1、Unit 6 Work quietly! 教案第一课时(A . Lets try Lets talk)教学目标1. 能理解Lets try中的听力内容并完成听力题目；能运用所学句型与他人流利地谈论动物正在做某事。（语言能力）2. 通过图片获取关键的信息，并能创造性运用语言进行新对话创编。（思维品质）3. 能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）教学重点能在实际语境中运用句型“What is/are . doing? Its/They are.”进行交流。教学难点创编和表演有关正在做某事的小对话。教学过程设计意图Step 1 Warm-up&Lead in通过歌曲活跃课堂气氛
2、，为下一环节的听力活动作铺垫。 Greetings. Lead in & Revision1. Sing a song.教师播放视频“Animals, animals are everywhere”，师生齐唱。2. Revision.课件出示本单元的生词，学生大声读出。3. Look and say.课件出示Chen Jie和Mike在动物园及Lets try部分的两组图片。T: Where are they?Ss: At/In the zoo.T: What do they see?Ss: Birds and tigers.T: What are the birds doing?Ss: Th
3、e birds are sleeping.学生接着描述其他的图片。Step 2 Presentation&Practice创设去动物园的情景，激发学生学习的兴趣。设置听力任务，引导学生通过听录音，获取相关信息，帮助学生了解对话大意，并初步感知本课的核心句型。通过模仿跟读，培养学生正确的语音、语调及模仿地道英语的自主意识和习惯。通过表演，学生加深对文本的理解，内化所学知识。 Presentation.Lets try1. 教师第一遍播放录音，学生根据录音内容选择正确图片。2. 教师第二遍播放录音，随后出示听力文本内容，师生共同核对答案。Lets talk1. Look and say.T: Do
4、 you want to see more animals in the zoo? Lets go!教师课件出示Lets talk中的三幅图片，其中图片轮廓模糊，学生猜测图片中是分别是什么动物及在做什么。2. Listen and answer.（1）课件出示教材上熊猫的模糊图，教师播放Lets talk前四句文本的录音，请学生听录音并思考问题1：What are the pandas doing?T: What are the pandas doing?Ss: They are eating lunch.课件出示Chen Jie和Mike在动物园看熊猫的情景，教师请学生用句型“Pandas
5、are/like.”来描述自己所知的熊猫。T: What do the pandas like? Do you know?Ss: They like bamboo.教师教读生词bamboo。（2）课件出示教材上猴子的模糊图，教师播放Lets talk第五、六句 文本的录音，请学生听录音并思考问题2：Whats the little monkey doing?T: Whats the little monkey doing?Ss: Its playing with its mother.课件出示Chen Jie和Mike在动物园看猴子的情景，教师请学生找出图片中的“mother monkey”和
6、“baby/little monkey”。课件播放Chen Jie和Mike讨论猴子的录音。T: Whats the little monkey doing?Ss: Its playing with its mother!教师帮助学生理解its的含义及用法。（3）课件出示教材上大象的模糊图，教师播放Lets talk第七、八句文本的录音，请学生听录音并思考问题3：Whats the elephant doing?T: Whats the elephant doing?Ss: Its drinking water.课件播放对应的录音，教师请学生模仿跟读，随后分小组进行角色扮演。3. Listen
7、 and repeat.教师逐句播放对话录音，学生模仿并跟读，教师提醒学生注意语音、语调。4. Act out the dialogue.学生两人一组，分角色朗读对话。教师请2-3组学生戴上Mike和Chen Jie的头饰，进行对话表演。台下其他学生给出评价，评出最优秀的一组，教师可将头饰作为奖品奖给学生。5. Language points. 问答某人/物正在做什么的句型，了解现在进行时的用法。 课件先出示Lets talk部分的两组对话，学生读对话并总结句型：What + be 动词 + 主语 + doing? 主语 + be 动词 + 动词-ing(+其他). 设置相应的习题进行练习。S
8、tep 3 Consolidation&Extension对话创编活动，让学生对文本进行再建构，学生灵活运用所学句型，达到语言输出。1. Create a new dialogue.教师在课件上出示留空的语言框架，请学生仿照Lets talk部分创编新对话，对话示例：S1: I see a _.S2: What is it doing?S1: Its _. Here you are. Take a look.S2: Thank you.S1: Do you see any _?S2: Yes! Look there! _.S1: Wow!2. Choose and tell.教师请学生认读词汇
9、卡片（卡片内容为该部分两个方框内的词汇）。稍后学生分别从方框内选取词汇并利用该词说句子。Step 4 Summary&Homework1. 小结。师生一起总结本节课所学的词汇和句型。2. 作业。（1）模仿Lets talk 的内容，与同桌自编一段对话并表演。（2）完成本课时配套练习。板书设计Unit 6 Part A 第一课时bamboo itsWhat + be 动词 + 主语 + doing? 主语 + be 动词 + 动词-ing(+其他). 教学反思本课时是一节对话课。本课的教学以情景贯穿课堂，通过创设去动物园的情景先对Lets try部分的听力任务进行感知。在Lets talk的教学中，我设置问题引导学生通过听录音，获取相关信息，帮助学生了解对话大意，并初步感知本课的核心句型。巩固与拓展环节，我通过对话创编活动，让学生对文本进行再建构，学生灵活运用所学句型，达到语言输出。5
