04《我们的公共生活》(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+课后反思+测评练习+素材（打包）-部编版五年级下册《道德与法治》.rar

-1-我们的公共生活教学教案一、活动导入同学们，这个周末我和我的爸爸妈妈一起去爬了崂山，这是 我登山崂山顶峰后拍的照片。还有一部分同学的照片，说说看，你们的周末或假期都去了哪里，做了什么？预设学生回答：（1）我和爸爸妈妈去爬山了。（2）周末去看了电影。（3）我和爷爷奶奶去了菜市场。（4）爸爸带我在小区打乒乓球。教师小结：每个同学周末的生活都很丰富。从刚才你们的回答中，我们知道生活中学习、玩乐、锻炼、购物等，需要去到各种不同的场所。二、认识公共生活1.刚才同学们去到这些景区、菜市场、小区、电影院的这些场所，有什么共同特点？预设学生回答：这些场所都是公用的，每个人都可以使用教师小结：我们把这种公用的、每个人都可以使用的地方叫公共场所，也叫公共空间。我们在公共空间里的活动就是公共生活。今天我们就一起来聊一聊一下“我们的公共生活”。【板书】2.2.我们每个人都有两个生活空间，除了有公共生活空间，还有私人生活空间，刚才我们认识了公共空间，那么什么样的空间-2-是私人空间？【属于自己的地方，自己能进去，别人要想进入，需要先得到允许】3.老师给同学带来了一些不同场所的照片，看这都是哪儿？要跟上，看看你能不能认出来？4.4.你能给它们分分类，说说你为什么这么分？【出示私人空间和公共空间图片，学生选一选，分一分】5.我们生活的周围是不是只有这些公共空间？还有哪些公共空间？6.辨一辩：（1）请看大屏幕，老师这里有一个议题：网络空间属于公共空间，还是私人空间？我们来进行一个辩论赛，辨一辩。不要着急，一定要考虑周全，找到相应的论据来证明自己的观点，应对对方的观点。下边写一写准备一下，一会儿我们就展开辩论。预设学生回答：A 我认为父母在网上购物时，一般都会参考他人对物品的评价，有时还会向卖家咨询一些问题，买过之后也会填写评价，供他人参考，所以网络购物应该是公共生活。B 我觉得不仅仅网购是公共生活，网上很多信息都可以直接浏览，各级政府部门还会通过自己的网站发布消息，网友也可以随时浏览信息并发表留言，这些也应该是公共生活。-3-教师小结：网络购物中，人们会填写评价或参考他人的评价，有时还会向卖家咨询，所以网上购物是公共生活，网路虚拟世界中也有公共生活的存在。（2）是不是只要在网络空间里的活动就都是公共生活呢？（博客、微信都设为仅自己可见，这是公共生活吗？）教师小结：由此可见，网络虚拟世界有公共生活的存在，也有私人生活的存在三、公共生活我需要刚才我们认识了那么多公共空间，这些公共空间在我们的生活中发挥着什么样的作用？教师小结：交通场所、购物场所、体育场所等公共场所能够帮助人们解决问题，满足我们生活中不同的需要，为我们的生活带来许多便利；文化娱乐、文化交流等场所能增长见识、收获乐趣，还丰富我们的人生意义；公共空间、公共生活与我们每一个人都息息相关，我们每个人都离不开公共生活。四、公共生活有规则公共场所是为人服务的，那么我们在公共场所里是不是就可以随心所欲，随意做自己喜欢做的任何事情呢？先来看看下面这个视频，你来说说你的看法1.展示视频女子高铁上脱鞋搁窗台，前排乘客被熏醒。2.请同学们思考，在高铁上脱鞋的这种行为是对的吗？-4-3.预设学生回答：不对。（1）高铁上属于公共场合，不应该把鞋脱了，要注意个人行为。（2）这位女士的做法严重影响了别人的乘坐体验，不应该这么自私。4.教师小结：同学们说得很好！这位女士的做法显然是不对的。在公共空间里我们每个人都要遵循公共规则，不能损坏别人，要顾及他人的感受。4.下面老师想要找两位同学来再现两个情境，大家注意观察在这两个空间里的言谈举止有什么不同？