1、郑振铎郑振铎第一课时第一课时 郑振铎（18981958），福建长乐人。现代作家、文学家、学者，新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。主要著作有欧行日记海燕山中杂记等。作者介绍学习目标学习目标 1 1.了解了解作者及作品作者及作品，识记课文中的生字新词，识记课文中的生字新词，默读课文，理默读课文，理清清文章的结构。文章的结构。（重点）重点）2 2.通过合作探究通过合作探究，概括并比较三只猫的不同，概括并比较三只猫的不同特点和命运。特点和命运。（重点）（重点）3 3.体会作者对第三只体会作者对第三只猫突然死亡的猫突然死亡的悔恨之悔恨之情，情，感悟文
2、中蕴含的人生哲理。感悟文中蕴含的人生哲理。（素养）（素养）忧郁忧郁 污涩污涩 怅然怅然 蜷伏蜷伏惩戒惩戒 凝望凝望 诅骂诅骂 怂恿怂恿叮嘱叮嘱Yu yYu ysschngchngqunqun chngchngnngnngzzsngyngsngyngdngzhdngzh字词积累字词积累字词积累字词积累抢抢（）抢救）抢救（）呼天抢地）呼天抢地qingqin提提（）提高）提高（）提防）提防td蜷伏畏罪潜逃悲楚妄下断语怅然惩戒弯着身体卧着。通过处罚来警戒。悲伤凄楚；悲苦。因不如意而感到不痛快。随便地下结论。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。污涩怂恿虐待用残暴狠毒的手段对待某些人或事物。肮脏且不光滑。鼓动别
3、人去做某事。默读本文，拿出笔圈画勾点出重要语句或段落（默读本文，拿出笔圈画勾点出重要语句或段落（5分分钟）本文讲了作者几次养猫的经历，据此给文章划钟）本文讲了作者几次养猫的经历，据此给文章划分段落层次。分段落层次。第一部分第一部分第（第（）到（）到（）段：）段：第一次养猫的故事。第一次养猫的故事。第二部分第二部分 第（第（）到（）到（）段：）段：第二次养猫的故事。第二次养猫的故事。第三部分第三部分第（第（）到（）到（）段：）段：第三次养猫的故事。第三次养猫的故事。猫12 3141534来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对我的对我的影响影响第一次：第一次：花白猫
4、花白猫（1212）第二次：第二次：小黄猫小黄猫（314314）从隔壁从隔壁要来的要来的从舅舅从舅舅家要来家要来的的花白的毛，很花白的毛，很活泼，如带着活泼，如带着泥土的白雪球泥土的白雪球似的似的浑身黄色的浑身黄色的很活泼很活泼 更加更加活泼活泼很受很受喜爱喜爱很受很受家人家人的宠的宠爱爱病死病死被一被一个过个过路人路人捉去捉去一缕酸一缕酸辛辛怅然愤怅然愤恨诅咒恨诅咒路人路人第一、二次养猫：第一、二次养猫：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对我对我的的影响影响第三次：第三次：丑猫丑猫（1534）遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾来的。来的。毛色花白，并毛色花白，并不好看，
5、又很不好看，又很瘦，烧脱了好瘦，烧脱了好几块毛之后，几块毛之后，样子更难看了样子更难看了不活泼不活泼忧郁懒惰忧郁懒惰 若有若若有若无，大无，大家不喜家不喜欢，不欢，不大注意大注意它它被被“我我”打伤致打伤致死死更难过更难过得多，得多，永不养永不养猫猫第三次养猫：第三次养猫：第一只猫死后，第一只猫死后，“我我”安慰三妹安慰三妹说：说：“不要紧，我再向别处要一不要紧，我再向别处要一只来给你。只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“自自此，我家永不养猫。此，我家永不养猫。”这三句
6、话中包含了怎样的思想感情？在结构上有什这三句话中包含了怎样的思想感情？在结构上有什么作用？么作用？第一句话表现了这只猫的死带给我的感受，第一句话表现了这只猫的死带给我的感受，虽然难过，但不至于太伤心，也为后面第二虽然难过，但不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被在结构上起着总结上文的作用，又为下文被收养流浪猫做了铺垫。收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个第三句话比上一句程度更深，一个“永不永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既显示了作者态
7、度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。总结。郑振铎郑振铎第二课时第二课时第一只猫第一只猫第二只猫第二只猫第三只猫第三只猫来来历历外外形形性性情情地地位位结结局局从隔壁从隔壁要来的要来的 从舅舅从舅舅家抱来的家抱来的 张妈从门口拾进张妈从门口拾进来的来的花白的花白的毛，如毛，如带带着泥土的白着泥土的白雪球雪球似的。似的。浑身浑身黄色黄色不不好看好看，又很瘦。，又很瘦。很活泼很活泼较第一较第一只更有趣，只更有趣，更活泼。更活泼。它不它不活泼，好像活泼，好像天生天生忧郁，忧郁，懒惰。懒惰。很受喜爱很受喜爱很受家人的宠爱。很受家人的
