1、荷叶母亲七年级上册人教版母亲母亲呵！母亲呵！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。请同学们诵读这首小诗，从中你能感受到怎样的情感？情境导入情境导入这是一曲母爱的颂歌。当心灵需要寻找归宿时，母爱就是最安全、最温馨的寄寓之所。母亲那温暖宽厚的怀抱永远是儿女灵魂的避风港。母爱是一个永恒的话题，是冰心生命深处最真切的体验，是冰心毕生歌颂和追求的主题。今天，就让我们共同走进诗人冰心的荷叶母亲去感受这份伟大的母爱。字音字形字音字形 蒂蒂（）姊姊 （）梗梗 （）菡萏菡萏（）荫荫 （）攲攲 （）徘徊徘徊（）流流
2、（）ddzzn n hn dnhn dnpi huipi huiq q yn yn zhunzhun检查预习并并妹妹上上蔽蔽斜斜转转夯实基础夯实基础多音字多音字检查预习徊徊徘徊（徘徊（）低徊（低徊（）hui hui hu hu形近字形近字（）蜂）蜂疏（疏（）密密 mm蜜蜜 mm蜜密（）人）人荫（荫（）蔽蔽 bb敝敝 bb蔽 敝词语解释词语解释花瑞：菡萏：徘徊：攲斜：荫蔽：检查预习指花带来的好兆头。指花带来的好兆头。荷花的别称，这里指红莲含苞未放。荷花的别称，这里指红莲含苞未放。在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。倾斜、歪斜。攲，倾斜。倾斜、歪斜。攲，倾斜。（枝叶）遮蔽。（枝叶）遮蔽。_于田
3、野之中，只见麦叶鲜嫩挺拨，麦粒鼓胀饱满，结成于田野之中，只见麦叶鲜嫩挺拨，麦粒鼓胀饱满，结成麦穗。麦穗。检查预习词语辨析词语辨析徘徊徘徊 彷徨彷徨 知识的圣殿富丽堂皇，但每日鏖战题海的我们也难免经历知识的圣殿富丽堂皇，但每日鏖战题海的我们也难免经历_。徘徊徘徊彷徨彷徨不同点“徘徊徘徊”在一个地方来回的走。比喻犹豫不决。在一个地方来回的走。比喻犹豫不决。“彷徨彷徨”走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。1.通过朗读，理解文中形象，体会作者的感情。2.感受人间亲情，培养审美能力。学习目标作者简介作者简介冰心冰心(19001999)(19001999)，原名谢婉
4、莹，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，被称为福建长乐人，作家、诗人，被称为“世纪世纪老人老人”。著有诗集著有诗集繁星繁星春水春水，散文，散文集集寄小读者寄小读者樱花赞樱花赞等。等。她作品的她作品的三大主题是三大主题是“母爱母爱”“”“童真童真”“”“自然自然”。链接知识链接知识冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴
5、含着深深的哲思。知识必备文章标题为什么将“荷叶”和“母亲”放在一起？整体感知整体感知爱的哲学1.关于莲花，作者描绘了哪几幅画面？红莲盛开雨打红莲荷叶护莲整体感知整体感知2.通过这些画面，你读到了怎样的一朵红莲？亭亭地在绿叶中间立着亭亭地在绿叶中间立着被大雨打得左右攲斜的红莲被大雨打得左右攲斜的红莲红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面雨势并不减退，红莲却不摇动了雨势并不减退，红莲却不摇动了一朵美丽的红莲一朵美丽的红莲一朵一朵柔弱无助、正遭受暴风雨袭击的红莲柔弱无助、正遭受暴风雨袭击的红莲一朵一朵坚强、勇敢红莲坚强、勇敢红莲一
6、朵一朵幸福、幸运的红莲幸福、幸运的红莲整体感知整体感知3.作者用了很多笔墨来写红莲和我内心的感受，文章题目却叫荷叶母亲，这是为什么？通过文中对荷叶的描绘，你看到了怎样的一张荷叶？一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面在红莲上面雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。聚了些流转无力的水珠。一张勇敢的、慈怜的、温柔的荷叶一张勇敢的、慈怜的、温柔的荷叶整体感知整体感知作者仅仅是在写荷叶对红莲的庇护吗？作者作者为什么要从故乡园里的为什么要从故乡园
7、里的“莲花莲花”写起？写起？文章前三段插叙九年前祖父赏莲，是因为三蒂莲的开放和作者三文章前三段插叙九年前祖父赏莲，是因为三蒂莲的开放和作者三姊妹出生之间有关联，进一步说明姊妹出生之间有关联，进一步说明“我我”家对莲花有着深厚的感家对莲花有着深厚的感情，大家都很喜欢莲花，同时也是在情，大家都很喜欢莲花，同时也是在暗示人与莲花之间的关系暗示人与莲花之间的关系。合作探究合作探究文中的文中的“我我”随着莲花的变化，情感发生了怎样的变化？随着莲花的变化，情感发生了怎样的变化？尝试通过朗读，把握感情基调，注意节奏的变化，感受“我”心情的变化。半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。半夜里听见繁杂的雨声，早起
