8.1梦游天姥吟留别 第一课时学案（学生版+教师版）-统编版高中语文必修上册.rar

学习内容：学习内容：梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 总第总第_19_19_课时课时学习目标1.背诵这首诗，积累“信”“因”“或”“拔”等重点词语的含义。2.领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。体会诗人鄙视权贵，追求自由生活的思想感情。学习重难点1.领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。2.体会诗人鄙视权贵，追求自由生活的思想感情。 教学过程知识储备知识储备【自学环节自学环节】【学习活动一学习活动一】（作者？写作背景？（作者？写作背景？“古体诗古体诗”的特征？）的特征？）【李白】（701 年762 年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、越女词、早发白帝城等多首。【写作背景写作背景】李白初到长安，有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，后来连玄宗也对他不满。在长安仅住了一年多，就被赐金放还。李白离开长安后，先后与杜甫、高适结下深情厚谊，同往山东游览，不久杜甫西入长安，李白南下吴越，这首诗就是李白行前所作。【古体诗古体诗】旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量也较大。【资料补充资料补充】李白的一生是复杂的，他兼有游侠、隐士、道人、策士、酒徒等类人的气质和行径。他一方面接受儒学“兼济天下”的思想；另一方面又接受道家尤其是庄子遗世独立的思想，追求绝对自由，蔑视世间万物；他还接受游侠思想影响，所以敢于蔑视封建秩序，打破传统。但在黑暗现实面前，李白的人生理想始终未能实现，但他又在追求。矛盾、冲突及遭打击后的愤懑、狂放就产生了。李白的 教学过程一生基本与盛唐时代相始终，盛唐那种繁华、大气、兼容并蓄、自由自在、无拘无束的风气，对李白的思想、气质都产生了深深的影响，当然也直接影响了李白的创作。以致后人评李白有“盛唐之象”。基础知识基础知识【学习活动二学习活动二】朗读诗歌，整体感知。朗读诗歌，整体感知。1.朗诵课文要注意哪些要领？听示范朗诵，指导学生注意语速、语调和语气。指名朗读，师正音：这首诗多次换韵，所押的韵有“ou”“u”“en”“in”“n”“i”“”等。老师指导朗读断句。例如： 世间|行乐|亦|如此，古来|万事|东流|水。别君|去兮|何时|还？且放| 白鹿|青崖|间，须行|即骑|访|名山。安能|摧眉|折腰|事|权贵，使我|不得|开心颜？2.大声朗读课文，给下列加点的字注音。瀛洲( ) 天姥( ) 谢公屐( ) 渌水( ) 殷岩泉( ) 訇然( )3.解释下列加点的词语。烟涛微茫信难求： 天姥连天向天横： 势拔五岳掩赤城： 我欲因之梦吴越： 渌水荡漾清猿啼： 迷花倚石忽已暝： 熊咆龙吟殷岩泉： 栗深林兮惊层巅： 列缺霹雳，丘峦崩摧： 洞天石扉，訇然中开： 4.解题：文题“梦游天姥”，找出文中有“梦”的语句，划分文章层次结构。(1) 语句： (2)结构：梦 ( )梦( )梦( )5.文题“留别”，说明它是一首赠别诗，找出文中有关“留别”的诗句。 6.找出诗人直接抒发感情的语句，并说说哪一句是全诗的诗眼（主旨）。(1)语句： (2)诗眼（主旨）： 疑难探究疑难探究【学习活动三学习活动三】重点探究：分析诗人的情感。重点探究：分析诗人的情感。要求：精读诗歌，讨论交流，探究如下问题：要求：精读诗歌，讨论交流，探究如下问题：1. 课文第一段用哪些手法，表现天姥山的雄奇与高大？2. .第二小节是诗的主体部分。可划分为梦到剡溪、著屐登山、夜间景象、神仙洞府、梦境消失五个层次，请概括各层次景物的特点以及李白的心情。 3. .梦醒之后，诗人发出了怎样的慨叹？你是如何理解李白这种慨叹，这种人生观的？(1)慨叹（用原文回答）： (2)理解：4.诗人想要表达自己不事权贵不与世俗同流合污的傲岸精神，为什么要极力铺陈梦境中的神仙世界？课后练习课后练习通过完成下面题目通过完成下面题目, ,学生对本节学习进行自主测评，注意答题规范，限时学生对本节学习进行自主测评，注意答题规范，限时 1010 分钟。分钟。1.以下对这首诗判断不正确的一项是（ ） A.梦游天姥吟留别是李白游历了天姥山之后而写的一首留赠给友人的诗歌。 B.这首诗随诗人情感与思绪的变化，句式与节奏也在不断变化。“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”四句连用四字句，节奏紧凑，生动地描绘出洞天石门打开时的雄伟气势。 C.诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。 D.这首诗写于唐玄宗天宝四年，作者性格傲岸，却在长安受到权贵的排挤，所以在诗中既表现出追求自由、蔑视权贵的思想，又有无力回天的感伤。