1、 教学环节教学环节 第一单元第一单元 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 时时 间间 2010 年年 11 月月 21 日日 总课时数总课时数 25-28 课课 题题 Module 7 课课 型型 新授新授 教教 学学 目目 标标 知识与能知识与能 力力 What do you do at the weekend ? I play foootball.Where do you play football? At the park. Where do you live? I live in beijing. 能运用核心句子询问他人周末的安排。能运用核心句子询问他人周末的安
2、排。 谈论居住地点以及谈论居住地点以及 简单介绍个人的情况。简单介绍个人的情况。 过程与方过程与方 法法 任务启动任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。，任务呈现，任务准备，任务完成。 翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。情境法。 情感、 态度情感、 态度 与价值观与价值观 使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他 人合作的意识，养成良好的学习习惯。人合作的意识，养成良好的学习习惯。 教学教学 重难点重难点 What do you do at the weekend ? I play
3、 foootball. Where do you play football? At the park. Where do you live? I live in beijing. What school do you go to? I go to qianmen school. 学生学生 分析分析 学生曾经练习过学生曾经练习过“ What do you do at the weekend ?”句型，对句型的句型，对句型的 熟悉程度可以让学生很快接受本课学习内容， 更使学生感兴趣的是自熟悉程度可以让学生很快接受本课学习内容， 更使学生感兴趣的是自 己有机会扮演老师的角色，激发了学生的学习兴趣，
4、而强烈的学习兴己有机会扮演老师的角色，激发了学生的学习兴趣，而强烈的学习兴 趣进一步激发了学生的听、说的能力。趣进一步激发了学生的听、说的能力。 辅助辅助 手段手段 教学课件、图片、卡片教学课件、图片、卡片 板书板书 设计设计 Unit 1 Unit 2 words: park words: live too city Want us patterns: patterns: What do you do at the weekend ? Where do you live? I live in beijing. What school do you go to? Where do you pl
5、ay football? I go to qianmen school. 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓展、拓展 作作 业业 Unit1 (第一课时第一课时) 1.热身复习热身复习 师生相互问好。教师带领全班同学边做动作，边唱上节学习的歌曲师生相互问好。教师带领全班同学边做动作，边唱上节学习的歌曲。 2.课文导入课文导入 教师教师:I do you guess 游戏游戏 引导学生运用引导学生运用:play football、watch TV”回答回答 3.课文教学课文教学 a.播放光盘呈现播放光盘呈现 SB 活动活动 1 。老师通过
6、提问，引导学生尽可能说出。老师通过提问，引导学生尽可能说出 故事内容。鼓励学生猜测对话内容。故事内容。鼓励学生猜测对话内容。 b.让学生说说他们在公园里看见什么，老师在黑板上写出来。对于学让学生说说他们在公园里看见什么，老师在黑板上写出来。对于学 生不会的单词老生不会的单词老师可以用简笔画的形式，以此教授新单词。然后老师可以用简笔画的形式，以此教授新单词。然后老 师通过朗读为学生示范每个单词的发音，学生跟读。并以齐读等方师通过朗读为学生示范每个单词的发音，学生跟读。并以齐读等方 式练习学生的语音、语调。接着通过个别抽读的方式了解学生的掌式练习学生的语音、语调。接着通过个别抽读的方式了解学生的掌
7、 握情况教师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看哪组握情况教师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看哪组 读的好，老师及时给予鼓励。读的好，老师及时给予鼓励。 c.请一名学生上来， 老师轻声告诉他一个单词或短语， 让他表演出来，请一名学生上来， 老师轻声告诉他一个单词或短语， 让他表演出来， 并请全班同学猜一猜他在做什么。老师表扬答对的学生，并将答案并请全班同学猜一猜他在做什么。老师表扬答对的学生，并将答案 用英语写在黑板上。用英语写在黑板上。 d.学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录音，让学生一边学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录音，让学生一边 看书一边听录音
8、，看看内容和自己猜的是否一样。教师播放第看书一边听录音，看看内容和自己猜的是否一样。教师播放第 2 遍遍 录音录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调语调. 4.课后作业课后作业 全班完成：全班完成：Remember the new words and sentences. 既复习上一既复习上一 节的内容，节的内容， 又为后面的又为后面的 教学做好铺教学做好铺 垫。垫。 教师注意纠教师注意纠 正学生的错正学生的错 误发音。误发音。 教学环节教学环节 第一单元第一单元 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复
9、习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit1 (第二课时第二课时) Work in pairs:口语练习口语练习 自创小韵律诗自创小韵律诗 Sing a song. 教师教师:I do you guess 游戏游戏 引导学生运用引导学生运用:play football、watch TV”回答回答 教师通过做动作来告诉学生自己周末做的事情。举例：教师通过做动作来告诉学生自己周末做的事情。举例：“I play bask etball at the weekend .”并询问学生是否也做了同样的事情：并询问学生是否也做了同样
