1、鞋底花纹的启示说课稿青岛版青岛版（六三制）（六三制）小学科学小学科学三三年级下册年级下册 大家好，今天我说课的内容是青岛版（六年三制）小学科学三年级下册第五单元第三课时鞋底花纹的启示。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材 大家好，今天我说课的内容是青岛版（六三制）小学科学三年级下册第五单元第三课 鞋底花纹的启示。本节课主要内容是 以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题。由三部分组成：第一部分活动准备，提出
2、了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。二、说学情 生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢
3、慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。三、说教学目标【科学概念目标】：1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。【科学探究目标】：1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。【情感态度价值观】：【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。【科学、技术、社会与环境目标】：【科学、技
4、术、社会与环境目标】：了解摩擦力的知识在生活中的应用。四、说教学重难点以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点。【教学重点】感知摩擦力与什么因素有关，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【教学难点】：五、说教法学法 本课教法是要学习内容与学生的生活紧密相关。学法是让学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。六、说教学过程 【器材准备】【器材准备】学生准备：毛巾、木块、测力计。学生准备：毛巾、木块、测力计。教师准备：课件教师准备：课件（一）、导入新课（一）、导入新课 1.PPT 3 出示鞋底花纹图片。师：鞋底为什么要印各式各样
5、的花纹？生1：美观。生2：增大摩擦。2.师：今天我们就来学习一下：鞋底花纹的启示。（板书课题：17.鞋底花纹的启示）（二）、探究新知（二）、探究新知活动一：玩一玩推、拉游戏活动一：玩一玩推、拉游戏1.PPT 4 出示出示拉动地面上同桌图片。拉动地面上同桌图片。2.（学生演示实验）一名同学蹲在地面上，另一名同学拉动。（学生演示实验）一名同学蹲在地面上，另一名同学拉动。3.教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？生：不好拉动。生：不好拉动。4.PPT 5 出示出示推动地面上桌子图片。推动地面上桌子图片。5.（学生演示实验）用手按住桌子，使劲朝
6、前推。（学生演示实验）用手按住桌子，使劲朝前推。6.教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？生：推不动。生：推不动。7.PPT 6出示出示师生总结：当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产师生总结：当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力。生阻碍物体运动的摩擦力。活动二：摩擦力大小与什么因素有关？活动二：摩擦力大小与什么因素有关？1.PPT 7 出示出示课本情景图及测力计图片。课本情景图及测力计图片。学生交流讨论，并汇报自己小组猜想。学生交流讨论，并汇报自己小组猜想。出示资料卡，介绍测力计及如
7、何使用。出示资料卡，介绍测力计及如何使用。2.PPT 9 出示出示学生做实验及思维导航图片。学生做实验及思维导航图片。3.（学生分组实验）实验（学生分组实验）实验1：用测力计在平的木板上拉动木块。实验：用测力计在平的木板上拉动木块。实验2：用测力计在用毛巾包裹木板上拉动木块。实验用测力计在用毛巾包裹木板上拉动木块。实验3：用测力计在平的木板上拉：用测力计在平的木板上拉动木块和钩码。动木块和钩码。4.教师出示思维导图提出问题：教师出示思维导图提出问题：1.实验实验1和实验和实验2相比，相同条件是什么？相比，相同条件是什么？不同条件是什么？哪个实验中的摩擦力大？说明了什么？不同条件是什么？哪个实验
8、中的摩擦力大？说明了什么？2.实验实验1和实验和实验3相相比呢？比呢？学生小组讨论后小组代表在全班交流展示。学生小组讨论后小组代表在全班交流展示。5.PPT 11 出示出示教师总结：在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，教师总结：在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大；被拉动的物体越重，摩擦力越大。摩擦力越大；被拉动的物体越重，摩擦力越大。活动三：摩擦力与我们生活有什么关系？活动三：摩擦力与我们生活有什么关系？1.PPT 12-14 出示出示教师出示橡胶手套、轴承、减速带、滚珠轴承等图片。教师出示橡胶手套、轴承、减速带、滚珠轴承等图片。2.师：这几种物体为什么这么设计？师：这
9、几种物体为什么这么设计？生：橡胶手套为了增大摩擦力，轴承为了减小摩擦力，减速带为了增大摩擦生：橡胶手套为了增大摩擦力，轴承为了减小摩擦力，减速带为了增大摩擦力。力。师：假如没有摩擦力？师：假如没有摩擦力？生小组讨论并汇报生小组讨论并汇报3.观看视频观看视频“生活中的摩擦生活中的摩擦”，总结摩擦力的，总结摩擦力的“功与过功与过”。3.PPT8-9出示出示交流实验方案。交流实验方案。师：谁来说一说你们是怎样设计实验的。师：谁来说一说你们是怎样设计实验的。生生:我们小组想在纸盒内放上土，看看蚯蚓往哪儿爬。我们小组想在纸盒内放上土，看看蚯蚓往哪儿爬。师：在纸盒内放上土？放什么样的土？怎么放？师：在纸盒
10、内放上土？放什么样的土？怎么放？生：放一圈干土、一圈湿土，中间放着蚯蚓。看看蚯蚓往哪边爬生：放一圈干土、一圈湿土，中间放着蚯蚓。看看蚯蚓往哪边爬?生：我们组想在纸盒的左边放一堆土，右边放一堆土，蚯蚓放中间，生：我们组想在纸盒的左边放一堆土，右边放一堆土，蚯蚓放中间，看看它们往哪儿爬。看看它们往哪儿爬。师：同学们想的真周到，像刚才我们设计的实验，就是对比实验。师：同学们想的真周到，像刚才我们设计的实验，就是对比实验。（三）、拓展活动（三）、拓展活动-了解雪天路面结冰时人们的怎么防滑的？了解雪天路面结冰时人们的怎么防滑的？PPT 15 出示出示出示雪天图片，引导学生继续关注、探究生活中的摩擦力出示
11、雪天图片，引导学生继续关注、探究生活中的摩擦力现象，加深对摩擦力与生活关系的理解与认识，让摩擦力为我们所用。现象，加深对摩擦力与生活关系的理解与认识，让摩擦力为我们所用。（四）、课堂小结这节课你都学到了什么？还有哪些问题？七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。鞋底花纹的启示板书鞋底花纹的启示板书 当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的摩擦力。动的摩擦力。摩擦力大小摩擦力大小物体重量物体重量物体表面光滑程度物体表面光滑程度 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，根据三年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