5 5.演一演：同学们对于这个行为的看法说的不错，老师这儿有一个情景再现，谁想来演一演？（1）小刚、小雪和同学约好周末去爬小珠山，小雪要找小 刚商量爬山做什么准备，于是就打电话给小刚。小雪打电话时，小刚正好在书店里看书，请演一演这两个同学打电话的情景。（2）同学们，通过刚才两位同学的表演，你发现在家里打电话和在书店里打电话一样吗？【不一样】有什么不一样？（3）为什么不一样呢？我们来采访采访这两位同学：你为什么那样在家里打电话？你为什么那样在书店里打电话呢？预设学生回答：在家里打电话，是我的私人空间，我不用顾及会不会影响别人，想说什么就说什么，比较随意一些，大声些也没关系，长时间聊天也没关系。在书店里打电话，要顾及他人的感受，不能大声，要尽快结束通话，否则会影响到别人。-5-教师小结：是呀，在公共空间和在私人空间，我们的言行是不一样的。（4）表演的很精彩，请回。同学们你们还能不能再举几个这样的例子？例子：在家里看书和在图书馆里看书的不同、在家里看电影和在电影院看电影的不同预设学生回答：在家里看书可以比较放松，我有时坐在椅子上，有时坐在床上，有时喜欢一边听音乐一边读书，有时还会读出声来，有时还会一边吃东西一边看书；看到有趣的情节会马上跟家人分享，一起聊一聊书中内容。而在图书馆里看书更有学习的氛围，要遵守相关的规定。比如爱护书籍，按时归还，不能大声喧哗，不能在书上涂画，不能频繁走动，不能吃东西等。教师小结：从刚才同学的表演和举例中，我们可以看出：在公共空间里的活动和在私人空间里的活动是不同的。私人空间属于我们自己，不会影响到别人，所以我们可以放松些，怎么舒服怎么来，但是公共空间属于大家，是大家公用的，我们要考虑别人的感受，要注意自己的言行，不能影响到别人。6.议一议刚才同学们谈的都很到位，下面我们来议一议，小组说一说 遇到以下情况，我们应该怎么做？小组成员一定要要考虑周全、互相补充观点和看法，要准备充分有说服力，我会找同学反驳你，千万不要被别的同学问倒。-6-哪个小组来汇报一下你们的想法？情境一：公座椅，没有人来，没有人坐，我能躺在上面吗？预设学生回答：我觉得不能躺下，如果你躺下了，别人就没办法坐了。肯定也会有人想坐，但因为这个座椅被占用，就远远地走开了。况且躺在公共座椅上，样子也不好看，是不文明的行为。情境二：篮球馆，打篮球时大汗淋漓，周边没有人，我能脱掉上衣吗？预设学生回答：我认为不可以脱掉上衣，篮球馆也是一个公共场所，虽然周围没有人，但脱掉上衣很不文明；被监控拍摄到或者被他人看到影响不好，会有损自己的形象。情境三：网上看到很酷、但带有侮辱意思的新词，我能在网络中转发使用吗？预设学生回答：我觉得不能转发，网络虚拟世界中新鲜事物传播得很快，不应该在公共生活中传播具有侮辱性的词，应该抵制、拒绝传播。教师小结：看来，参与公共生活，我们要时刻注意自己的言行，注意个人形象。要顾及他人的感受，传播正能量。为了做好疫情防控，我们每个人都积极配合，有两个小朋友就在家里模拟做核算，我们一起来看看。从刚才的小视频中，你能找出几个有正面教育意义的地方？教师小结：我们每个人遵守公共规则，对小朋友们也是一个-7-非常好的正面影响。良好的公共环境需要我们共同的维护。7 7.写一写我们青岛每年都在创建全国文明城市，这更需要我们共同来维护，营造良好的公共空间，青岛市民应该怎么做呢？让我们一起来为青岛建言献策，写一句创建文明城市的宣传口号，可以是可操作性的，也可以是倡议性的。【课件：“争创全国文明城市共建和谐公共生活”建言献策】学生将自己的理解写在纸片上，然后指名交流，精彩的建议贴到黑板上。教师总结：公共生活是我们大家的，要想提高公共生活质量，我们每个人都应该为自己的行为负责，每个人都应该讲规则、讲文明、讲秩序，只有这样我们的社会才会开出文明之花，我们的公共生活才能更好的服务于人们。