第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制 ppt课件+教案+学习单-（部）统编版三年级下册《语文》.rar

口语交际:该不该实行班干部轮流制?根据下面的模板说说该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制我认为:(该不该)实行班干部轮流制我的理由:?根据评价标准评价组内成员的发言评价标准组员 组员 组员 组员 组员 是否表明自己的观点是否说清楚理由内容是否有道理吐词清晰、声音洪亮?分类制作理由记录卡应该实行班干部轮流制理由一:理由二:理由三:不应该实行班干部轮流制理由一:理由二:理由三:三年级下册 在该不该实行班干部轮流制的讨论中下列说法正确的是().当别人的观点与自己的观点发生冲突的时候首先要表示强烈反对.要一边听一边思考有疑问的地方提出来与大家一起讨论.我认为每个人都有自己的观点所以别人的发言可以不听 口语交际:该不该实行班干部轮流制?根据下面的模板说说该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制我认为:(该不该)实行班干部轮流制我的理由:?根据评价标准评价组内成员的发言评价标准组员 组员 组员 组员 组员 是否表明自己的观点是否说清楚理由内容是否有道理吐词清晰、声音洪亮?分类制作理由记录卡应该实行班干部轮流制理由一:每个人轮流当班干部才能体现公平公正理由二:当班干部有助于激发每个人的积极性增强班级凝聚力理由三:当班干部能让每位同学都得到锻炼利于每个人全面发展不应该实行班干部轮流制理由一:班干部总是换人不利于班级的稳定有的同学会出现应付的心理理由二:有的同学性格内向、胆怯自己不喜欢当班干部理由三:有的同学被赶鸭子上架当班干部但是自己不适合当会导致班级管理混乱三年级下册 在该不该实行班干部轮流制的讨论中下列说法正确的是().当别人的观点与自己的观点发生冲突的时候首先要表示强烈反对.要一边听一边思考有疑问的地方提出来与大家一起讨论.我认为每个人都有自己的观点所以别人的发言可以不听口语交际：该不该实行班干部轮流制口语交际：该不该实行班干部轮流制1积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。2能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。讨论交流互动评价多媒体课件。1 课时课型：课型：新授执行时间：月 日执行时间：月 日执教：执教：板块一创设情境，导入新课板块一创设情境，导入新课师：同学们，请你们仔细观察下面的班干部安排表，你们发现了什么？（课件出示课本第 27 页刘杰浩所在的三年级（2）班的班干部安排表）生：三年级（2）班的班干部上半学期和下半学期是不同的人，他们的班干部是由同学轮流担任的。师：对。这和咱们班不同，咱们班的班干部是长期不变的，他们班是轮流的。课前，老师也统计了咱们班哪些学生长期担任班干部，哪些学生曾经担任过班干部，哪些学生从未担任过班干部。我们一起来看下数据。本班的班干部人数和比例：设计意图设计意图创设情境，由情境直接导入口语交际主题，明确班干部轮流制的含义，让学生做到心中有数，是否担任过班干部人数比例长期担任615%曾经担任1845%从未担任1640%师：从上表可以看出，有 40%的人从未担任过班干部，而 15%的人却长期担任班干部。那么现在就有一个问题了，你们觉得该不该实行班干部轮流制呢？我们这节课就来讨论一下这个问题。（板书：该不该实行班干部轮流制）该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。板块二搭建支架，引导方法板块二搭建支架，引导方法师：该不该实行班干部轮流制？哪位同学来谈谈自己的看法呢？（板书：交际原则）生：每个人都应该有参与班级管理的机会。师：你说得很好，已经把自己的理由阐述得很清楚了，可是老师还是没有听明白，到底该不该实行班干部轮流制？生：该实行班干部轮流制。师：我听明白了，这是你的观点，对吗？生：对。师：那你的理由是？生：因为每个人都应该有参与班级管理的机会。师：很好，你能将你刚刚讲的观点和你的理由连起来再说说吗？老师给你一个小秘诀，说出自己的建议时，加上“我觉得”“我认为”“因为”这样的字眼，能更清楚地表达自己的想法。生：我觉得该实行班干部轮流制，因为每个人都应该有参与班级管理的机会。师：说得非常好，先说自己的观点是什么，再把自己的理由说清楚，这样就做到有调动学生的口语交际兴趣。设计意图设计意图通过具体方法理有据了。（板书：表明观点说清楚理由）当然，想让理由更充分，也可以说多条理由，还可以结合班级实际情况举例。大家一起来看看老师给你们总结的方法。首先想一想实行班干部轮流制的利与弊，明确自己的观点。