8、是浓阴的天。有些烦闷有些烦闷感情基调：低沉感情基调：低沉朗读节奏：缓慢朗读节奏：缓慢从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意仍是不适意感情基调：不安感情基调：不安朗读节奏：急促朗读节奏：急促窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁
9、密的雨点，打得左右攲斜。雨点，打得左右攲斜。我不敢下阶去，也无法可想。我不敢下阶去，也无法可想。感情基调：无助感情基调：无助朗读节奏：稍缓慢朗读节奏：稍缓慢我连忙走过去，坐在母亲旁边我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了我不宁的心绪散尽了感情基调：轻松感情基调：轻松朗读节奏：稍快朗读节奏：稍快雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。慈怜的荷叶
10、上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动我心中深深地受了感动感情基调：感动、昂扬感情基调：感动、昂扬朗读节奏：欢快朗读节奏：欢快作者感动什么？母亲啊母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽无遮拦天空下的荫蔽?“我我”的内心被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，的内心被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，荷叶对红莲的荷叶对红莲的庇护，很自然让人庇护，很自然让人联想到母亲对联想到母亲对儿女儿女的呵护和关爱的呵护和关爱。以物喻人作者把母亲比作在雨中覆盖红莲的大作者把母亲比作在雨中覆盖红莲的大荷叶，荷叶对红莲的保护，正如
11、母亲荷叶，荷叶对红莲的保护，正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护，对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护，“心中的雨点心中的雨点”象征着人生路上的风象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难，雨、坎坷、磨难，而母亲就是我们的而母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨，保护自生命中永远为我们遮蔽风雨，保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。己度过人生路上坎坷与磨难的人。比较上一节课学过的金色花，它们有什么不同？相同之处：相同之处：金色花金色花荷叶荷叶母亲母亲母爱主题母爱主题象征手法象征手法语言清新雅致语言清新雅致思考探究不同点金色花荷叶母亲人物形象淘气的孩子和贤淑的母亲呵护心灵、保护孩子的母亲思想内容孩童对母亲的
12、热爰和亲昵少女对母亲的依恋和感激构思角度模仿儿童的口吻和心理，想象虚拟之境描写眼前之景、现实之事语言风格活泼、口语化典雅、书面化对比阅读下面描写母爱的古诗，思考散文诗有怎样的特点？慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。草心，报得三春晖。母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？是我在无遮拦天空下的荫蔽？它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，却不像诗歌那样却不像诗歌那样分行和押韵
13、，而是以散文形式呈现。分行和押韵，而是以散文形式呈现。课堂小结这首散文诗通过写红莲盛开、雨打红莲、荷叶护莲的场景，联这首散文诗通过写红莲盛开、雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对表达了作者对母亲的感激和依恋之情。母亲的感激和依恋之情。构思灵巧，感情细腻。文章的开头，在淡淡的叙述中显露出高洁的情致。紧接着回忆文章的开头，在淡淡的叙述中显露出高洁的情致。紧接着回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。而无私的母爱。巧用象征，语言清丽。用荷叶象征母爱，红莲象征被母亲的爱呵护着的用荷叶象征母爱，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我我”，作者，作者，借物喻人，讴歌伟大的母爱，笔调清丽、自然贴切，平实中蕴含真情。借物喻人，讴歌伟大的母爱，笔调清丽、自然贴切，平实中蕴含真情。写作特色任务一：请课外阅读新月集和繁星春水，感受他们作品风格的相似之处，找到自己喜欢的作品，有感情地朗读给周围的同学。任务二：运用象征手法写一首散文诗，来表达对母亲的爱。积累拓展