五、作业布置调查“身边的公共设施及使用现状”并将调查结果填写到教材第 25 页“活动”中。我们的公共生活评测练习围绕本节课的教学目标，结合教学实际实际，针对学生的学习水平，设计了易于操作学习效果测评量表。本量表主要围绕评价展现学生道德成长的轨迹，体现道德成长过程中合作学习、同伴互动影响下自我的变化。不仅关注学生原有的生活经验、还关注合作学习和同伴互动参与后的相互促进和改变，关注合作互动后学生个性化的表达与影响，并以此为基础引领学生形成良好的道德品质，促进内生性的道德成长。第二单元公共生活靠大家第四第四课课 我我们们的公共生活的公共生活第一课时活动导入你们的周末或假期是怎么度过的？什么时间？去了哪儿？干了什么？景区景区菜市菜市场场小区广小区广场场电电影院影院辩题辩题：网网络络空空间间属于公共空属于公共空间间，还还是私人空是私人空间间？辩辩一一辩辩公共空间在我们的生活中发挥着什么样的作用？购购物物场场所所体育体育场场所所就就诊场诊场所所文化交流文化交流场场所所交通交通场场所所文化文化娱乐场娱乐场所所小刚、小雪和同学约好周末去爬小珠山，小雪要找小刚 商量爬山做什么准备，于是就打电话给小刚。小雪打电话时，小刚正好在书店里看书，请演一演这两个同学打电话的情景。演一演演一演情境一：公园座椅，没有人来，没有人坐，我能躺在上面吗？情境二：篮球场，打篮球时大汗淋漓，周边没有人，我能脱掉上衣吗？情境三：网上看到很酷、但带有侮辱意思的新词，我能在网络中转发使用吗？议议一一议议版 权 所 有 贩 卖 必 究中小学优质课资源2022新课标资源欢迎加入我们的会员群百度网盘群在线观看/下载本地永久会员，终身包更新客服微信：zsd6269唯唯一微信，其他必假一微信，其他必假公园座椅情境一：公园座椅，没有人来，没有人坐，我能躺在上面吗？情境二：篮球场，打篮球时大汗淋漓，周边没有人，我能脱掉上衣吗？打篮球情境三：网上看到很酷、但带有侮辱意思的新词，我能在网络中转发使用吗？网络世界我为“争创全国文明城市，共建和谐公共生活”建言献策活动作业调查“身边的公共设施及使用现状”并将调查结 果填写到教材第25页“活动园”中。公共 设施 小 调 查我们的公共生活课后反思青岛西海岸新区安子小学薛凤我们的公共生活是人教版全国统编教材编道德与法治五年级下册第二单元第 4 课的学习内容。课标体现的是义务教育品德与社会课程标准中主题四“我们的社区生活”第 6 条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”；第 7 条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明、有教养的人”。本课的学习主题对于五年级学生来说既熟悉又陌生。熟悉，是因为学生天天处于公共生活之中；陌生，对于五年级的学生，虽然参与公共生活的机会越来越多，但是学生有意识、有目的的 观察较少。这就需要我们在教学活动中引导学生去发现、思考、生成。为此，我从真实的生活着手，从身边的公共空间入手，一 下子拉近了本节课与学生心灵上的距离。课上，随着循序渐进的教学活动，从初步了解公共生活的内容，理解公共生活和我们生活的关系，进而明白公共生活的意义，由浅入深，层层递进，学生们收获了情感态度价值观，尤其是通过小组合作探究的形式，解决了教学重难点，较好的达成了教学目标。本科的教学我探索尝试“合作探究同伴互动”策略提升学生道德与法治学科有效性的研究，倡导在置身学生生活领域，重视学生情感体验，突出学生活动探究，关注学生生命成长的过程中充分发挥同伴的作用。有效激发学生的积极认知，继而层层推进，引导学生在体验探究中获取真实的情感体验，从而体现了真实、灵动、智慧、开放的课堂文化。把学习过程变成学生的自主探索之旅。本节课在拓展认知方面还需在丰富一下。