1、无处不在的能量说课稿【新】【新】青岛版青岛版(六三制）六三制）小学科学小学科学六六年级下册年级下册 大家好，今天我说课的内容是新青岛版（六三制）小学科学六年级下册第四单元第三课时无处不在的能量。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材 大家好，今天我说课的内容是新青岛版（六三制）小学科学六年级下册第四单元第三课无处不在的能量。本节课主要内容是 旨在引导学生拓展思维，发现更多能量间的转换，知道自然界每时每刻都在进行着能量转换；让学生探究机械能、电能、热能的相互转换现象；用能量转换
2、的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。二、说学情 六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。三、说教学目标【科学观念】：知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。【科学思维】：能基于所学的知识，说出
3、能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，获取能量及其转换的资料和信息。【探究实践】：【探究实践】：在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。【态度责任】：【态度责任】：了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的重要推动力量。四、说教学重难点知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。【教学重点】能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间 的相互转换；【教学难点】：五、说教法学法 学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉
4、的事物出发，、充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养；进而突破教学重点、难点。六、说教学过程 【教学准备】：吹风机【教学准备】：吹风机 乒乓球乒乓球 课件课件（一）、导入新课（一）、导入新课 同学们，你们喜欢着魔不表演吗？今天，老师给大家展示一个好玩的魔术。同学们，你们喜欢着魔不表演吗？今天，老师给大家展示一个好玩的魔术。师表演魔术。（用手遮住吹风机，用手指隔空指着桌面上的乒乓球，乒乓师表演魔术。（用手遮住吹风机，用手指隔空指着桌面上的乒乓球，乒乓球球“听地沿手指的方向向前滚动）。听地沿手指的方向向前滚动）。谈话：通过观察，你们有什么发现？是什么
5、让乒乓球动起来的呢？由此引谈话：通过观察，你们有什么发现？是什么让乒乓球动起来的呢？由此引导学生认到是因为吹风机吹出来的风使得乒乓球动起来。导学生认到是因为吹风机吹出来的风使得乒乓球动起来。师生小结：吹风机吹出来的风是一种能量，能量能使物体动起来。既然乒师生小结：吹风机吹出来的风是一种能量，能量能使物体动起来。既然乒乓球运动需要能量。那么吹风机工作呢？乓球运动需要能量。那么吹风机工作呢？4谈话：生活中，你们见过哪些物体运动或工作需要能量的例子？谈话：生活中，你们见过哪些物体运动或工作需要能量的例子？学生学生交流汇报。交流汇报。教师总结：物体工作离不开能量。关于能量，你们还想探究哪些问题？这教师
6、总结：物体工作离不开能量。关于能量，你们还想探究哪些问题？这节课，我们就来研究无处不在的能量。节课，我们就来研究无处不在的能量。（二）、探究新知（二）、探究新知活动一：生活中的能量。活动一：生活中的能量。1谈话：生活中能量的表现形式多种多样。根据课前搜集的有关能量的资料，说一说：谈话：生活中能量的表现形式多种多样。根据课前搜集的有关能量的资料，说一说：它们的表现形式有哪些。请同学们在小组内交流。它们的表现形式有哪些。请同学们在小组内交流。2学生在小组内交流能量表现形式，教师巡视指导。学生在小组内交流能量表现形式，教师巡视指导。3小组长将搜集的资料进行汇总、归类。并指定一人在课堂上汇报交流，教师
7、适时小组长将搜集的资料进行汇总、归类。并指定一人在课堂上汇报交流，教师适时板书。板书。4教师小结（用课件展示看表现各种形式能量的资源），在我们生活中，有各种各教师小结（用课件展示看表现各种形式能量的资源），在我们生活中，有各种各样样 的能量。能量的表现形式有很多，较常见的有机械能、电能、磁能、声能、光能、的能量。能量的表现形式有很多，较常见的有机械能、电能、磁能、声能、光能、化学能、化学能、风能等。能量是一切活动的源泉，虽然看不见它，但它就在我们身边。任风能等。能量是一切活动的源泉，虽然看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移何东西只要有移 动、发执、冷却、生长、发无、发声的现象，其中就有