其次，针对自己的观点，说清楚理由。1可以结合班级情况举例说明。2可以用“首先”“其次”等表示顺序的词语衔接。3可以从是否利于班级工作开展、是否利于班干部培养、是否利于学生个人能力提高等方面谈谈自己的看法。交流前可以把观点和理由写清楚。师：看完后，请各位同学按照课中导学单活动一中的模板，先独立练说一下。活动一：根据下面的模板，说说该不该实行班干部轮流制。不该实行班干部轮流制我认为：_（该不该）实行班干部轮流制。我的理由：_板块三小组讨论，全班交流板块三小组讨论，全班交流师：同学们，你们已经知道了在表达自己的想法时，要先说自己的观点是什么，再把自己的理由说清楚。现在就请你们在小组内把自己的想法说给组员们听吧。大家前后 6 人一组，组内成员之间要各抒己见。在交流前老师提一个问题：当讨论中出现不同的想法时该怎么办？生：要一边听一边思考，仔细想想别人讲的是否有道理。生：要尊重他人的想法，听完之后不要妄加指责，可以评价或补充，有不懂的问题要及时询问。（板书：边听边思考尊重不同的想法）师：同学们说得非常好！那同学们就按这些来做吧！小组交流过程中，请每位同学结合下面的评价标准，评价组员的发言，希望大家都能得到四颗星哟！（出示课中导学单活动二）让学生有法可循，给学生提供表达的支架，降低口语表达的难度，提高学生表达的兴趣。设计意图设计意图在本环节中通过小组合作交流，让学生自主讨论，在实践过活动二：根据评价标准，评价组内成员的发言。评价标准组员 1组员 2组员 3组员 4组员 5是否表明自己的观点是否说清楚理由内容是否有道理吐词清晰、声音洪亮（小组交流，评价。）师：交流完后，以小组为单位梳理、汇总理由，完成课中导学单活动三的记录卡。活动三：分类制作理由记录卡。应该实行班干部轮流制理由一：_每个人轮流当班干部，才能体现公平公正。_理由二：_当班干部有助于激发每个人的积极性，增强班级凝聚力。_理由三：_当班干部能让每位同学都得到锻炼，利于每个人全面发展。_不应该实行班干部轮流制理由一：_班干部总是换人，不利于班级的稳定，有的同学会出现应付的心理。_理由二：_有的同学性格内向、胆怯，自己不喜欢当班干部。_理由三：_有的同学被赶鸭子上架当班干部，但是自己不适合当，会导致班级管理混乱。师：现在请各小组推荐一名代表最后来汇报一下交流成果吧！生：我认为应该实行班干部轮流制。我的理由是：首先，我们班还有很多同学没有当过班干部呢，实行班干部轮流制更公平，还有助于调动每个人的积极性；其次，实行班干部轮流制，能提高同学们的竞争意识，促进大家进步。生：我认为不应该实行班干部轮流制。我的理由：一是每个学生的性格、能力有差异，有的人性格比较内向，不适合做组织协调工作；二是如果经常换班干部，新换的人需要适应阶段，容易造成班级各项工作不稳定。师：真棒！同学们都敢于表明自己的观点，说清楚自己的理由，学会倾听不同的声程中不断提高口语交际的能力，给每位同学都提供了表达的机会。小组讨论、全班交流既是对上一个环节方法的实践巩固，又能增加趣味性，调动学生学习的积极性。音，学会尊重不同的想法，非常好！师：最后请大家做一做课末固学单，巩固一下与人交流时应该怎么做。活动：在该不该实行班干部轮流制的讨论中，下列说法正确的是（B）A当别人的观点与自己的观点发生冲突的时候，首先要表示强烈反对。B要一边听一边思考，有疑问的地方提出来，与大家一起讨论。C我认为每个人都有自己的观点，所以别人的发言可以不听。（教师出示答案，学生核对答案。）1设置“语境”，让学生有话可说。我利用讨论的形式引入新课，挖掘学生已有的生活积累，激发学生表达的欲望，从而拓宽了学生的交际思路。2多向互动，提高学生的口语交际能力。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在分享思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课做到了真正的互动，学生与学生、教师与学生之间有了多层次的交流，使学生真正进入角色，感受生活，提高了学生的口语交际能力。3及时评价，体验语言的魅力。学生互评，创设“敢说”的氛围，可以活跃他们的思维，感受语言文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱。部编版三年级下册语文部编版三年级下册语文课文 口语交际：该不该实行班干部轮流制第二单元第二单元创设情境，导入新课创设情境，导入新课u仔细观察下面的班干部安排表，你们发现了什么？仔细观察下面的班干部安排表，你们发现了什么？上半学期班干部上半学期班干部班长：李伟班长：李伟学习委员：刘晓敏学习委员：刘晓敏卫生委员：杜莹莹卫生委员：杜莹莹文体委员：张振凯文体委员：张振凯下半学期班干部下半学期班干部班长：陈佳班长：陈佳学习委员：马晓艺学习委员：马晓艺卫生委员：刘杰浩卫生委员：刘杰浩文体委员：肖瀚飞文体委员：肖瀚飞班干部是由同学轮流担任的。