1、3 “贝”的故事教学目标1.认识“甲、骨”等 14 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9 个生字，会写“动物、贝壳”等11 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。教学重点1.识记生字新词。2.正确、流利地朗读课文。教学难点了解“贝”字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、钱”5 个生字，会写“动物、贝壳”等11 个词语，积累“珍、币”等生字
2、拓展的 12个词语。2.朗读课文，初步了解课文内容。教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话激趣：同学们，你们喜欢贝壳吗? (喜欢)让我们看一看美丽的贝壳吧！2.(出示不同种类的贝壳图片，P3)学生欣赏。3.学生交流，说说自己喜欢哪种贝壳。4.导入新课：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！ 今天，老师就带大家一起学习“贝”的故事这篇识字课文。5.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：“贝”的故事)二、初读课文，自主识字1.学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课生字。2.出示会认的生字，自由认读。甲 骨 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫3.合作学习：小组内成员接读生字，
3、互读互听。4.小组汇报，交流识字方法。(1)加一加:“财”是“贝+才”,“币”是“丿+巾”,“贫”是“分+贝”,“甲”是“日+丨”,“壳”是“士+宀+几”。(2)换一换:“线”把“ 纟”换成“ 钅”,就是“钱”。(3)利用图片或实物识记：出示甲骨文的图片，认识“甲骨”；出示人民币，认识“币”。(4)归类识记：“财、赚、赔、购”都是贝字旁的字。(5)比一比:田由甲 品晶 巾币(6)组一组：学生自由说说“珍、币、财、赔、购、贫”等字能组成什么词语。(出示课后第二题，引导学生积累这些词语，P28)珍贵_珍惜钱币 纸币财富 财产赔本赔礼购买 采购贫苦 贫穷设计意图给生字组词是很好的识字方法，本课课后练
4、习题也有体现。因此，识字环节采用组词的方法，让学生在识记生字的同时积累了词语。(7)读准多音字：“漂”有三种不同的读音，在“漂亮”一词中读“pio”，在“漂流”一词中读“pio”,在“漂白”一词中读“pio”。三、再读课文，整体感知1.指名朗读课文，师生及时正音。2.同桌互读互听。3.分段展示朗读。4.男女分段接力读。5.读了课文，你知道课文讲了一个什么故事吗?(讲了汉字“贝”的有关故事。)四、指导观察，规范书写1.指导观察：指导学生观察“贝、壳、甲、骨、钱”在田字格中的位置。2.教师范写，重点强调。(1)贝：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。(2)壳：上部是“
5、士”不是“土”；“士”的竖写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，“几”的撇和横折弯钩要写得舒展。(3)甲：“曰”要写得扁而宽，第四笔横写在横中线上，末笔竖写在竖中线上。(4)骨：上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩。(5)钱：第五笔是竖提。注意右部是两短横、一短撇，而不是三横。3.学生在课本上描红、临写。4.教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生写字作品，集体评价。6.布置作业：搜集一些古代钱币的图片。第二课时课时目标1.会写“币、与、财、购”4个生字。2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。教学过程一、
6、复习词语，巩固旧知1.复习词语，男女生轮流读课后第二题中的词语，要读正确。2.听写词语，同桌互评。贝壳 蛋壳 骨头 骨气 金钱3.复习课文：指读课文，想想每个自然段分别讲了什么。二、细读课文，加深认知1.学习第1自然段。(P18)(1)朗读第 1 自然段，说说你有什么发现。(我知道了贝类动物的特点用贝壳保护自己的身体。)(2)在甲骨文中“贝”字是什么样子?(甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。)(3)指导学生朗读。2.学习第2自然段。(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用?(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)(3)认识贝字旁的字。教师引导学生观
7、察“赚、赔、购、贫、货”这5个字。找出这5 个汉字的共同点。(都含“贝”字)想一想：这些字为什么都含有“贝”字?(分组讨论)总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关。除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗?(学生查字典，自由交流)3.完成课后第三题。(1)(出示课后第三题，P29)说一说：加点字的偏旁分别与什么有关?(2)指名回答。(“钅”字旁与金属有关，“王”字旁与玉有关。)设计意图通过讲解课后习题，让学生了解形声字偏旁表义的规律，从而加深对汉字的识记。4.讲故事。(1)齐读课文。(2)小组内讲一讲“贝”的故事，指名讲故事。(3)师生共同评议。三、指导观察，规范书写1.指导观
8、察：指导学生观察“币、与、财、购”在田字格中的位置。2.教师范写，重点强调。(1)币：起笔是平撇，“巾”的末笔竖写在竖中线上。(2)与：第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折写在横中线上；上横稍短，下横稍长。(3)财：“贝”末两笔撇尖低，点高。“贝”与“才”都要写得瘦长，“才”更长一些。(4)购：“勾”上撇不宜长，“厶”居中稍偏上，大小适中。3.学生在课本上描红、临写。4.教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生写字作品，集体评价。四、课外实践，布置作业1.课外实践：给身边的人讲讲“贝”的故事。2.布置作业：见本课的习题。板书设计教学反思1.成功之处：学生是学习的主体，是发现者、探究者、体验者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。我采用趣味识字教学方法，培养了学生的自主识字能力。通过我的引导和启发，学生有所发现和收获，真正成为学习的主人。2.不足之处：教学中，对“甲骨文”的相关知识缺乏有效引导。
