1、课时备课课题13.制作“火箭”授课时间 月 日（星期 ）课型新授第1 课时（共 1课时）教材分析本课是“飞向”太空单元的第二课。通过前面一课的学习和调查，学生已经认识了飞 行器的外形和分类方式，了解了不同类型飞行器的飞行动力，调查了飞行器中哪些发明受到了生物的启发。本课将进入工程实践环节，组织学生利用学到的知识，设计、制作一个“火箭”，并进行测试和改进活动。学情分析六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容大多都非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。本单元内容虽然和实际生
2、活有一定距离，但是内容非常吸引学生，相信学生有兴趣、有动力主动研究学习。教学目标科学观念：了解常见飞行器的飞行动力。知道什么是反冲力。知道火箭的结构会影响火箭的飞行状态。科学思维：能在设计和制作的过程中进行模型的测试，并对测试结果进行反思，及时调整和改进。探究实践：能基于所学的知识，提出设计方案。能根据设计方案选择材料和工具，制作出模型。态度责任：能表现出对飞行器进行研究的兴趣。了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。教学重点能通过实验，探究反冲力的作用。能根据设计方案选择材料和工具，制作出模型。教学难点能基于所学的知识，提出设计方案。能根据设计方案选择材料和工具，制作出模型。能在设
3、计和制作的过程中进行模型的测试，并对测试结果进行反思，及时调整和改进。板书设计13.制作“火箭”反冲力、火箭的结构制作模型测试、调整和改进教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、提出和聚焦问题1.引导学生回顾上节课的学习内容，提出本节课的任务。上节课我们认识了哪些飞行器？了解了关于飞行 器的哪些知识？课页图呈现的是一幅火箭发射的照片，你们能不能自己设计和制作一个能飞上天的“火箭呢？【设计意图】为这节课的设计和制作活动做好知识准备。二、科学实践活动（一）设计和制作“火箭”1.提出问题，引导学生思考“火箭”的动力问题。想一想，真实的火箭是靠什么动力升空飞行的？ 生活中还有哪些物质也
4、能够产生反冲力？2.组织学生进行实验，探究反冲力的作用。说一说，在第一个实验中，塑料瓶靠什么力量动起来的？第二个实验中，气球又是靠什么力量动起来的？这对你们设计“火箭有什么启发？学生思考生活中还有哪些物质也能够产生反冲力。【设计意图】引导学生思考生活中还有哪些物质也能够产生反冲力，进行探究实验，为后面设计“火箭”打下基础。3.组织学生讨论“火箭”的设计方案，思考利用什么作为“火箭”的动力，并考虑需要哪些材料和工具, 最终画出设计图。如果要设计一个能飞得又高又远的“火箭”，你们打算如何设计？用什么作为动力让“火箭”发射升空？探究实验，发现空气和水也能够产生反冲力。这为他们后面设计 “火箭”打下基
5、础。你们需要哪些材料和工具？将你们的设计图画下来。4.让学生根据设计方案选择材料和工具，并做好小组分工，合作制作“火箭”模型。教师提前说明几点注意事项：请根据你们的设计方案进行制作，小组成员要进行合理分工。制作过程中如果发现原来的设计有不合理的地方, 可以在原先的设计图上加以标注和修改。制作过程中要规范使用工具，避免误伤自己和同学。如果在制作过程中遇到困难，先自己思考解决方案，再寻求老师和同伴们的帮助。5.学生开始动手制作，教师四处巡视，在学生需要的时候及时给予学生帮助和指导。（二）测试和改进“火箭”1.组织学生测试他们制作的“火箭”的飞行情况, 记录测试结果。将你们制作好的“火箭”垂直发射，
6、测一测它能够飞多高。想一想如何测量“火箭”飞行的高度？你们需要哪些辅助材料？你们需要测量几次？记录哪些数据？测量完“火箭”的飞行高度后，再调整它的发射角度，测一测它能够飞多远？想一想，选取多大的发射角度“火箭”能飞得 最远？你们需要测量几次？记录哪些数据？2.组织学生根据测试结果，想办法改进他们的“火箭”你们的“火箭”飞行平稳吗？有没有出现颠倒、打转的现象？如果你们的“火箭”飞行得不平稳，想想可以如何改进。你们的“火箭”飞得高吗？飞得远吗？如果你们的“火箭”飞得不高也不远，想想可以如何改进。3.组织学生改进设计方案，并重新制作模型。4.举办一场“火箭”发射大赛，让学生带着改进后的“火箭”参赛。比赛结束后组织学生进行交流和展示活动。你们的“火箭”最高能飞多高？最远能飞多远？它是采用什么作为动力的？它有哪些特点使得它飞得又高又远？你们在活动中还有哪些收获和想法？作业布置1.展示制作的模型教学反思
