1、主备人备课组成员备课日期课 题24.月迹课 型授课日期2024学科素养语言运用：认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。运用文中词语，当堂练笔，写一段话。思维能力：研读一段文字，体会作者“细腻的感受和动人的描写”，积累觉得新鲜好玩的词句，有感情地朗读课文。审美创造；.感受生活，热爱生活，养成留心观察生活、记录美好瞬间的好习惯。教学目标1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。略读课文，交流“月亮的足迹出现在哪些地方”，理清课文思路，整体把握课文。2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。研读一段文字，体会作者“细腻的感受和动人的描写”，积累觉得新鲜好玩的词句，有感情地朗读课文
2、。3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。情境创设你作为导演，要为拍摄电视散文之“月迹”纪录片做筹备工作。实践活动积累觉得新鲜好玩的词句，有感情地朗读课文。教学准备1.幻灯片课时安排1课时一课时教学目标1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。略读课文，交流“月亮的足迹出现在哪些地方”，理清课文思路，整体把握课文。2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。研读一段文字，体会作者“细腻的感受和动人的描写”，积累觉得新鲜好玩的词句，有感情地朗读课文。3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。教学重难点1.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。研读一段文字，体
3、会作者“细腻的感受和动人的描写”，积累觉得新鲜好玩的词句，有感情地朗读课文。2有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。教学过程一、揭示课题1.教师导入：月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。教师板书课题（24 月迹），学生齐读课题。教师点拨：“迹”只足迹、印记。“月迹”指月亮的足迹、印记。教师提问：读了课题，你想知道什么？预设1：谁在寻月迹？预设2：他们在哪儿找到了月亮的踪迹？教师引导：请大家自读课文，从文中寻找答案。
4、二、初读课文，扫除障碍1.教师提出要求：初读课文，做到读准字音，读通句子。嫦娥 嫉妒 瓷盆指名读词语，教师相机指导读音。教师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项。三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里教师播放课件中的音频和图片，让学生欣赏音乐和月景，感受月景。教师引导：默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。预设：月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、眼睛里、天空上。教师追问：你们发现的这些月亮的足迹分别都是在哪儿出现的？教师归纳总结：所以，“中堂院中一河边”是孩子们寻月的足迹，也是作者写作的顺序。教师板书（中堂 院中 河边
5、）四、 抓住重点语句，感受语言特点，体会作者细腻的感受和动人的描写教师组织学生先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起来了的？你有什么感受？学生自读课文。小组讨论，教师巡视。全班交流。（1）对月亮及月亮下的桂树、院子、小河等事物的描写。教师引导：读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，你有什么感受。预设1：“款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”运用了拟人的手法，描写月亮升起的过程，让我感受到月亮的调皮、可爱。预设2：作者写出了月亮升起时形状的变化，“白道儿、半圆、满圆”，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。教师点拨：这是对月亮动态的描写
6、，写出了月亮的调皮、可爱的特点。教师板书（调皮 可爱）教师指导朗读第2自然段：边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通过语气表达出来。教师追问：还有谁圈画了句子？预设1：作者把月亮的光与灯光进行了对比，让我感受到了月光非常明亮。预设2：从这句话中的“玉玉的”“银银的”能感受到月光的宁静、柔和。教师点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。教师板书（柔美 幽静）教师指导朗读句子：边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美。（2）孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象。教师引导：读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，谈一谈你对月亮上的
7、月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象。学生自由发言。当交流到“月亮是属于每个人的”这样含义深刻的语句，教师先让学生阅读课文内容，说说作者为何有这样的感受，再联系自己的感悟谈一谈。教师相机板书（月亮属于每个人）教师小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。教师引导：结合自己的感受和想象，有感情地朗读课文。学生自由朗读课文，教师巡视指导。五、拓展延伸教师出示与月亮相关的诗和图片，帮助学生积累相关知识。望月怀远 / 望月怀古唐张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳
8、期。六、课堂小结，巩固练习，布置作业1.主题概括。本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。2.课堂小结：这节课我们跟随作者d脚步去寻找月亮，欣赏了皎洁的月光和月光下的夜色；还感受到了孩子们的观察力和想象力。二次备课提示：画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。写一写：把读后的感受写在句子旁边。读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。板书设计 月迹中堂里 皎洁 叠词 院子里 朦胧 儿化小河里 纯净 对比 想象 作业设计积累和月亮有关的古诗词。教学反思读月迹一文可以让学生跟随文中孩子们一起走进那个夜晚，走进那童话般的世界，引导学生自主阅读，体会作者细腻的感受和动人的描写。先让学生就课题提出疑问，再带着这些疑问去学习课文。通过播放音频和图片帮助学生感受月景。在初步了解课文内容的基础上，组织学生自主阅读，圈画出自己觉得有趣的句子，然后全班交流，教师在交流中进行引导，帮助学生体会作者细腻的感受。最后指导学生结合自己的感受和想象有感情地朗读。第6页，共6页