8、宠爱。大家都不喜欢它，大家都不喜欢它，它在我家是一只若它在我家是一只若有若无的动物。有若无的动物。病死病死丢失丢失被被“我我”打伤致死打伤致死复习回顾复习回顾 为什么写两只可爱的猫的为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕的事情？到底发生什么可怕的事情？案发现场情况案发现场情况：_犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现案发前的表现：_2、案发后的表现案发后的表现：_对犯罪嫌疑人的惩罚方式对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_ 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
9、羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。第三只猫（丑猫）第三只猫（丑猫）对黄鸟似乎特别注意，常常跳对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。去打了一下，还以为惩戒得不够。冤 案对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在
10、吃着什么。精段品读精段品读请大家仔细阅读第请大家仔细阅读第15段，体会第三只猫不受家段，体会第三只猫不受家人喜欢体现在哪些方面。人喜欢体现在哪些方面。请大家仔细品味第请大家仔细品味第22、23段，体会段，体会“我我”在处理在处理事情时的态度。事情时的态度。我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！刺我良心的针！
11、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？它表白我的误解呢？在知道案件的真相后，在知道案件的真相后，“我我”的心情是怎样的？的心情是怎样的？饱含了什么样的感情？饱含了什么样的感情？饱含了作者强烈的痛苦、深深的内疚和悔恨之情饱含了作者强烈的痛苦、深深的内疚和悔恨之情。体会感情体会感情角度提示：家人对猫的不同态度角度提示：家人对猫的不同态度;“我我”处理事件时处理事件时的态度的态度;人类与猫的强弱对比人类与猫的强弱对比;“我我”过后的反思。过后的反思。无论做什么事情，千万不能凭个人的无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私
12、心和偏见加以处置。好恶、私心和偏见加以处置。在处理事情的时候要理智，实事求是，在处理事情的时候要理智，实事求是，不能主观臆断，妄下断论。不能主观臆断，妄下断论。对待比我们弱小的人或事物时，应该对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、尊重、平等、尊重、公平公正。公平公正。要学习作者善于自省、仁爱的精神。要学习作者善于自省、仁爱的精神。从这件事中你得到什么启示从这件事中你得到什么启示？谈谈启发谈谈启发换位思考（习作练习）换位思考（习作练习）联系本课，假如你是第三只猫，你会对作联系本课，假如你是第三只猫，你会对作者说些什么？将你的话写下来。者说些什么？将你的话写下来。课堂小结课堂小结 本文主要写了本文
13、主要写了 的故事的故事,表现了表现了“我我”冤枉并且棒打第三只猫的冤枉并且棒打第三只猫的 之情之情,同时告诉人们做任何事情都要同时告诉人们做任何事情都要 ,决不决不可可 。此外。此外,作者身上还表现出作者身上还表现出 的的精神。精神。随堂检测1.1.下列加点字的注音有误的一项是下列加点字的注音有误的一项是()A.A.消消耗耗(ho)一一缕缕(l)晌晌(shn)午午B.B.丫丫(y)头头 虐虐(n)待待 瞰瞰(kn)望望C.C.咕噜咕噜(g l)怅怅(chng)然然 愤愤懑懑(mn)D.D.诅诅(z)骂骂 蜷蜷(qun)伏伏 墙墙垣垣(yun)A蜷伏畏罪潜逃悲楚妄下断语怅然惩戒弯着身体卧着。通过处罚来警戒。悲伤凄楚；悲苦。因不如意而感到不痛快。随便地下结论。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。污涩怂恿虐待用残暴狠毒的手段对待某些人或事物。肮脏且不光滑。鼓动别人去做某事。在生活中，你是否也曾在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误怎样才能减少彼此之间的误解？解？
