮 力（）。3.用 弹 珠 模 拟 货 物 的 缺 点 是 弹 珠 会 滚 动，容 易 沉 船（）。4.船 仓 中 随 便 摆 放 货 物 也 不 会 影 响 船 的 载 重 量（）。5.测 试 小 船 的 载 重 量 时，摆 放 货 物 时 要 放 在 中 间（）。