2关于与古体诗的说法，有误的一项是 ( ) A.一般将唐以前创作的诗称为古诗，也叫古体诗、古风。唐以后的诗一般叫律诗，格律诗，或叫近体诗。 B.古体诗又称古诗、古风，是相对于唐代成熟的律诗而言的。 多数通篇是五言句或七言句，也有以五言、七言为主而杂有长短句的。 C.古诗没有严格的平仄，体现自由的抑扬韵律，用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量较大。 D.李白是唐代最杰出的浪漫主义诗人，他各体兼善，但尤精七古七绝，杜甫称赞他的诗为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。3.3.默写：描写天姥山巍峨、挺拔的四句诗是： _。诗人登山时的见闻（两句）:_。 描绘仙人盛会异彩缤纷的场面（四句）:_ _.表现本诗主题的两句诗是: _。4.根据要求，赏析诗歌。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。请从虚实关系的角度赏析这首诗。 学习内容：学习内容：梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 总第总第_19_19_课时课时学习目标1.背诵这首诗，积累“信”“因”“或”“拔”等重点词语的含义。2.领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。体会诗人鄙视权贵，追求自由生活的思想感情。学习重难点1.领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。2.体会诗人鄙视权贵，追求自由生活的思想感情。 教学过程知识储备知识储备【自学环节自学环节】【学习活动一学习活动一】（作者？写作背景？（作者？写作背景？“古体诗古体诗”的特征？）的特征？）【李白】（701 年762 年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、越女词、早发白帝城等多首。【写作背景写作背景】李白初到长安，有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，后来连玄宗也对他不满。在长安仅住了一年多，就被赐金放还。李白离开长安后，先后与杜甫、高适结下深情厚谊，同往山东游览，不久杜甫西入长安，李白南下吴越，这首诗就是李白行前所作。【古体诗古体诗】旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量也较大。【资料补充资料补充】李白的一生是复杂的，他兼有游侠、隐士、道人、策士、酒徒等类人的气质和行径。他一方面接受儒学“兼济天下”的思想；另一方面又接受道家尤其是庄子遗世独立的思想，追求绝对自由，蔑视世间万物；他还接受游侠思想影响，所以敢于蔑视封建秩序，打破传统。但在黑暗现实面前，李白的人生理想始终未能实现，但他又在追求。矛盾、冲突及遭打击后的愤懑、狂放就产生了。李白的 教学过程一生基本与盛唐时代相始终，盛唐那种繁华、大气、兼容并蓄、自由自在、无拘无束的风气，对李白的思想、气质都产生了深深的影响，当然也直接影响了李白的创作。以致后人评李白有“盛唐之象”。基础知识基础知识【学习活动二学习活动二】朗读诗歌，整体感知。朗读诗歌，整体感知。1.朗诵课文要注意哪些要领？听示范朗诵，指导学生注意语速、语调和语气。指名朗读，师正音：这首诗多次换韵，所押的韵有“ou”“u”“en”“in”“n”“i”“”等。老师指导朗读断句。例如： 世间|行乐|亦|如此，古来|万事|东流|水。别君|去兮|何时|还？且放| 白鹿|青崖|间，须行|即骑|访|名山。安能|摧眉|折腰|事|权贵，使我|不得|开心颜？2.大声朗读课文，给下列加点的字注音。瀛洲(yn)天姥(m)谢公屐(j) 渌水(l) 殷岩泉(yn) 訇然(hn)3.解释下列加点的词语。烟涛微茫信难求：实在 天姥连天向天横：遮住天空势拔五岳掩赤城：超出 我欲因之梦吴越：依据渌水荡漾清猿啼：清澈 迷花倚石忽已暝：天黑、夜晚熊咆龙吟殷岩泉：动词，震响 栗深林兮惊层巅：使战栗；使震惊 列缺霹雳，丘峦崩摧：列通“裂”，分裂；列缺，指云的缝隙洞天石扉，訇然中开：扉，门扇；訇然，形容声音很大4.解题：文题“梦游天姥”，找出文中有“梦”的语句，划分文章层次结构。(1)语句：我欲因之梦吴越 惟觉时之枕席(2)结构：梦因梦游梦醒5.文题“留别”，说明它是一首赠别诗，找出文中有关“留别”的诗句。 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。6.找出诗人直接抒发感情的语句，并说说哪一句是全诗的诗眼（主旨）。(1)语句：世间行乐亦如此，古来万事东流水。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(2)主旨：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？