8、能量的作用。动、发执、冷却、生长、发无、发声的现象，其中就有能量的作用。5探究技能指导什么是概括。探究技能指导什么是概括。面出示课件：把生消乎能厘的春种表现形式进行汇总，总结出能量是一面出示课件：把生消乎能厘的春种表现形式进行汇总，总结出能量是一切活动的源泉，就是在概括。切活动的源泉，就是在概括。比谈话：，人类和自然界会出现什么情况？进而引导学生推想。比谈话：，人类和自然界会出现什么情况？进而引导学生推想。教师播放课件展示：能量是所有物体工作或运动的源泉，没了能量，一教师播放课件展示：能量是所有物体工作或运动的源泉，没了能量，一切物体都停切物体都停 止运动。止运动。活动二：认识能量是可以相互转
9、换的。活动二：认识能量是可以相互转换的。1教师出示台灯，提问：你们能描述灯泡发亮时，能量是在相互转换吗？教师出示台灯，提问：你们能描述灯泡发亮时，能量是在相互转换吗？学生讨论交流。学生讨论交流。2师生谈话：这些物品中也存在着能量的转换，你们能描述一下它们的师生谈话：这些物品中也存在着能量的转换，你们能描述一下它们的能量是如何紹能量是如何紹 互转换的吗？（教师课件出示运动的汽车、电风扇、发动机、互转换的吗？（教师课件出示运动的汽车、电风扇、发动机、电须刀、炉火烧水等。电须刀、炉火烧水等。)学生独立思考，全班汇报。学生独立思考，全班汇报。3提问：你们还知道生活中有哪些能量间的转换？提问：你们还知道
10、生活中有哪些能量间的转换？学生小组讨论交流，汇学生小组讨论交流，汇报自己的讨论结果。报自己的讨论结果。活动三：实验探究，体验能量转换过程。活动三：实验探究，体验能量转换过程。1提问：能量之间是可以相互转换的。那么，能量之间是怎样转换的呢？提问：能量之间是可以相互转换的。那么，能量之间是怎样转换的呢？你们有什么好办法利用身边的材料证明能量是可以相互转换的呢？你们有什么好办法利用身边的材料证明能量是可以相互转换的呢？2教师课教师课件展示实验提示，交流注意事项。件展示实验提示，交流注意事项。3学生先认识材料，再交流自己的实验设想。教师巡视指导。学生先认识材料，再交流自己的实验设想。教师巡视指导。4学
11、生各小组利用手中的材料进行实验，并完成实验记录表。实验材料操作过程实验现象能量的转换 5全班交流汇报，教师弓导学生相互进行评价与补充。全班交流汇报，教师弓导学生相互进行评价与补充。6教师小结：能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可教师小结：能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从一种形式转换成力种形式。以从一种形式转换成力种形式。（三）、学以致用（三）、学以致用1师生谈话：现实生活中，有的能量间转换是比较复杂的，师生谈话：现实生活中，有的能量间转换是比较复杂的，如电视的声和像与太阳的转换。你们能用能量转换的观点解释如电视的声和像与太阳的转换。你们能用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之
12、间的关系吗？电视的声像与太阳能之间的关系吗？2学生小组讨论，将观学生小组讨论，将观点以图画或文字的形式进行汇报交流。点以图画或文字的形式进行汇报交流。3师生小结：电视的声能与光能都由电能转换来，电能由风师生小结：电视的声能与光能都由电能转换来，电能由风能、热能、水能转换来，风能、水能、热能最终来源于太阳能。能、热能、水能转换来，风能、水能、热能最终来源于太阳能。太阳是地球上常见能量的源泉。太阳是地球上常见能量的源泉。（四）（四）、拓展活动、拓展活动师生谈话：查阅资料，分析发生在自己身上的能量转换现象。师生谈话：查阅资料，分析发生在自己身上的能量转换现象。（五）、课堂小结教师：这节课，我们研究了
13、能量和能量间的相互转换。通过学习，我们知道能量是无 处不在的。你们有哪些收获？。七、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。无处不在的能量板书无处不在的能量板书 能量和能量间的相互转换能量和能量间的相互转换 体验能量转换过程体验能量转换过程 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，通过自主学习、合作探究，又激发了学生参与热情。课前课后的反思提高再反思再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