10、的事情：“Do y ou play basketball at the weekend”?如果答案是否定的，教师进一如果答案是否定的，教师进一 步询问：步询问：“What do you do at the weekend ?多请几位学生回答问多请几位学生回答问 题，然后请几名学生来题，然后请几名学生来 act a teather 当小老师询问其他学生。当小老师询问其他学生。 教师出示教师出示 Sam 和和 Daming 的头饰，今天我们来看看他们的周末都做的头饰，今天我们来看看他们的周末都做 些什么？些什么？ 看图听课文，请同学说说看图听课文，请同学说说 Sam 和和 Daming 周末都会做
11、些什么事情？周末都会做些什么事情？ 重复听课文找出新单词，竞赛的形式学单词。重复听课文找出新单词，竞赛的形式学单词。 教师再放录音，请学生模仿跟读。教师再放录音，请学生模仿跟读。 对比对比“What”和和 “Where”的区别的区别 教师为学生总结教师为学生总结 Practice: Listening: Listen to the tape.Do Activity Book Homework: Remember the new words and sentences. 通过英语 问候，听 英 语 歌 曲，活跃 气氛，缓 释紧张情 绪，将学 生带入英 语课堂。 教学环节教学环节 第二单元第二单元
12、 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、 探究、 探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit2 (Unit2 (第一课时第一课时) ) 根据出示的图片做动作，看谁反映快。根据出示的图片做动作，看谁反映快。 师：出示一张师：出示一张 Tingting 的图片的图片,告诉学生告诉学生 Tingting 写了一封信写了一封信向什么向什么 介绍她自己介绍她自己.今天我们就一起来读一读今天我们就一起来读一读 Tingting 的这封信的这封信,读完后我们读完后我们 也给也给 Tingting 回一封信吧回一
13、封信吧! 师：师：听录音看书听录音看书,请学生们讨论并说一说请学生们讨论并说一说,他们了解到了哪些关于他们了解到了哪些关于 Tingting 的信息。的信息。 小组进行讨论，得出两个问题的答案后，汇报给大家，教师板书。小组进行讨论，得出两个问题的答案后，汇报给大家，教师板书。 教师再次播放录音教师再次播放录音,请学生跟读。请学生跟读。 Practice 生生:首先请学生注意观察男孩与女孩的对话，然后首先请学生注意观察男孩与女孩的对话，然后模仿对话，根据自模仿对话，根据自 己的实际情况回答。 接下来用开火车的方法， 向任意学生提问：己的实际情况回答。 接下来用开火车的方法， 向任意学生提问： “
14、Wher e do you live?”或者或者“What school do you go to?”回答后继续问下一位回答后继续问下一位 同学。同学。 学生完成运用任务学生完成运用任务 4 和和 5 韵句学习韵句学习 Say a chant: 字母操练字母操练 Listening: Listen to the tape.Do Activity Book 复习和预习复习和预习 通 过 表 演，活跃 气氛，缓 释紧张情 绪，将学 生带入英 语课堂， 同时复习 旧知识。 小学生的 记忆强度 不大，尤 其是低年 级阶段。 所以在教 学 英 语 时，应尽 可能多地 利用直观 教 学 手 段，增强 学生
15、的学 习兴趣。 让每一堂课都有意料之外的惊喜！让每一堂课都有意料之外的惊喜！ 教学环节教学环节 第二单元第二单元 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓展、拓展 作作 业业 Unit2 (Unit2 (第二课时第二课时) ) 1.1.热身复习热身复习 a a .Sing a song .Sing a song 复习歌曲复习歌曲. . 2.2.课文复习课文复习 a.教师让学生把书翻到教师让学生把书翻到 SB Unit2 活动活动 1。放录音，每句话后停顿，。放录音，每句话后停顿， 学
16、生跟读。学生模仿录音中的语音学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调，教师注意纠正学生的错语调，教师注意纠正学生的错 误发音。误发音。 b.请学生看请学生看 SB Unit2 活动活动 2。让学生。让学生 2 人一组，老师可以请一组人一组，老师可以请一组 或两组学生表演，对表现优异的学生给予表扬。或两组学生表演，对表现优异的学生给予表扬。 c.请学生看请学生看 SB Unit2 活动活动 3。教师先完整的播放一遍，请学生看。教师先完整的播放一遍，请学生看 图指句子，理解歌词大意。然后学生独立勾出歌词中的动词短语。图指句子，理解歌词大意。然后学生独立勾出歌词中的动词短语。 全班齐声读歌词，鼓励学生加
17、入动作再次播放这首歌，在每句后全班齐声读歌词，鼓励学生加入动作再次播放这首歌，在每句后 停顿，让学生逐句跟唱。停顿，让学生逐句跟唱。 。 4.4.课后作业课后作业 ASay a chant: 字母操练字母操练 BListening: CListen to the tape.Do Activity Book 复习和预习 充分调动充分调动 学生的积学生的积 极性，活极性，活 跃课堂跃课堂气气 氛。氛。 最后完整最后完整 的播放歌的播放歌 曲，鼓励曲，鼓励 全班一起全班一起 跟唱，鼓跟唱，鼓 励学生加励学生加 入动作和入动作和 表情。如表情。如 有时间可有时间可 将全班分将全班分 成小组来成小组来
18、进行歌曲进行歌曲 挑战赛。挑战赛。 教学反思：教学反思： 教学的成败得失：教学的成败得失：chant 能让学生更积极的投入到新的学习中去，激发其潜能， 只要教师恰如其分地运用“Chant”学习语言，就能增进学生愉悦情感的体验和 接受美的熏陶，增强记忆，极大地提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效 果。 学生的信息反馈：学生的信息反馈：学生在课堂上都处于兴奋、积极和活跃的学习的状态中。学 生也从中感受到学习英语一点儿也不累，恰恰相反，是一件好玩的事情。 今后的教学建议：今后的教学建议：在教学中多吸取优秀的 chant,不断优化适合孩子们学习的 chant， 才能让孩子们在 chant 中增强语感，增强自信；才能让孩子们轻松的 体会英语，愉快的接受英语，快乐的学习英语。 资料袋（文字、图片）资料袋（文字、图片） 教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。 附：附：1、单元（章节）教学内容分析、单元（章节）教学内容分析 （教学内容、重难点、教学方法、预测问题及补救措施）（教学内容、重难点、教学方法、预测问题及补救措施） 2、单元（章节）教学反馈、单元（章节）教学反馈 （课堂教学效果、学生对知识点的掌握程度、存在问题及改进措施）（课堂教学效果、学生对知识点的掌握程度、存在问题及改进措施）