班干部是由同学轮流担任的。本班的班干部人数和比例本班的班干部人数和比例是否担任过班干部是否担任过班干部人数人数比例比例长期担任长期担任6 615%15%曾经担任曾经担任181845%45%从未担任从未担任161640%40%u该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。u关于关于“实行班干部轮流制实行班干部轮流制”的两种观点：的两种观点：轮流担任班干部，轮流担任班干部，能调动全班每个同学能调动全班每个同学的积极性。的积极性。应该由最合适的应该由最合适的同学长期担任班干部，同学长期担任班干部，这样比较稳定。这样比较稳定。实行班干部轮流制的好处实行班干部轮流制的好处反对班干部轮流制的理由反对班干部轮流制的理由搭建支架，引导方法搭建支架，引导方法总结的方法：总结的方法：首先想一想实行班干部轮流制的利与弊，明确自己的观点。首先想一想实行班干部轮流制的利与弊，明确自己的观点。其次，针对自己的观点，说清楚理由。其次，针对自己的观点，说清楚理由。1.1.可以结合班级情况举例说明。可以结合班级情况举例说明。2.2.可以用可以用“首先首先”“”“其次其次”等表示顺序的词语衔接。等表示顺序的词语衔接。3.3.可以从是否利于班级工作开展、是否利于班干部培养、可以从是否利于班级工作开展、是否利于班干部培养、是否利于学生个人能力提高等方面谈谈自己的看法。是否利于学生个人能力提高等方面谈谈自己的看法。交流前可以把观点和理由写清楚。交流前可以把观点和理由写清楚。明确明确 观点观点说清楚理由说清楚理由选自选自“课中导学单课中导学单”活动一活动一活动一：根据下面的模板，说说该不该实行班干部轮活动一：根据下面的模板，说说该不该实行班干部轮流制。流制。该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制我认为：我认为：_（该（该 不该）实行班干部轮流制。不该）实行班干部轮流制。我的理由：我的理由：_小组讨论，全班交流小组讨论，全班交流u请同学们在小组内把自己的想法说给组员们听，请同学们在小组内把自己的想法说给组员们听，大家前后大家前后6 6人一组，组内成员之间要各抒己见。人一组，组内成员之间要各抒己见。在交流前思考一个问题：当讨论中出现不同的在交流前思考一个问题：当讨论中出现不同的想法时该怎么办？想法时该怎么办？边听边思考边听边思考尊重不同的想法尊重不同的想法选自选自“课中导学单课中导学单”活动二活动二活动二：根据评价标准，评价组内成员的发言。活动二：根据评价标准，评价组内成员的发言。评价标准评价标准组员组员1 1组员组员2 2组员组员3 3组员组员4 4组员组员5 5是否表明自己的观点是否表明自己的观点是否说清楚理由是否说清楚理由内容是否有道理内容是否有道理吐词清晰、声音洪亮吐词清晰、声音洪亮选自选自“课中导学单课中导学单”活动三活动三活动三：分类制作理由记录卡。活动三：分类制作理由记录卡。应该实行班干部轮流制应该实行班干部轮流制理由一：理由一：理由二：理由二：每个人轮流当班干部，才能体现公平公正。每个人轮流当班干部，才能体现公平公正。当班干部有助于激发每个人的积极性，增强班级凝聚力。当班干部有助于激发每个人的积极性，增强班级凝聚力。理由三：理由三：当班干部能让每位同学都得到锻炼，利于每个人全面发展。当班干部能让每位同学都得到锻炼，利于每个人全面发展。选自选自“课中导学单课中导学单”活动三活动三不应该实行班干部轮流制不应该实行班干部轮流制理由一：理由一：班干部总是换人，不利于班级的稳定，有的同学会出现班干部总是换人，不利于班级的稳定，有的同学会出现应付的心理。应付的心理。理由理由二二：有的同学性格内向、胆怯，自己不喜欢当班干部。有的同学性格内向、胆怯，自己不喜欢当班干部。理由三：理由三：有的同学被赶鸭子上架当班干部，但是自己不适合当，有的同学被赶鸭子上架当班干部，但是自己不适合当，会导致班级管理混乱。会导致班级管理混乱。选自选自“课末固学单课末固学单”活动：在该不该实行班干部轮流制的讨论中，下列说法活动：在该不该实行班干部轮流制的讨论中，下列说法正确的是（正确的是（）A.A.当别人的观点与自己的观点发生冲突的时候，首先要当别人的观点与自己的观点发生冲突的时候，首先要 表示强烈反对。表示强烈反对。B.B.要一边听一边思考，有疑问的地方提出来，与大家一要一边听一边思考，有疑问的地方提出来，与大家一 起讨论。起讨论。C.C.我认为每个人都有自己的观点，所以别人的发言可以我认为每个人都有自己的观点，所以别人的发言可以 不听。不听。B B板书设计板书设计口语交际：该不该实行班干部轮流制口语交际：该不该实行班干部轮流制交际原则交际原则表明观点表明观点 说清楚理由说清楚理由边听边思考边听边思考 尊重不同的想法尊重不同的想法