1、梳理与探究 “口语交际”“语文园地” 教学设计教学目标1能认真倾听，记住别人说话的要点，并准确转述。2能总结并交流借助关键词句体会课文表达思想感情的方法。3积累描写城乡生活的词语，并能运用。4能仿照例句把图画的内容写下来。5朗读、背诵毛泽东的卜算子咏梅。教学重点1转述时能正确转换人称。2能总结并交流借助关键语句体会课文表达思想感情的方法。教学难点积累描写城乡生活的词语，并能运用。课时安排3课时情境与任务板块一游戏导入，走进交际话题活动一：玩传话游戏学转述1小组合作，进行传话游戏。同学们，我们一起来玩一个游戏悄悄告诉他。(1)游戏内容：分小组进行，各组组长把话只说给第一个同学听，然后一个一个往后
2、传。注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。传话内容：今天下午第二节课，会有教师来听课。(2)游戏步骤：各组组长把传话内容告诉第一个同学。组长发令：“开始！”各组组内成员依次往下传。请出第一个和最后一个同学，请最后一个同学大声地告诉大家自己听到了什么，然后让第一个同学说出原话。设计意图：设计游戏，激发学生口语交际的兴趣，初步体验转述的形式，制造一个良好的开端。2小组共同梳理、总结转述要点。刚才游戏中把话转告给别人，可以叫传话，也就是转述。(1)小组交流：转述应注意什么呢？预设：转述的内容要听清楚。转述时要把话说清楚，说明白。转述时要注意人称变化。(2)小结：的确如此，转述首先要听清楚
3、，然后才能说明白。说的时候，还要注意人称的变化！板块二情境练习，尝试转述活动二：练习简单的转述1小组合作，练习简单的转述。转述一：本周五，我们班有语文公开课，请穿校服，戴上红领巾。转述二：明天秋游，大家早上8点在人民公园地铁站A口集合。2根据同学的转告记录，最后展示答案核对信息，根据转述的准确性评分，每栏得一星。时间地点事件注意事项1.听讲者记录2.转述人评价活动三：多种形式学习文本，围绕交际提示，练习转述1多种形式练习转述。请13位同学扮演小丽，先去教室外等候，边等候边思考讨论其他需要转述的情境和案例。老师告知班级内的同学通知后，再请扮演小丽的同学回教室，让其他同学来转告通知信息。(1)创设
4、情境，播放通知音频。(2)回归文本，细读通知，圈画信息，把握要点：时间、地点、人物、事件等，对于省略号的部分可根据具体实际和经验自由发挥。(3)同桌互述，提醒纠正师生合作，表演转述分组表演，提升能力。(4)互动问答，发现转述的秘诀。2集体交流：刚才部分同学在练习转述时有几个问题，我们一起来看看怎么解决。如果需要转述的内容很多，记不住怎么办？如果对方说得太快，听不清怎么办？如果对方说完了，还有些信息没弄清楚，怎么办？3提炼转述的方法：认真倾听，记住(记录)要点，双向交流，确认信息。板块三联系生活，巩固提高活动四：我来演一演1创设情境，小组合作表演。情境一：中午，一位家长匆匆将餐具和文件袋送到传达
5、室，对保安叔叔说：“你好！我是四(二)班王小明的爸爸。孩子忘带餐具了，麻烦你转交给他。另外，请你提醒他今天放学后直接乘车去奶奶家吃饭，文件袋里有公交卡。”情境二：刘老师临时有事需要调课，请课代表杨帆提醒全班同学：本周三的数学课和周五的语文课互换，周五记得带上量角器和三角尺。(1)小组选一个情境进行表演，其中三人扮演角色，一人负责点评，提出建议。(2)小组派代表表演，全班观看，评价转述的过程。2小结：在关注通知人、时间、地点、事件、注意事项等要点的同时，还要结合情境，做好必要的自我介绍和询问，同时注意表达的逻辑、语速和态度。如果转达有误，一定要想办法弥补。情境与任务板块四交流平台活动一：回顾关键
6、语句，交流各自体会1回顾单元篇章页，明确单元阅读教学的核心要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。2小组交流：在本单元的课文学习中，你抓住了哪些关键语句来体会课文表达的思想感情？又体会到了怎样的思想感情？3班级汇报交流情况。活动二：梳理关键语句，总结体会方法1梳理关键语句：这么多关键语句，在表达思想感情上，哪些句子的写法是类似的？点拨：结合大家所说的关键语句进行梳理。2聚焦“交流平台”：语文园地中“交流平台”的“学习伙伴”也有自己的体会，一起去看看。第一步：请三位同学分别读一读小伙伴的话语。第二步：概括小伙伴发现的方法抓住课文的总结句来理解作者要表达的想法；抓住概括句体会作者要表达的
7、情感。第三步：你还有其他抓关键语句来体会思想感情的方法吗？预设：可以抓段落的尾句来体会，如乡下人家第1自然段的最后一句“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”；也可以抓段落的总起句，如三月桃花水里的“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”。活动三：比比谁的体会更丰富1读读下面这个小片段，说说自己是抓住哪些关键语句来体会的，分别体会到了作者怎样的思想感情。西湖(节选)围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水
8、之上。湖心的三个小岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。这如诗如画的西湖，真令人心旷神怡啊！2全班交流汇报。板块五日积月累活动四：诵读古诗1通过自己读、同桌互读等方式，将卜算子咏梅读正确，读通顺。2通过自读感悟、范读等形式，感受朗读的节奏和停顿。活动五：体会情感1认真读词，说说整首词给你怎样的感受。点拨：整体感知即可，这里不用逐句分析。2抓住关键语句，小组内交流，说一说：哪句词给了你这种感受？你体会到了作者怎样的思想感情？预设：毛泽东借助梅花的精神品质，表达了自己不畏艰险、乐观向上的思想感情，彰显出大气磅礴的人格魅力。活动六：拓展阅读1陆游卜
9、算子咏梅。卜算子咏梅宋陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。2毛泽东卜算子咏梅书法欣赏。情境与任务板块六“词句段运用”第一题活动一：读词语，说体会1自读10个词语，借助拼音正确认读。2小组交流：说说这两组词语给自己的印象。预设：上面一组词语，都是描写城市的繁华和热闹；下面一组词语，都是描写乡村的恬淡和安宁。活动二：用词语，写句子1小组内交流：联系生活经验谈对某个词语的感受。2小组派代表：选两三个词语，说说自己体会到的乡村生活和城市生活的不同。点拨：在交流体会时，要注意从两组词语中找，注意说出不同。如通过“璀璨”一词，可以体会到城市灯光的绚丽和多彩；而通过“炊烟袅袅”一词，则可以体会到乡村生活的闲适和安宁。板块七“词句段运用”第二题活动三：读句子，发现句子的表达特点1自由读句子，发现句子的特点，小组内交流。2小组派代表交流。交流总结：先用“什么样的什么东西”的构词方式列举三种以上的事物，再用“绘成了”“构成了”等词语来概括画面。活动四：选图画，写句子1选一幅图，发现画面中的典型事物及其特点。2把画面连起来说一说，再写一写。