【学习活动三学习活动三】重点探究：分析诗人的情感。重点探究：分析诗人的情感。要求：精读诗歌，讨论交流，探究如下问题：要求：精读诗歌，讨论交流，探究如下问题：1. 课文第一段用哪些手法，表现天姥山的雄奇与高大？(1)衬托：先以仙山瀛洲作陪衬，使诗一开始就具有神奇色彩，并借瀛洲的无迹可求衬托天姥山的高大雄奇可以一睹。再以天姥山与天相比，与五岳、赤城、天台山相比，突出天姥的高峻与雄奇。(2)夸张：“势拔五岳掩赤城”“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，均为夸张，写出了诗人对天姥山的喜爱。2. .第二小节是诗的主体部分。可划分为梦到剡溪、著屐登山、夜间景象、神仙洞府、梦境消失五个层次，请概括各层次景物的特点以及李白的心情。 （1）梦到剡溪：清幽寂静 踌躇满志兴高采烈的李白 （2）著屐登山：壮美奇绝 陶醉的乐 而忘返的李白 （3）夜间景象：离奇险怪 迷惘震惊苦闷抑郁的李白 （4）神仙洞府：壮丽辉煌美妙无比 飘飘欲仙的李白 （5）梦境消失（过渡句，写面对现实的无限痛苦）： 更加失落惆怅郁闷的李白3. .梦醒之后，诗人发出了怎样的慨叹？你是如何理解李白这种慨叹，这种人生观的？(1)慨叹：世间行乐亦如此，古来万事东流水。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(2)理解：如同这场梦游一样，世间行乐，总是乐极悲来，古来万事，皆如流水，转瞬即逝。这种消极逃避的虚无思想，是李白道家思想，隐逸之风的真实流露，也是众多封建时代知识分子政治失意时的正常心态。李白人格的思想核心不是对人生的屈服，不是跟权臣贵戚同流合污，而是蔑视和反抗，这是一种清洁的傲岸精神。4.诗人想要表达自己不事权贵不与世俗同流合污的傲岸精神，为什么要极力铺陈梦境中的神仙世界？答案：写神仙世界的美好，恰恰是为了反衬现实世界的丑恶黑暗。写自己一心遨游仙境，恰恰是表现对现实世界的憎恶，不愿跟权贵同流合污。二者相得益彰，并不矛盾。课后练习课后练习通过完成下面题目通过完成下面题目, ,学生对本节学习进行自主测评，注意答题规范，限时学生对本节学习进行自主测评，注意答题规范，限时 1010 分钟。分钟。1.以下对这首诗判断不正确的一项是（ A ） A.梦游天姥吟留别是李白游历了天姥山之后而写的一首留赠给友人的诗歌。 B.这首诗随诗人情感与思绪的变化，句式与节奏也在不断变化。“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”四句连用四字句，节奏紧凑，生动地描绘出洞天石门打开时的雄伟气势。 C.诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。 D.这首诗写于唐玄宗天宝四年，作者性格傲岸，却在长安受到权贵的排挤，所以在诗中既表现出追求自由、蔑视权贵的思想，又有无力回天的感伤。2关于与古体诗的说法，有误的一项是 ( A ) A.一般将唐以前创作的诗称为古诗，也叫古体诗、古风。唐以后的诗一般叫律诗，格律诗，或叫近体诗。 B.古体诗又称古诗、古风，是相对于唐代成熟的律诗而言的。 多数通篇是五言句或七言句，也有以五言、七言为主而杂有长短句的。 C.古诗没有严格的平仄，体现自由的抑扬韵律，用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量较大。 D.李白是唐代最杰出的浪漫主义诗人，他各体兼善，但尤精七古七绝，杜甫称赞他的诗为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。3.根据要求，进行默写：描写天姥山巍峨、挺拔的四句诗是：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。诗人登山时的见闻（两句）：半壁见海日，空中闻天鸡。描绘仙人盛会异彩缤纷的场面（四句）：霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下，虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。表现本诗主题的两句诗是：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。4.根据要求，赏析诗歌。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。请从虚实关系的角度赏析这首诗。这首诗采用了虚实结合的方式，前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨；后两句虚写，设想对方抵达遥远的潇湘愁听凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景，二者相互结合，拓展了诗歌意境，强化了对友人的牵挂与不舍之情。